高中教师教育故事随笔
高中教师有哪些教育故事，值得其他老师去学习呢?我们来看看他们写的随笔吧。下面是学习啦小编精心为你整理高中教师教育故事随笔，希望你喜欢。
高中教师教育故事随笔篇一
曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育!”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。
刚接手高一(15)班的语文教学时，很久以前我就已经听说了许多关于这个班的很多学生的事情。经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好，李凡在这个问题中占有着很重的比例。
记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，学生的纪律虽然有些混乱，但是总体还是很好的，都能很好的听课，但是我发现李凡却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。其实在我听说的各种事情和学生中，他这个名字是在办公室出现次数最多的，因为所有的老师对他的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗?”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的做好，嘴里还不停的嘟囔着：“不就是上语文课吗?有什么了不起的。”“没有什么了不起，语文课也是课，但它是会给你带来快乐的，因为我要带给你们快乐，你们首先要尊重我不是吗?”听后他不再说话，安安静静的坐好并上完了这一节课，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进行了了解，学生没有坏孩子，李凡也不是例外，他的本性并不坏，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，科任老师们也都说过不只是一次两次了，但大部分的老师是用批评的口气同他讲话，使他产生了厌烦的心理，导致现在这种情况的发生。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。
那天也是刚刚上完课，李凡还是和原来一样，下课的时候我对他说：“李凡，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“李凡，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗?”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢?”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”李凡不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗?”李凡默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
高中教师教育故事随笔篇二
【拓展阅读一】
中国教育发展不能说不快，但是和经济发展比，不能不承认是慢了些。政策、法规我不想说什么，在教育第一线的人们，似乎找不到改革的动力，找不到大刀阔斧改革的感觉。
我有时候想，可能也存在利益问题，各位教师还是放不下心头那几斗米。既从事了这“倒霉”的教育行业，就永远不可能发财了，怎么谋求都是一个温饱。索性放开算了，看看农民，我们得向农民学习。
据国家统计局报，早在80年代初，全国国有资产的净值，恰好与前几十年工农产品“剪刀差”总和相等。所以经济学家讲，今日中国，国有的全部资产，如铁路、银行、油田以及基础设施全是农民创造出来的。
这两年，国家公务员的工资涨了不少，教师工资也涨了不少，这是人为的，而不是所谓市场的结果;而农民呢?到上个世纪末的1999年，农产品价格因政策原因，农民收入已比96年下滑了3200多亿，到2003年，这个数增加到32000多个亿。钱哪去了?还不是国家宏观调控，将农民应得的部分支援了城市下岗工人?
2000年，城乡收入货币值之比是6860：2360。对农民来说，自家粮食、牲畜又占总收入的百分之四十，因而农民的可支配货币是1800，扣除来年种子、化肥等再生产部分，又剩1400;城里人在交通、子女上学、信息以及养老、保险上，农民更是无法可比。城里人年收入在9600元以上才纳税，农民只要收入100元，最少得交5元税，这还得碰上好官，否则，乱收费、乱摊派还不知道得交多少。所以，城乡收入之比在6：1。
这对农民公平吗?
不公平。但是国家由此得到了发展工业的资本，建立起比较齐全的工业基础，建立起比较强大的国防，建立起比较科学的教育体系等等。因为，中国不可能像英国那样圈地，也不能像日本那样侵略，更不可能像美国那样海外殖民。
“三农问题”是中国的第一问题，毛主席当年解决了其中之一，建立了新中国。之后，有梁漱溟讲过丢了农民的事，后已无个人提出这样的问题。
农民造反了吗?
没有。如果你又说，奴性呀，自贱呀，那别人也堵不住你的嘴，这就是人类进入国家之后的现实。
农民可以造反，但是农民知道，现在的生活确实比以前好多了，而且可以预期，未来的日子会更好。
如果农民真的造反了，那农民会得到什么?国家又会得到什么?
苏联几乎没有农民，美国更没有农民，所以，中国的国情是独一无二的。
知识分子所讲的国家主义、个人幸福，是资产阶级思想家在资本主义社会的基础上弄出来的，也是给发展中国家的知识分子灌迷糊汤。
看看农民，毛主席说，骨气在农民身上。我看也是，而且过去是，现在是，将来还是。
得向农民学习。当然在国家得到基本的发展储备之后，政策就必须为农民服务了，否则，就是残暴。进入21世纪，这个问题被收容、拖欠、拆迁逼出水面，由此国家开始从根本上解决“三农问题”。农民是中国的宝，农业是中国的根，农村是中国的家园。城市和知识见阶层攫取了话语权，吹起了绚丽的肥皂泡，然而，现代化、商业化、全球化这都得看农民处在什么状况，15亿国民。10亿是农民，把大多数国民排除在外谈发展，谈繁荣，那可是真正的空谈，就像老师上课的标准，不是看学生掌握了没有，而把老师掌握了没有作为标准一样，这不是荒.唐吗?
而且我们注意到，因为我们特别的国情，解决中国的问题还得农民的智慧，或者可以说发展中国，智慧在农民之中。
城市化是世界趋势，但是包括发达国家如美国，社会问题几乎都是来自城市，发达国家的城市问题，并没有完全解决，什么样的生存模式才能和谐完善的?需要我们探索，不能偷看西方的标准答案。
人与自然，人与社会，人与人，再加上人与发展，这些是人类要探索的永恒主题，至少在中国，农村是有几千年发展经验的。城市和知识分子不能回避，不应该睁着眼睛说瞎话。
我们需要关注农民。很多学者现在已经注意到，在当今中国，要想让一个人有健康的心灵，他应该远离教育，没有文化的农民，仅仅没有文化，但是人类美好的品行，他们并不缺。得像农民学习，放开私心，心系国家，大刀阔斧的干!
如果一个教师的职业生命里，既无国家民族也无事业未来，那还谈什么人类灵魂的工程师。
高中教师教育故事随笔篇三
【拓展阅读二】
时光就像一把无情刻刀，雕琢万物，雕琢岁月，也雕琢人生，时光荏苒，转眼之间已经是教书的第二年了。也许数年之前的某个晚上，当我想象未来的职业时，我不会想到自己会成为一位教师。
教师，一个神圣的字眼，一个让人仰望的称呼，其中的辛酸和欢欣却只有身处其中才能感受。很多人都说教师荣耀，但做一个教师不容易，要做一个好教师更是又苦又累。
一个人坐着的时候，一年多的种种像电影一样在我眼前放映。回想刚进学校那会，什么都不懂。我在大学期间主修是中学教育，实习也是在高中渡过，一时间，面对这帮可爱的孩子我却有些没有办法。于是我只好在业余时间自己加班加点，钻研小学教育专著，补备课技巧，补作业批改，补上课艺术，补一切我不懂但教学需要的内容。经过一段时间的努力，我慢慢适应了小学教育，在备课、上课等方面也受到了领导和其他老师的好评。在学术上，我积极参加各类教研活动，撰写了多篇论文，虽然没有取得特别突出的成绩，但也记录了我成长的一个个足迹。
教学路漫漫，上下求索之。在几年多的时间里，我经历了很多印象深刻的事，其中有一件尤其让我深思。
在我任教语文的班里，有一个叫阿东(化名)的学生，平时上课随随便便，不认真听讲，经常趴在桌子上，甚至是随意吵闹;作业很少认真完成，时常拖拖拉拉，即使交上来也是应付应付，完成情况非常差。时间一长，这位学生学习成绩下降非常明显，考试成绩全班最差。
对于这样的情况，我也想了很多的办法，一开始批评教育，收效甚微。我批评的时候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。随后。我也通知了他的父亲，家长很重视，在我告知他阿东最近表现时显得忧心忡忡，当面责骂起孩子，甚至想动手打孩子，在我的劝阻下才罢手。他的父亲还恳求我一定要好好教育阿东，不要因为阿东的表现不好而不管不顾。可怜天下父母心，这也坚定了我一定要教育好这个学生的信念。
随后，我对阿东的情况进行了一定的调查。通过和他的父亲以及班主任老师，其他老师以及班干部的交流，我得知了阿东的家是单亲家庭，母亲自幼便不在身边，只有靠打工的父亲独力抚养。他的父亲脾气暴躁，经常打骂孩子。孩子从小就生活在这样的环境下，心理方面必然会出现变化，容易自卑，懒散，对什么事都不在乎。而当今的时代,对孩子的教育重在引导,特别是心理健康方面的引导。对于他，我想一个健康快乐的心理比学习成绩更为重要。于是，我在培养他的自信心和心理健康方面做了一些尝试。
有一次，他准时交上来作业，写的非常整齐。我一看就知道不是他写的，一定是别人替写。刚想叫来批评，转念一想，何不糊涂一次，表扬他一下。于是我把他叫来办公室，翻开他的作业让他看，这时的他，紧张的已不知所措。我假装没看见，对他说：“你这一次的作业写得很好，老师差点都认不出来了，以后就这样写，老师相信你一定会写好的。”看他表情很紧张，我又继续说：“你不会让老师失望吧?”他终于放下心来，略微一犹豫，坚定地说道：“不会。”
在这一刻，我感觉奇迹可能真的要出现了。果真在这之后，阿东上课作业虽然不能全部完成，但也尽量多做了，学习成绩有了比较大的提高。而且我平时也尽量多和阿东聊天，谈心，关心他鼓励他，上课看见他举手多叫他回答。我相信阿东以后一定会更加努力的学习，取得更好的成绩。
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