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高中教师教育故事随笔

木兰分享

  高中教师有哪些教育故事,值得其他老师去学习呢?我们来看看他们写的随笔吧。下面是学习啦小编精心为你整理高中教师教育故事随笔,希望你喜欢。

  高中教师教育故事随笔篇一

  曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲,选择了教师就选择了奉献。”热爱学生,诲人不倦是教师的基本道德,他要求教师能够爱岗敬业,热爱学生,全身心的投入到教书育人当中。

  在以往的教育教学中,教师注重“严师出高徒”,注重教师严格要求学生,学生必须达到绝对的服从,在这样的情况下,有些学生思想受到钳制,不能自主创新,只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天,教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建,要与学生拉近距离,建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格,平等、公正的对待每一个学生。曾有人说:“教育者所得到的机会是教育的机会,是甘当人梯,是奉献,没有爱就没有教育!”在教育教学中,我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。

  刚接手高一(15)班的语文教学时,很久以前我就已经听说了许多关于这个班的很多学生的事情。经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题,比如说学生的课堂秩序一直不太好,李凡在这个问题中占有着很重的比例。

  记得我在第一次给他们上课的时候,同学们的热情是很高的,学生的纪律虽然有些混乱,但是总体还是很好的,都能很好的听课,但是我发现李凡却没有认真的听课,侧着身坐着,一付吊儿郎当的样子,还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况,我对所有的学生说:“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正,唯独他似乎没有听到一样,依旧我行我素。其实在我听说的各种事情和学生中,他这个名字是在办公室出现次数最多的,因为所有的老师对他的印象都是一样的:爱说话,不听话,课堂秩序极差。面对这样的学生,在第一次课中我先进行了严厉的教育:“课堂中要求坐姿端正,这是每个学生都应该做到的,你认为你很特殊吗?”听了这些话,他用了一种不理解的眼神看着我,但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话,请你从下节课开始不要面对黑板,而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情,他慢慢的做好,嘴里还不停的嘟囔着:“不就是上语文课吗?有什么了不起的。”“没有什么了不起,语文课也是课,但它是会给你带来快乐的,因为我要带给你们快乐,你们首先要尊重我不是吗?”听后他不再说话,安安静静的坐好并上完了这一节课,在课堂中我明显的感觉到,他有许多的不愿意和不满,当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中,我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好,还是原来的一付模样,并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进行了了解,学生没有坏孩子,李凡也不是例外,他的本性并不坏,只是自己的控制能力差一些,自己不容易管住自己,科任老师们也都说过不只是一次两次了,但大部分的老师是用批评的口气同他讲话,使他产生了厌烦的心理,导致现在这种情况的发生。为了更好的让他改正自己的问题,增强他自己的控制能力,我找到他进行了心理的谈话。

  那天也是刚刚上完课,李凡还是和原来一样,下课的时候我对他说:“李凡,到我办公室来一下。”等了一会,他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样,站没有站样,坐没有坐样。“李凡,其实你是一个很好的孩子,怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习,还会影响其他同学的学习,这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思,只想你越来越好,我们好好谈谈好吗?”“没有什么好谈的,我就是这样。”“人呢都会说话,不过这话要看你怎样去说,说的时间、语气对了就是好话,对任何人都是好的,反之则是废话,说不说都是没有用的,你想说怎样的话呢?”“当然是说应该说的。”“那就是了,你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”李凡不说话。“上课时,老师是尊重你们的,因为我们都是平等的,既然老师都尊重你,你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了,感觉有些伤害你,老师可以道歉,那你应该怎样去做才是尊重老师,你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的,重要的是老师们想看到你课堂中的表现,能有着端正的坐姿,该说话时一定说,而不是说废话,知道吗?”李凡默默无语,神色虽如以前,但能感觉到他也在思考。“回去想想,老师是真的想和你做朋友,我是真心的想让你的潜能发挥出来,变成一个老师眼中的好学生。”

  教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候,我就找他,帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,由于他的转变,班级的纪律好了许多,学习积极性有了很大的提高。

  师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件,连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体,我们必须有一颗爱心,只有热爱学生、设身处地的理解学生,帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情况,才能使学生积极、主动的去接受教育。当然,通过交流也会促使教师更加努力的工作,并从中体会到一种特殊的“幸福”。

  高中教师教育故事随笔篇二

  【拓展阅读一】

  中国教育发展不能说不快,但是和经济发展比,不能不承认是慢了些。政策、法规我不想说什么,在教育第一线的人们,似乎找不到改革的动力,找不到大刀阔斧改革的感觉。

  我有时候想,可能也存在利益问题,各位教师还是放不下心头那几斗米。既从事了这“倒霉”的教育行业,就永远不可能发财了,怎么谋求都是一个温饱。索性放开算了,看看农民,我们得向农民学习。

  据国家统计局报,早在80年代初,全国国有资产的净值,恰好与前几十年工农产品“剪刀差”总和相等。所以经济学家讲,今日中国,国有的全部资产,如铁路、银行、油田以及基础设施全是农民创造出来的。

  这两年,国家公务员的工资涨了不少,教师工资也涨了不少,这是人为的,而不是所谓市场的结果;而农民呢?到上个世纪末的1999年,农产品价格因政策原因,农民收入已比96年下滑了3200多亿,到2003年,这个数增加到32000多个亿。钱哪去了?还不是国家宏观调控,将农民应得的部分支援了城市下岗工人?

  2000年,城乡收入货币值之比是6860:2360。对农民来说,自家粮食、牲畜又占总收入的百分之四十,因而农民的可支配货币是1800,扣除来年种子、化肥等再生产部分,又剩1400;城里人在交通、子女上学、信息以及养老、保险上,农民更是无法可比。城里人年收入在9600元以上才纳税,农民只要收入100元,最少得交5元税,这还得碰上好官,否则,乱收费、乱摊派还不知道得交多少。所以,城乡收入之比在6:1。

  这对农民公平吗?

  不公平。但是国家由此得到了发展工业的资本,建立起比较齐全的工业基础,建立起比较强大的国防,建立起比较科学的教育体系等等。因为,中国不可能像英国那样圈地,也不能像日本那样侵略,更不可能像美国那样海外殖民。

  “三农问题”是中国的第一问题,毛主席当年解决了其中之一,建立了新中国。之后,有梁漱溟讲过丢了农民的事,后已无个人提出这样的问题。

  农民造反了吗?

  没有。如果你又说,奴性呀,自贱呀,那别人也堵不住你的嘴,这就是人类进入国家之后的现实。

  农民可以造反,但是农民知道,现在的生活确实比以前好多了,而且可以预期,未来的日子会更好。

  如果农民真的造反了,那农民会得到什么?国家又会得到什么?

  苏联几乎没有农民,美国更没有农民,所以,中国的国情是独一无二的。

  知识分子所讲的国家主义、个人幸福,是资产阶级思想家在资本主义社会的基础上弄出来的,也是给发展中国家的知识分子灌迷糊汤。

  看看农民,毛主席说,骨气在农民身上。我看也是,而且过去是,现在是,将来还是。

  得向农民学习。当然在国家得到基本的发展储备之后,政策就必须为农民服务了,否则,就是残暴。进入21世纪,这个问题被收容、拖欠、拆迁逼出水面,由此国家开始从根本上解决“三农问题”。农民是中国的宝,农业是中国的根,农村是中国的家园。城市和知识见阶层攫取了话语权,吹起了绚丽的肥皂泡,然而,现代化、商业化、全球化这都得看农民处在什么状况,15亿国民。10亿是农民,把大多数国民排除在外谈发展,谈繁荣,那可是真正的空谈,就像老师上课的标准,不是看学生掌握了没有,而把老师掌握了没有作为标准一样,这不是荒.唐吗?

  而且我们注意到,因为我们特别的国情,解决中国的问题还得农民的智慧,或者可以说发展中国,智慧在农民之中。

  城市化是世界趋势,但是包括发达国家如美国,社会问题几乎都是来自城市,发达国家的城市问题,并没有完全解决,什么样的生存模式才能和谐完善的?需要我们探索,不能偷看西方的标准答案。

  人与自然,人与社会,人与人,再加上人与发展,这些是人类要探索的永恒主题,至少在中国,农村是有几千年发展经验的。城市和知识分子不能回避,不应该睁着眼睛说瞎话。

  我们需要关注农民。很多学者现在已经注意到,在当今中国,要想让一个人有健康的心灵,他应该远离教育,没有文化的农民,仅仅没有文化,但是人类美好的品行,他们并不缺。得像农民学习,放开私心,心系国家,大刀阔斧的干!

  如果一个教师的职业生命里,既无国家民族也无事业未来,那还谈什么人类灵魂的工程师。

  高中教师教育故事随笔篇三

  【拓展阅读二】

  时光就像一把无情刻刀,雕琢万物,雕琢岁月,也雕琢人生,时光荏苒,转眼之间已经是教书的第二年了。也许数年之前的某个晚上,当我想象未来的职业时,我不会想到自己会成为一位教师。

  教师,一个神圣的字眼,一个让人仰望的称呼,其中的辛酸和欢欣却只有身处其中才能感受。很多人都说教师荣耀,但做一个教师不容易,要做一个好教师更是又苦又累。

  一个人坐着的时候,一年多的种种像电影一样在我眼前放映。回想刚进学校那会,什么都不懂。我在大学期间主修是中学教育,实习也是在高中渡过,一时间,面对这帮可爱的孩子我却有些没有办法。于是我只好在业余时间自己加班加点,钻研小学教育专著,补备课技巧,补作业批改,补上课艺术,补一切我不懂但教学需要的内容。经过一段时间的努力,我慢慢适应了小学教育,在备课、上课等方面也受到了领导和其他老师的好评。在学术上,我积极参加各类教研活动,撰写了多篇论文,虽然没有取得特别突出的成绩,但也记录了我成长的一个个足迹。

  教学路漫漫,上下求索之。在几年多的时间里,我经历了很多印象深刻的事,其中有一件尤其让我深思。

  在我任教语文的班里,有一个叫阿东(化名)的学生,平时上课随随便便,不认真听讲,经常趴在桌子上,甚至是随意吵闹;作业很少认真完成,时常拖拖拉拉,即使交上来也是应付应付,完成情况非常差。时间一长,这位学生学习成绩下降非常明显,考试成绩全班最差。

  对于这样的情况,我也想了很多的办法,一开始批评教育,收效甚微。我批评的时候他甚至偷偷地笑,非常不在乎。随后。我也通知了他的父亲,家长很重视,在我告知他阿东最近表现时显得忧心忡忡,当面责骂起孩子,甚至想动手打孩子,在我的劝阻下才罢手。他的父亲还恳求我一定要好好教育阿东,不要因为阿东的表现不好而不管不顾。可怜天下父母心,这也坚定了我一定要教育好这个学生的信念。

  随后,我对阿东的情况进行了一定的调查。通过和他的父亲以及班主任老师,其他老师以及班干部的交流,我得知了阿东的家是单亲家庭,母亲自幼便不在身边,只有靠打工的父亲独力抚养。他的父亲脾气暴躁,经常打骂孩子。孩子从小就生活在这样的环境下,心理方面必然会出现变化,容易自卑,懒散,对什么事都不在乎。而当今的时代,对孩子的教育重在引导,特别是心理健康方面的引导。对于他,我想一个健康快乐的心理比学习成绩更为重要。于是,我在培养他的自信心和心理健康方面做了一些尝试。

  有一次,他准时交上来作业,写的非常整齐。我一看就知道不是他写的,一定是别人替写。刚想叫来批评,转念一想,何不糊涂一次,表扬他一下。于是我把他叫来办公室,翻开他的作业让他看,这时的他,紧张的已不知所措。我假装没看见,对他说:“你这一次的作业写得很好,老师差点都认不出来了,以后就这样写,老师相信你一定会写好的。”看他表情很紧张,我又继续说:“你不会让老师失望吧?”他终于放下心来,略微一犹豫,坚定地说道:“不会。”

  在这一刻,我感觉奇迹可能真的要出现了。果真在这之后,阿东上课作业虽然不能全部完成,但也尽量多做了,学习成绩有了比较大的提高。而且我平时也尽量多和阿东聊天,谈心,关心他鼓励他,上课看见他举手多叫他回答。我相信阿东以后一定会更加努力的学习,取得更好的成绩。

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