大班科学随笔
幼儿园多开展科学教育，可以激发幼儿的想象力和思维能力。那么，作为大班老师的你该如何写大班科学随笔呢?下面是学习啦小编精心为你整理大班科学随笔，希望你喜欢。
大班科学随笔篇一
仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。
教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。
大班科学随笔篇二
张晓燕
1、 本次教学活动设计环节能注意环环相扣，步步深入，在安排的看沙摸沙玩沙、与泥土相比、加水后再比较的三次操作中层次分明，难度逐渐加深，使幼儿通过多次的操作发现了沙子的特性。教师能充分到考虑幼儿喜欢操作、实验的特点，让幼儿的感觉器官完全投入到活动中，自主性与主动性得到了发展，使得他们在活动中的目的性得到增强。
2、 教师准备了合适的操作材料，使每位幼儿都有充分实践的机会。活动中材料的投放有层次性，每一环节的材料都能为本环节所要落实的目标服务。为幼儿的操作所提供的工具也科学合理，图卡、记录标记的是设计巧妙，既能记录实验效果，又能调动幼儿的积极性。能够让小朋友尝试各种各样的玩法，发现沙子的多种特点，幼儿的活动积极性强，观察比较仔细。
3、 在幼儿自由玩沙的过程中，每个孩子都在积极动手、动脑，神情投入，交流自然，分别讲述着自己的发现，老师仔细观察了解幼儿的操作，发现幼儿操作中的创造性思维，及时给予肯定，同时与孩子交流，做到心中有数。在活动的全过程中，让孩子学会比较观察的方法，让幼儿在玩中学、试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神，和对待科学严肃认真的严谨态度。在操作活动中，幼儿还能够与同伴一起合作，共同发现问题、解决问题，满足了幼儿交往的欲望和需求，学会控制自己的行为，学会遵守行为规则。
4、 老师并没有单纯地就沙子而论沙子，还引导幼儿去了解沙子与人类的关系，这是非常必要的，幼儿的知识面比较广，他们不仅知道沙子的好处，也能说出沙子给人类带来的危害，老师最后又采用直观的图片的形式，让幼儿了解地球沙漠化逐渐加重的现象，让幼儿也感受到了环境保护的重要性，这是非常必要的
大班科学随笔篇三
孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的能力。
活动中，我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只，水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观察几只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀?”，根据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点，别翻船啦!”乐乐喊道，栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小船湿了……”“快看，小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中，栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化，并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。
孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣，在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后，栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来，栋栋发现了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验，幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。
在活动中，孩子们的兴趣很高，对于各种材质的小船都十分感兴趣，老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇敢向同伴介绍，增进幼儿之间的交流的机会，提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探索具有一定的局限性，活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此，老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来，并将自己验证结果来告诉大家。
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