班主任工作案例分析与反思:当新教师遭遇到问题学生

　　学习啦：班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。以下是一篇有关班主任关于问题学生的案例与反思，一起来阅读一下吧!

　　【案例一】爱是教育的前提

　　【背景】

　　在我第一年工作时，担任了一个班的班主任工作。班级里有这样一位A同学：性格非常内向，平时很少与其他同学交流，学习很不上心，作业时常不做或是瞎写应付老师。在第一个学期，作为班主任，经常找他谈话、劝说，但是毫无改变。多次与其父母联系，想与他们当面交谈，其父母一直没有时间。后来，我进行了一次家访。

　　【案例描述】

　　这次家访给我留下了很深的印象。在放学后(电话联系家长，被告知平时都不空)，所有事情处理妥当，于晚上5、6点，晚饭过后，去进行家访。兜转了好久，终于找到了他家。他家住在临时搭建的打工楼里面，二楼的最里面一间。门外放着厨具，一间屋子小小的，有一扇小窗，但光线很暗，孩子打开了灯，昏暗的灯光照亮了房间，里面两张床、一张吃饭桌、一个橱，尽收眼底。我问孩子，你的爸爸妈妈呢，由此才得知，他的爸爸妈妈每天都要上夜班，到8、9点才能回来，晚饭又怎么解决呢，他淡然地说，橱里有留好的饭菜，热热就能吃了。在谈话中，我了解到，孩子以前在老家是跟爷爷奶奶一起生活，进入初中，才与父母生活在一起，刚来到陌生的环境，非常不适应。我一阵心酸，他才是个十一二岁的孩子，在这个本应有父母照顾、天真活泼的年纪，他已是这样老成，需要自己照顾自己。我突然明白，在这样的家庭条件下，孩子在生活上都得不到一些必要的照顾和关爱，又如何能对他学习上提出要求呢?他又如何能够做到呢?到了晚上7点多，A同学的父母都还没有回来，电话联系其父母，被告知实在事情太多回不来。于是，这次家访，以未见到孩子父母这样的结局告终。在家长会中，他的父母也只出席过一次，在这一次的交谈中，我知道了他们的想法。他们平时非常忙，对自己的孩子的学习上没有什么要求。当谈到作业不做的事情，他的父母表示自己也没有办法，不做就不做吧。

　　初一的时候，在我的高压管理下，A同学勉强能应付学习。而到了初二，情况急剧恶化，他无心于学习，也不与人交流，上课不专心，课上很多时候趴着在睡觉，作业不完成。多次试图与他交流，他都是沉默以对，不愿改变。最后，在初三上学期，他辍学了。面对他父母与他的无动于衷，我也竟没有再多做什么。

　　【案例反思】

　　情感价值观是我们人类的一大需求，情感关怀在教育中处于非常重要的位置。而在我的育人教书的过程中，却正是缺乏这样的一种情感关怀。要想了解学生、转变学生，首先要热爱学生。而当我面对这样的一个特殊学生时，我给他提了这个要求、那个要求，要求他上课认真听课、作业认真完成……表面上是为他好，其实根本没有去了解他、去关心他、去爱他。从学生的心理需要来说，爱是他们最渴望得到的东西。

　　我是值得反省的。

　　一个人的成长与家庭的教育有着密切的关系。现代社会节奏快，家长们都忙着工作赚钱，对子女的教育常常被忽略。孩子身上出现的许多问题的根源都在家庭。当我意识到造成他成为“问题”学生的一部分原因是来自家庭之后，我应该加强与他父母的联系，让他父母意识到家庭教育的重要性，能够在忙碌的工作中抽出部分时间，多关系孩子、多陪伴孩子，希望能够更加健康、更加快乐、更加自信地成长。我应该试着去做，不管结果如何。退一步讲，当家庭真的没有指望时，在学校里，我作为班主任，应该给予他一点点温暖。我只是一味地教育他这个不好那个不对，或者用严厉的口气要求他做这个做那个，我得到的只是孩子的沉默与叛逆。

　　教师要学会最大限度地理解、宽容、善待问题学生。严寒只会让人把外壳越裹越紧，温暖的阳光才可以让人脱去厚厚的包裹。严厉的口气只会让孩子更加的叛逆，温暖的关爱才能让孩子敞开心扉，也行有时只是一个微笑、一个鼓励。

　　其次，我也应该让他意识到我们属于同一个大家庭，建立起一种归属感。让其他同学多多与他交流，建立友谊，这样才能产生相应的情感依赖关系。没有一个学生不希望从班级中获得肯定，而学习困难的学生更渴望从学校、班级中、老师、同学处获得理解和支持，鼓励和肯定。

　　这样的一次家访，这样的一个学生，我想我永不会忘记，我想以这件事情告诫自己，我做得远远不够。孩子的心灵是敏感的，他们能够通过老师的一个眼神、一个动作、一句话语，明白老师是否真正爱自己关心自己，同时，他们也渴望老师的认可和关爱。简单的说教并不能打开孩子的内心，只有老师真正爱护学生，并让他们感受到这种爱，他们才能以极大的努力向着我们所期望的方向发展。