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风筝阅读答案整理

舒羽分享

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风筝阅读答案

语文《风筝》原文

在我童年的梦里,飞得的就是风筝。

草地上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。那些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀啊!每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。

你看,那样子像水兵帽,后面还飘着两根飘带的风筝就是我的,因为我想长大后当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的,他很想当飞行员。他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,那一定是薇薇的巧手做的,她想和爸爸一样,当个昆虫学家。还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师小明的;那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。所有的风筝中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一个大竖琴。说实话,我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子的。那风筝上挂的两排风铃可真好听:“得啷啷,得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

最有意思的风筝要算芳芳的了。因为直到现在她还没有决定长大干什么,所以只好照自己的模样做了个风筝,让“她”到天上去好好想想吧。哈,风筝的后脑勺上还拖了一条长长的辫子,真好玩!

我一边放线一边跑着,手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远。

语文《风筝》教案

第一课时

一、谈话揭题

二、初读课文,学习生字词

1、轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。

(1)自读,互读。

(2)不理解的词语查字典。

2、检查字词掌握情况。

(1)我来考考你。

一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。

(2)我来说你来猜。

出示词语:

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。

三、再读课文,说说课文主要内容

1、选用自己喜欢的读书方式,读课文。

读后回答,课文主要写了什么?

教师根据学生的回答,板书:

2、四人一小组讨论。

3、每组选代表发言。

四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化

自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

第二课时

一、谈话导入

二、感悟课文,体会“我们”的心情变化

(一)学生感情朗读课文。

(二)找出“我最喜欢的部分”。

1、读一读自己喜欢的地方。

2、说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。

板书:依然

指读,挑战读,再指读,齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的。名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子:

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。

①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

板书:拼命

③感情朗读,读出“快活”的心情。

指读,挑战读,再指读,齐读。

(3)找风筝。

重点句子:

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读,挑战读,再指读,齐读

④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

语文《风筝》教学反思

《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情,文中写了做风筝、放风筝的快乐,也写了因风筝丢失焦急失望的心情,而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐,也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。

为了调动学生学习语文的兴趣,能够积极参与语文课堂,在备课中,我主要抓住文中的重点句子进行指导,进行引读,不断提高学生读和说的能力。如课文的第一自然段写道“童年的时候,我们这些孩子,的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话,引导学生进行仿写。( )的时候,我们这些孩子,的快乐就是( )。当时,孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了,孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候,我们这些孩子,的快乐就是吃西瓜、吃雪糕。”“冬天的时候,我们这些孩子,的快乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候,我们这些女孩子,的快乐就是用柳条编花环、戴花环。”“课余的时候,我们这些孩子,的快乐就是丢沙包、跳长绳。”等20多种说法,我真的太佩服他们了。然后我紧紧抓住做风筝时的快乐来教学。首先用“你放过风筝吗?放风筝时你的心情是怎样的?”来导入教学,学生个个都说心情快乐。接着我又用“你做过风筝吗?”带孩子们进入作者做风筝时的快乐心情。通过自由朗读、比赛读、默读的方式,让孩子们找出哪些句子和词语表现出了做风筝时的快乐心情。在一声高过一声的朗读声中,学生体会到了快乐,似乎自己就在做风筝一样了。学习积极性再次调动了起来。

最后我布置了一个小练笔:仿照《风筝》的写法写童年的一件趣事,孩子们这一次的作文似乎比以往写的都好,多数学生都能按一定的顺序写,能初步描写自己的心理活动了。

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