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小学六年级语文《养花》精选教案

李斯分享

  《养花》讲述了老舍先生的养花实践,在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣,抒发了热爱生活的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《养花》精选教案一

  教学目标:

  1、学会4个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句

  2、有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。

  3、学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

  教学重点、难点:

  老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  课时:两课时

  第一课时

  一、引入课题,简介作者

  1、老师带来了一些花,给大家看看。(点课件)

  2、看了这些花,有什么感受?同学们,你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)

  二、初步感知,把握主要内容

  1、今天,我们学习《养花》。板书:23 养花(齐读课题)

  2、大家都预习了,作者是谁?来,把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料)

  3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花,那假如要你以《养花》为题目,写篇作文,你会写些什么呢?在小组内先议一议,再谈一谈。

  4、指名交流,教师归纳

  5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文,看看老舍先生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

  6、默读课文,想想课文主要讲了什么,你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同,又有什么不同呢。

  7、指名交流,教师相机检查评价初读情况。

  交流内容:(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很辛苦。(3)养花能增长知识。

  (4)养花能与别人分享

  8、有人觉得这篇文章有点乱,一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下,对这个问题,你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流)

  9、教师归纳:是啊,这篇文章不像我们学过的很多记叙文,按事情发展顺序来写,但是,就像刚才两位同学说的,看起来内容很散乱,但都是围绕养花的乐趣来写,这就叫散文。齐读最后一段。

  10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

  (1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

  (2)养花很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?

  三、布置作业

  1、抄写生字词,积累好词好句。

  2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

  第二课时

  一、在品读语言中感悟养花情趣

  (一)、复习旧知导入,齐读最后一段

  (二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱)能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段,你还从哪些地方体会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

  (三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣,就让我们一起走近老舍先生,走进课文的字里行间,一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!

  2、、学生默读第2——6自然段,结合眉批提示,勾画出最令人回味的句子并作批注。

  3、全班交流:

  感受养花的喜与笑(围绕2---4自然段交流)

  师:老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢?

  交流:(1)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)这是作者养花的特点。

  (2)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

  “不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

  (3)养花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表达了作者热爱劳动的感情。)

  探讨:

  a.作者为什么说得感谢它们? “感谢”、 “照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感?

  b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。)“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。

  (4)、出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

  a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

  b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

  (4)、相机指导有感情地朗读。

  感受养花的忧与泪(围绕第六自然段交流)

  (1)、老舍先生在养花中有伤心事吗?有什么感受呢?哪些语句给了你这样的感受?

  (2)、既然很伤心,还觉得有乐趣吗?

  (3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你会怎么处理的?为了观点统一,允许你们商量商量,讨论讨论,猜一猜。

  (4)、交流:老舍先生究竟是怎样做的?你的感受又怎样呢?您的心情……(失而复得的欢喜,失败后成功的喜悦。)

  (5)、同学们,你们有过这种乐趣吗?那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢?

  师:是的,有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

  感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流)

  师:养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识;在劳动中有益身心健康;使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗?(养花能闻香味,看花开,送花给别人)你是从哪个地方体会到的?闻香味,看花开,送花给别人,这是养花的什么?

  (1)、想一想,养花是不是只有这三件成果?还可能有哪些?

  师:既然有这么多成果,为什么作者只写这三件?请大家都默读这一自然段,体会体会作者写这一段究竟是想说什么?(生默读、思考、指名答)

  (2)、出示句子第五自然段

  抓住“骄傲”、 “秉烛夜游”体会朋友的赞叹,我的自豪。

  (3)、作者用词多么准确呀!那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢?

  (是享受与分享劳动果实的快乐。)

  (4)、读出你们的赞叹,读出作者的自豪来!齐读第五自然段

  (5)、养花的乐趣归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

  二、在引导点拨中学习语言特色

  师:我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师,他的这篇文章在语言表达上有什么特点?

  A、这篇文章用词丰富,有的词很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,说些家常话。比如:花开得好坏大小都不计较,只要开花,我就高兴。

  B、老舍先生的语言简练,例如:冬冷、春天多风……;有喜有忧,有笑有泪……

  C、在老舍的笔下,花儿似乎成了他的朋友。如:“运动场”、“生病”、“感谢”等。

  师:同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话,评价老舍先生语言艺术特色的,摘录下来给大家看看。(齐读:文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。)

  三、在总结拓展中升华延伸

  师:老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣,学习了这篇文章,你有什么感受?有什么收获?(热爱劳动、享受生活)

  师:你们可真了不起,这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过,大家可别做思想的巨人,行动的矮子,把你们的体会真正融入你们的学习、生活,你们会真正得到生活的乐趣。

  师:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

  师:老舍先生的作品还有很多,我想,通过今天的学习,大家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读,课下我们再交流自己的感悟。

  四、在课外练笔中实践运用

  师:老舍先生不愧为大作家,一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们,你们在养花中有些什么感受呢?你能写出来让大家同你分享吗?如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。

  板书设计: 23 养 花

  有喜有忧

  既须劳动 有笑有泪 又长见识

  有花有果

  有香有色

  ↖ ↗

  乐趣无穷

  享受生活

  小学六年级语文《养花》精选教案二

  一、教材简析:

  《养花》是老舍先生的一篇散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

  二、教学目标:

  1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

  三、教学重点、难点:

  引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  四、课程资源的开发与整合:

  1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。

  2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。

  五、教学用时:2课时

  第一课时

  一、教学内容及要求:

  1、检查预习,掌握生字词,理清课文的叙述顺序。

  2、交流资料,理解作者养花的原因及养花的种类。

  二、教学步骤:

  (一)导入:

  1、出示花卉图片,说说花卉的名称。

  2、交流养花的知识和乐趣。

  3、揭示课题。

  (二)检查预习

  1、指名认读生字词,纠正错误的读音;说说难记、难写的字。

  2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。

  (三)理清课文的叙述顺序。

  1、默读全文,思考:老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画出能概括全文的中心句)。

  2、由中心句回顾全文,理清课文脉络,说说课文先写什么,然后写什么,最后写什么。

  3、交流。

  (四)理解作者养花的原因及种类。

  1、指名读第一段,其他同学边听边思考:这一段写了养花的什么?

  2、指导朗读,读出作者对花的喜爱之情。

  3、自由读第2段,思考:这一段是围绕哪句话来写的?

  4、指导朗读。

  (五)自由朗读全文,体会作者养花的乐趣。

  第二课时

  一、教学内容及要求:

  1、继续理解课文的内容,体会老舍先生养花的乐趣。

  2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

  二、教学步骤:

  (一)复习导入:

  老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的?

  (二)理解3—6自然段,体会作者是怎样把养花的种.种乐趣写具体的。

  1、自由选择喜欢的段落,细读,体会作者是如何把每一种乐趣写具体的。

  2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。

  3、全班交流,学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。

  4、有感情地朗读3—6段,边读边体会作者的思想感情。

  (三)总结全文

  1、指名读第7自然段,其他同学思考:这一段在全文中起什么作用?

  2、自由读,体会其作用。

  (四)朗读

  有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

  (五)作业:

  1、找出课文中最能体现作者爱花的句子,读一读,再抄下来。

  2、写一篇文章表达自己的一种乐趣,注意写具体。

  [板书设计]

  养花

  长见识

  有益身心

  养花的原因→养花的好处 分享快乐 总结养花的乐趣

  有喜有忧

  小学六年级语文《养花》精选教案三

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。

  2.学会生字新词,会用“置之不理”造句

  3.完成课后练笔。

  4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。

  教学重点:

  理解课文的思想内容,完成练笔。

  教学课时:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  你家中有花吗?谈谈你的感受。

  二、检查预习

  1.指名按自然段朗读课文。

  2.同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

  三、通过读课文,给课文分段

  1.学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

  2.讨论:课文可以分三段。

  (1) (2—6) (7)

  四、抓住重点,理解课文内容

  1.“奇花异草”是什么意思?

  作者养的花草有什么特点?为什么?

  2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

  作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?

  3.作者为什么说他“可得感谢它们”?

  用课文里的话说一说。

  因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。

  4.全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?

  5.什么是“秉烛夜游”?

  6.为什么作者“也有伤心的时候”?

  7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

  五、作业

  1.熟读课文。

  2.试背最后一自然段。

  第二课时

  一、复习旧课,学习生字

  1.指名分自然段朗读课文。

  2.齐背最后一段。

  3.检查生字读音。

  4.指导识记字形。

  二、再读课文,概括中心

  1.提出要求:

  朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?

  2.自由读课文,讨论。

  3.讨论交流。

  4.概括中心思想。

  三、练习给课文编提纲

  1.自由读课文。

  想一想作者怎样安排材料的?

  2.讨论交流。

  (1)文章题目:养花

  (2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种.种乐趣。

  (3)材料安排:

  a、把养花当作一种乐趣。

  b、具体讲养花的乐趣。

  c、总结养花的乐趣。

  四、指导“置之不理”造句

  五、指导朗读、背诵

  1.范读。

  2.学生有感情朗读课文。

  3.练习背诵你喜欢的自然段。

  六、作业

  1.练习有感情朗读课文。

  2.练习背诵你喜欢的自然段。

  第三课时

  一、听写词语

  二、指名有感情朗读课文

  三、检查背诵

  四、明确“练笔”要求

  1.学生自己阅读练笔的题目。

  2.讨论。

  这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

  练笔有什么要求?

  (写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)

  五、学生写作

  1.分组练说。

  2.学生写作,教师巡视指导。

  六、交流,修改


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