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小学二年级语文《村夜》教材教案

李斯分享

  《村夜》以白描手法写出了一个常见的乡村之夜。前两句写村夜秋色的浓重,后两句描绘出乡村之夜的美景。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《村夜》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《村夜》教材教案一

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗,练习背诵。

  2、理解诗意,感悟村夜景物的特点和诗的意境,体会诗人情感的变化。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读诗,理解诗意。

  教学难点:

  体会诗人的情感变化。

  教学准备:

  1、学生人手一份教学内容。

  2、多媒体课件。

  教学时间:30分钟

  教学过程:

  一、导入揭题,质疑。

  1、由作者导入,你知道他写的哪些诗句?简介作者,揭题。

  2、释题质疑。

  二、初读诗句,整体感知

  1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗,注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。

  2、指名读诗,相机指导。

  3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物?

  三、再读诗句,探究诗意诗情。

  1、生自读诗。(回想学过的读懂古诗的方法,再参照大屏幕上提示的学习方法读诗,看看你能读懂多少,在诗中批注,有疑问的地方可以做上记号)

  2、同桌讨论交流。

  3、集体交流汇报。

  (1)一、二句:

  a、生交流诗意。

  b、句中哪些字或词给你的感受最深呢?你能从中品出些什么呢?引导学生抓住“苍苍”“ 切切”“绝”品析,相机指导朗读,由景入情,感悟秋夜景物的特点,体会作者孤独寂寞的情感。

  c、音乐渲染,指导有感情地朗读这两句诗。

  (2)三、四句:

  a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗,作者独自来到前门,他看到了什么?

  b、课件认识欣赏荞麦花,角色置换,谈感受。想象自己就是作者,此时此刻,作者还会有怎样的感受?

  c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。

  四、配乐诵读,深化感悟。

  1、总结全文。

  2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗,读出作者情感的变化。

  2、全体诵读。

  五、作业套餐:

  1、背诵并默写《村夜》。

  2、阅读白居易的其它诗词,体会诗人的情感。

  3、选做:阅读朱淑真的《秋夜》,比较两首诗写法上的异同。

  附板书设计:

  村 夜

  霜草 虫 (行人) 孤寂

  小学二年级语文《村夜》教材教案二

  教学目标:

  1.随诗句认识3个生字。

  2.有感情的朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  3.借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。

  教学重点:

  1.随诗句认识3个生字。

  2.有感情地朗读古诗,学会积累诗词。

  教学难点:

  有感情的朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课、揭示课题(出示挂图)。

  1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题,指名朗读,全班齐读。

  2.介绍诗人白居易。

  二、初读课文。

  1.自读课文。

  (1)自由读课文,注意读准每个字的字音。

  (2)再读课文,边读边画出生字,并将生字读三遍。

  (3)把课文连起来读一读,注意把句子读连贯。

  (4)同桌互读课文。

  2.检查自读。

  (1)抽读生字卡(指名、开火车读、齐读)

  (2)指名读课文,注意正音。

  (3)教师示范读课文。

  (4)齐读课文。

  三、导读,初步理解诗意。

  1.学习第一、二行。

  (1)师范读。

  (2)生自由读。说说你想知道些什么?

  (3)用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。

  (4)指名读、齐读。

  2.学习第三、四行。

  (1)指名读。

  (2)生自由读。说说又读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (3)用自己的话说说挂图里描绘的景象。

  3.分组读第三、四行诗。

  4.指导朗读。

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  (3)女生读。

  (4)男生读。

  (5)齐读。

  四、指导背诵全诗。

  (1)有感情地朗读全诗。

  (2)试背。

  (3)指名背。

  (4)对不准确的地方教师进行指导。

  (5)男女生背诵比赛。

  (6)齐背。

  五、作业设计。

  背诵全诗。

  板书设计:

  村夜

  白居易

  霜草苍苍虫切切,

  村南村北行人绝。

  独出门前望野田,

  月明荞麦花如雪。

  小学二年级语文《村夜》文学赏析

  “霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝”,苍苍霜草,点出秋色的浓重;切切虫吟,渲染了秋夜的凄清。行人绝迹,万籁无声,两句诗鲜明勾画出村夜的特征:夜色深沉,秋色浓重,在秋霜的浸染下,草色茫茫。四下里一片寂静,行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。

  “独出门前望野田”一句,既是诗中的过渡,将描写对象由村庄转向田野;又是两联之间的转折,收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘,展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田,远远望去,灿烂耀眼,如同一片晶莹的白雪。

  “月明荞麦花如雪”,这是十分动人的景色,大自然的如画美景感染了诗人,使诗人暂时忘却了他的孤寂,情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化,写来灵活自如,不着痕迹。而且写得朴实无华,浑然天成,读来亲切动人,余味无穷。

  通过对前后景物的不同描写,表达出诗人由孤独寂寞到兴奋自喜的感情变化。诗人以白描的手法描绘乡村夜景,在清新恬淡的景色中蕴含了浓浓的诗意。诗中描写村夜,既有萧瑟凄凉,也有奇丽壮观,对比中构成乡村夜景。


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