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小学六年级语文《挑柴》优选教案

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  《挑柴》讲述了“我”第一次砍柴的经历,勾勒出一幅栩栩如生的画面。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《挑柴》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《挑柴》优选教案一

  一、设计理念:

  立足文本,以读为主,引领学生读中感悟,体会到要勇于扛起自己的责任,无论再苦再难都要坚持到底,不能放弃的道理。

  二、教学目标

  知识与能力:有感情地朗读课文,想象作者描绘的场景。感受“我”第一次挑柴的经历,体会文章蕴含的道理。欣赏并积累文章优美的语言。

  过程与方法:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

  情感态度价值观:指导学生抓住文中重点字、词、句,进行品读,体会人物的内心,理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”中蕴涵的深意。

  三、教材分析和重难点:

  《挑柴》是冀教版语文十一册第五单元中的一篇文章,本单元的主题是:感受生活中指挥的灵光。本文的主题是:人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住。

  重难点:品读文章,引领学生领悟:人生就像“我”第一次砍柴的经历,无论有多苦都要承担责任,并学会用信念来鼓励自己。

  四、教法和学法:

  引领学生通过读、思、画、议,懂得人生的担子不管有多重都要坚持到底的道理。

  五、教学过程

  (一)、导入新课

  相信,我们每一位同学都有过家务劳动的经历,这个过程中,遇到过哪些有趣的事呢?又有怎样的收获呢?(指令学生回答)今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历,看看我们会有什么启发。板书课题:《挑柴》

  (二)、自由读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,画出生字词,解决,思考文章讲了一件什么事。

  (在读准字音读通句子的基础上,联系上下文,理解生字新词。如有困难可查工具书。)

  2、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

  (分段朗读检查阅读。不准确的字音,及时纠正。对不理解的字词及时交流,并做出解释说明。)

  3、引导学生汇报,说说课文讲了一件什么事。

  (课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴,并咬着牙把柴挑回家的经过。)

  (三)、精读感悟

  1、默读文章思考:作者从第一次砍柴的一段经历中悟出了了什么道理?

  (学生很容易说出人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!)

  2、这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒,只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受,从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙,挺住”,找出来读一读,并在文章空白处写下自己的感受。

  学生读一读,划一划,写一写,说一说。(小组交流,汇报)

  a、我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头火辣辣的。

  b、我咬紧牙,走一会儿,停一会儿,喘一会儿。最后我总算看见了峨山城,看见了温馨的灯火,我更有劲了。一担柴,在山场是多少,挑到家里还是多少。

  同样一个“咬”字,你有什么不同的感受?带着你的感受再读一读这两句话。

  在他最艰难的时候,你想对他说些什么?

  3、你在生活当中遇到过印象最深的困难是什么呢?你是靠什么信念战胜它的呢?现在你最想把哪句话总给自己?

  (四)、品读积累

  本文的语言清新隽永,为我们展现了一幅淳朴自然的生活画面,从文中找一找这样的句子,读一读,品一品,体会他的妙处。

  例如:1.峨山,在我的记忆里,有松针的涩香味,有干巴菌的泥土味。

  2.小城迷茫在烟雨里,润润的,像一块玉。(比喻)

  (五)、拓展延伸

  把这个故事讲给家长听,请他们说说体会。

  六、板书设计

  上山砍柴:人累趴下了

  挑柴 挑柴下山:我咬着牙,坚持把柴担回了家

  感悟:人生的担子不管有多重咬紧牙挺住

  小学六年级语文《挑柴》优选教案二

  教学目标:

  知识与技能:

  1.有感情地朗读课文。

  2.欣赏并积累文章优美的语言。

  3.理解课文内容,体会文中蕴涵的道理。

  过程与方法:

  1.围绕中心句进行主题研讨。

  2.抓住“第一次”深入阅读,理解课文内容,体会文中的情感。

  情感、态度与价值观:感受“我”第一次挑柴的经历,体会文中蕴涵的道理。

  重难点分析:理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”蕴涵的道理。

  课前准备:

  多媒体课件、乔传藻的儿童作品。

  教学过程

  一、练习生活,导入新课。

  1.你们平时在家里都能做些什么事情?承担什么义务?

  2.介绍本文作者当时生活的年代和生活环境,直接导入新课。

  二、自读课文,了解课文主要内容。

  出示课件

  1.初读课文,解决生字、新词,把课文读通读顺。

  2.思考:课文叙述了一件什么事?

  三、抓住重点,进行主题研讨。

  1.抓住“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”这句话,交流探讨。

  (1)从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙,挺住!”找出来读一读。

  (2)在他最艰难的时候,你想对他说些什么?

  2.抓住“第一次”挑柴,畅谈感受。

  (1)“我”第一次上山的经历是怎样的?有哪些体会?边读课文,边在你感受深的地方作批注。

  课件展示

  (2)作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么?课件展示

  有新鲜,有快乐,但更多的是困难:路途遥远,体力不支,干粮丢了,担子越来越重。

  3.再读全文,把“我”的感受读出来。

  四、阅读链接生活。

  将本课课文故事讲给家长听,尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流,听听他们有什么想法,也想一想:自己今后在家庭生活中该做些什么?

  第二课时

  一、整体回顾,感受人物,升华情感。

  1.分自然段感情朗读。

  2.交流、汇报与家长沟通情况。汇报要抓住要点,条理要清楚。

  二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。

  出示课件

  1.谈一谈我们每天的生活轨迹。

  2.再读文中描绘的具体场景,边读边想象。

  3.课文除了让我们享受山趣和野趣,你还收获了什么?

  4.自由推介作者的其他儿童作品。

  小学六年级语文《挑柴》优选教案三

  【教学目标】:

  知识与技能:

  1、有感情地朗读课文,想象作者描绘的场景。

  2、感受“我”第一次挑柴的经历,体会文章蕴含的道理。

  3、欣赏并积累文章优美的语言

  过程与方法:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

  情感态度价值观:指导学生抓住文中重点字、词、句,进行品读,体会人物的内心,理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”中蕴涵的深意。

  【教学重点】:

  品读文章,引发学生更深的思考:人的一生就像“我”第一次砍柴的经历。

  【教学难点】:

  引导学生学习承担责任,学会用信念来鼓励自己。

  【教学过程】:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历,看看我们会有什么启发。 板书课题:《挑柴》

  二、自由读课文,整体感知

  1、师范读(要求:认真听,把不认识不理解的生字新词,画出来,并注音。)

  2、学生自由朗读课文,读准字音,初读了解一些词的意思,如:邀(yāo)请(qǐng) 衣(yī)兜(dōu) 粑(bā)粑(bā) 樵(qiáo)夫(fū) 毗(pí)连(lián) 小(xiǎo)马(mǎ)驹(jū) 憋(biē)住(zhù) 瘪(biě)的(de) 狼(láng)狈(bèi) 屁(pì)股(gu) 霭(ǎi)青(qīng) 山(shān)坳(ào)

  等。

  (预设:在读准字音读通句子的基础上,联系上下文,理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了,提出来全班交流或查工具书,如:查字典等。)

  3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

  (预设:可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音,及时纠正,并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流,并做出解释说明。)

  4、默读课文,说说课文讲了一件什么事。

  课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴,并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经历,围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐,还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。

  5.再读课文以后,引导学生思考:作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么?

  有新鲜,有快乐,但更多的是困难:

  可走着走着,脚脖子就开始发酸了。我担心:待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇!(路途遥远,心里先犯难了)

  我拨开茅草,攥紧砍刀,咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了,我也累趴下了。(没有锻炼,体力不支)

  我的肚子早就饿了,歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对,衣兜是瘪的!低头看看,包谷粑粑早就不知去向了。(肚子早饿了,干粮却丢了)

  我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重负)

  教师可以放开让学生去谈,不管学生谈到什么,教师要注意两点:一回读课文,引导学生把自己体会到的感受读出来;二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会,重点内容也就是和中心相关的句子。

  课文告诉我们,只要坚强不松劲,只要坚持不放弃,做事情就会获得成功。

  (预设:找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容,教师及时的评价总结,以鼓励为主)

  三、再读课文,初步感受文章的思想感情

  你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么?

  (预设:学生很容易说出人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!教师要对学生想法的及时肯定和总结)

  四、指导有感情的朗读课文

  第二课时

  一、回顾课文内容

  同学们,上节课我们一起来到作者第一次砍柴的一段经历,了解到人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!一个感人至深的小故事,这节课老师将和大家一起走进作者的内心世界,去感受作者遇到困难要坚强、有毅力、不要被困难吓倒,只要坚持就会成功。在这之前,谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。

  二、品读课文、谈感受

  这篇课文写的是作者第一次砍柴的一段经历,文章读完耐人寻味,给人激励。找一找最能体现中心的句子读一读,想一想,你怎样理解?

  1.学生读句子 “人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”

  2.学生理解、说感受。

  3.教师点拨

  这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒,只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受,从文中找一找作者描写作者感受的句子,读一读,看看作者是怎样一步一步得出这个体会的。

  (1)从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙,挺住”,找出来读一读。

  我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头火辣辣的。

  我咬紧牙,走一会儿,停一会儿,喘一会儿。最后我总算看见了峨山城,看见了温馨的灯火,我更有劲了。一担柴,在山场是多少,挑到家里还是多少。

  同样一个“咬”字,你有什么不同的感受?带着你的感受再读一读这两句话。

  (2)在他最艰难的时候,你想对他说些什么?

  (3)回家把“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”这句话读给爸爸、妈妈听,看看他们是怎样理解这句话的。

  三、品析句段

  本文的语言清新隽永,读它就像品茗一杯含露新采的清茶,润泽香甜,绵绵于耳。从文中找一找你喜欢的句子,读一读,品一品。

  例如:

  1.峨山,在我的记忆里,有松针的涩香味,有干巴菌的泥土味。( )

  2.小城迷茫在烟雨里,润润的,像一块玉。(比喻)

  3.乡村的马蹄铁,山里人的光脚板,沾沾连连的牛毛雨,把这条窄窄的石板街,洗磨得好滑好亮,亮得能照出房檐和行人的影子。(对偶、夸张)

  4.转两道山弯,峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴,峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。(对偶、拟人)

  .......体会着人物的内心,把自己想象成主人公,走进人物的内心世界,有感情地朗读。

  四、拓展练笔

  根据孩子的兴趣,吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。乔传藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《儿童文学》、《挑柴——童年纪事》。学习他的《挑柴》可以从欣赏的角度,体会他文章中的山趣、野趣。

  五、作业

  1.把课文读给家长听,请他们说说体会。

  2.把好词好句整理到小本本上。

  3.小组合作,把故事改编成剧本,排演小话剧。

  板书设计

  上山砍柴:人累趴下了

  挑柴 挑柴下山:我咬着牙,坚持把柴担回了家


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