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小学四年级语文《老人和鸟》优选教案

李斯分享

  《老人和鸟》是个感人的故事,娓娓道来,耐人寻味。从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《老人和鸟》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《老人和鸟》优选教案一

  教学目标:

  1、正确流利有感情的朗读课文。

  2 、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

  教学重难点:

  想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、回顾课文、导入新课

  1、课件1今天我们继续学习第九课《老人和鸟》,和老师一起写课题。

  2、回忆课文内容

  师:上节课我们初步学习了课文,谁来说说课文讲了一件什么事?

  生回顾课文,简述课文内容。

  相机板书:老人爱鸟 鸟爱老人 爱

  二、浏览课文、感知和谐

  1、师:结合我们上节课所学,快速浏览一遍课文,看看文中哪里给你留下了深刻的印象?

  2、汇报交流

  师:孩子们读得都很用心,谁读读给你留下深刻印象的地方?

  生交流,师相机引导。

  3、细读第六段,品味老人和鸟的和谐关系。

  师:我们一起来看看第六段课件2

  师:谁先来读读这段话。(指名读第六段)

  师:这段话给我们描述了一幅怎样的画面?(生简述)

  (抓住“拜访、您好、馈赠”理解鸟儿信任老人,抓住“招待、笑、客人”进行理解老人喜爱鸟。边理解边指导朗读,读出老人与鸟的亲密、和谐。)

  4、指名朗读第六段。

  (引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密,和谐)

  三、深入读文、品味爱鸟情

  师:这样的画面,多么美好呀!老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近,鸟儿们畅快的在老人身边玩耍!你有过这样的体验吗?老人是怎样做到的呢?

  请大家用心默读课文,找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来,写下你的感受,然后跟小组同学交流交流。

  (学生默读,教师巡视指导)

  汇报交流

  理解第三段时,抓住“阻拦、争吵”理解老人这样做是为了保护山林,保护鸟儿,同时感受老人的善良与勇敢;抓住“老人是一尊真正的山神”,感受老人的高大形象以及老人的正义和勇敢同时指导朗读。

  相机板书“阻拦、争吵”

  理解第四段时,抓住“抚摩、安放等词语理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱,以及老人的痛苦心情,同时指导朗读。

  相机板书“抚摩、安放”

  师:老人为鸟儿们做的,鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人,鸟儿们会想

  生根据想象自由理解。

  这时候,老人取得了鸟儿的信任,鸟儿们认定他是一个好人。

  (指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。)

  回味、品读第六段。

  (老人爱鸟,小鸟也喜爱老人,于是,出现了那温馨的一幕,让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段)

  四、激发想象、读中悟情

  品味第七、八两段

  师:多么其乐融融的画面啊!鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍,而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐,就这样日子在幸福中一天天过去。然而爷爷的岁数越来越大了,他老了,他要走了。老人最后一次来到山林里,他想做什么?

  师:跟每一棵树,每一只鸟儿告别后,老人走了,鸟儿们的心情怎样呢?

  指名品读第九段,体会鸟的沉重心情。

  那天,老人走了,鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了,对鸟儿们来说,那是多么寂静暗淡的一天哪!

  那天,老人走了,最信任的朋友走了,鸟儿们的心情是多么沉重的啊:那是多么寂静暗淡的一天哪!

  那天,老人走了,跟他们生活在一起,给予他们关怀、爱护的亲人走了:那是多么寂静暗淡的一天哪!

  如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢? 生谈心里话。

  师:老人走了,可是故事还没有结束,林中的鸟儿们为老人做了什么?

  生从第十段中找出相关语句。

  师:老人走了,可是鸟儿们却自发为老人举行了一场“特殊的葬礼”,引导学生读第十段。

  你仿佛看到了什么?听到了什么?

  相机板书(盘旋、哀鸣)

  指导朗读。

  老人走了,鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼,他们想把老人永远的留在山林里,这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中,充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。

  这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动,让我们再重温一下这个美丽的画面吧!

  齐读第十段

  除了美丽,你还想用什么词来形容这个场面?

  生自主想象:壮美、哀伤、惋惜、思念

  师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一段?

  (指名第10自然段)

  师:还有谁想读,那就让我们带着对老人的无限依恋,带着对老人的无比崇敬,再一起来读读9、10段,再送老人一程吧!

  师:读的真好,你们仿佛都变成了林中的鸟儿,充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗?课件3咱们结合提示,试试吧!

  (配乐)

  五、总结全文、升华情感

  师:同学们,这是一个真实的故事吗?生说。

  其实,这个故事是否真实并不重要,课件4:邓启耀的一段话

  大家觉得这种共通的语言是什么?

  在现实生活中,人与动物以及世间万物之间,只要有爱,就一定会有和谐。老师希望你们都能成为股市的主人公,用自己的爱心,谱写出一个又一个温馨感人的篇章。

  六、布置作业

  课件5请你制作一份“爱鸟倡议书”,号召更多的人加入到保护鸟儿的行列。

  小学四年级语文《老人和鸟》优选教案二

  教学目标:

  知识与技能

  1、正确书写十二个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。

  3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心。

  过程与方法

  1、读悟结合,在读中悟情。

  2、在启发、点拨中引导学生悟情。

  3、依据语言文字进行想象。

  情感态度价值观

  感受人和自然和谐相处的可贵与美好。

  教学重、难点:

  找出老人和鸟之间互相关爱的语句,加以体会。

  教学过程:

  一、回顾课文内容,导入新课。

  上节课,我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文,谁能试着说一说,这篇课文主要写了什么?(板书:老人爱鸟,鸟爱老人。)

  二、品悟课文,感受老人和鸟的深厚感情。

  下面,请同学们打开书,勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子,在旁边写上自己的感受。

  交流

  预设

  老人对鸟儿的爱

  1、老人和砍树人激烈斗争的段落

  引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。

  想象老人与砍树人激烈斗争的情景

  通过这些短语,我们好像看到了老人与这些砍树人斗争的激烈场面

  知道有人在砍树,老人带着黑狗边跑边喊

  这时,有一人抡起了斧头,向一棵树砍去,

  “老头,让开,别挡着我们发财!”

  此时此刻,老人的心里只有一个念头

  我想,老人与砍树人的争吵要远远比我们想象的激烈、危险,很有可能危及生命。明知可能会有生命危险,老人为什么要这样做?

  引:是啊,树是鸟儿的家,砍树就是毁掉鸟儿的家,老人怎能容忍?他面对利斧的挥舞,不顾自己年老力单,叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告,使那伙人终于发现,老人是一尊真正的山神。你认为老人是吗?读出你的肯定。

  此时,展现在你面前的是一位什么样的老人?让我们一边想象情景一边读,将老人的高大形象读出来。

  2、老人抚摩受伤树干、安放鸟窝的段落。

  引导学生抓住“轻轻地抚摩、轻轻地安放”感受老人对鸟、对树的疼爱。

  朗读深化:此时的老人,与上面激烈地争吵形成鲜明的对比,轻轻地抚摩、轻轻地安放,让我们感受到老人对树、对鸟就像对待自己的孩子一样,看到他们受伤,他是多么心疼啊!你能读出来吗?

  3、鸟儿对老人的赞美

  假如你就是林中的一只小鸟,看到老人所做的一切,你会怎样看这位老人?

  正如书中说的那样:(引导学生齐读)老人取得了鸟儿们的信任,鸟儿们认定他是一个好人。看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!

  这段话用了两个比喻句,分别把什么比作什么?你体会到了什么?

  引:我们知道,老人的满头白发,与蒲公英特别像,那么,神灯呢?

  在鸟儿的眼里,老人不再陌生,他以和森林融为一体,在翠色环抱的山林中,老人的满头白发是那么醒目,就像一朵硕大的蒲公英那样美丽,就像神灯一样,意味着安全。这句话饱含着鸟儿对老人的什么感情?谁带着这种感情读一读?

  鸟儿对老人的爱

  鸟儿拜访老人小屋,和老人变得亲密的段落

  引:文中的一只大胆的小鸟,这只小鸟为什么这么大胆?(体会对老人的信任,爱能产生信任。)

  珍贵的馈赠指什么?省略号表示什么?鸟儿们还有可能给老人送些什么?

  总:老人的爱赢得了鸟儿的信任,老人的爱赢来了老人的爱。此时,我们走进了一幅人和自然和谐共生的美妙画卷中。老人身边,鸟影徘徊,鸟声不断,它们有的为老人衔来礼物,有的为老人歌唱,有的为老人舞蹈,那感觉就像一家人一样,多么温馨美妙啊!

  鸟儿为老人举行葬礼一段

  谁也没有邀请谁,鸟儿们都来了,成百上千的鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。引导学生抓住“哀鸣”体会鸟儿的伤心,抓住“成百上千”体会场面的壮观,并读出自己的感受。

  鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀,掩盖了林中的小屋……

  引导学生体会葬礼的美丽及其弥漫的哀伤氛围并读出自己的感受。

  以读激情:通过这场壮观、凄美的葬礼,让我们深切地感受到鸟儿对老人的爱,你能将这份爱读出来吗?

  此时此刻,我们仿佛听到鸟儿在哀鸣,听到树叶在呜咽,它们都在为失去老人而悲痛。谁也没有邀请谁……(引读)

  此时此刻,我们仿佛看到绿叶、花瓣在纷纷飘落,那美丽的情景迷醉了我们的双眼,震撼了我们的心灵。谁也没有邀请谁……(引读)

  老人走了,那个最爱鸟儿的老人走了,山林失去了欢笑,太阳失去了光彩,那是多么寂静暗淡的一天啊!谁也没有邀请谁……(引读)

  每一片树叶都记录着一个感人的故事,每一片花瓣都寄托着鸟儿的爱与思念,有了它们做伴,老人永远也不会孤单,他将永远和树林、鸟儿在一起。

  三、拓展延伸,深化情感。

  学到这,你想说些什么?(在学生说的基础上,教师总结板书:爱能取得信任;爱能赢得爱;爱能创造和谐、美好。)

  爱的力量是神奇的、伟大的,有了爱,人与动物才能和谐共处。你瞧,生活中的这些画面多感人啊!(播放人与动物和谐共处的图片。)

  总结:同学们,只要我们愿意向大自然、向动物付出自己的爱,我们也能创造这样美好的境界。因为:(齐读)爱能取得信任;爱能赢得爱;爱能创造和谐、美好。

  四、作业

  “日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事?展开想象,试着写一写。

  小学四年级语文《老人和鸟》优选教案三

  教学目标:

  1、培养自主识字能力,正确书写12个生字,联系上下文理解生词。

  2、正确流利有感情的朗读课文,背诵最后两段。

  3、通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“寂静”、“惊诧”等词语的意思。

  4、抓住重点词句理解文章大意,在读中积累感悟,提高朗读水平。

  教学重、难点:

  让学生通过各种形式的阅读,抓住关键词句,体会鸟儿和老人之间深厚的感情,从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

  教学准备:

  教师准备

  PPT课件

  学生准备

  独立完成学案课前预习导学部分。

  教学流程:

  一、新课导入,目标导学

  这段文字让我们感受到了老舍先生对猫的喜爱,从中我们知道了人与动物原来是可以如此的亲密、和谐,今天我们再来学习一篇课文,也是写人与动物和谐相处的,《老人和鸟》,(板书课题)看到这个题目,请同学们猜一猜,这篇课文写的是什么?(老人和鸟的故事)那么,同学们猜得对吗,我们要到文中去找一找答案。

  1、明确目标:有目标,才有前进的方向(指名读本节课学习目标)

  2、听写生字——诧异 翻译 一盏灯 尊敬 树脂 拜访 地震 赠品

  3、快乐读书:对子交换书互读 对子展示读(学生点评,教师评价)

  二、探究合作,概括主要内容

  1、出示探究问题,指名读

  2、学生完成“问题探究一”

  3、展示汇报

  4、点拨“题目扩展法”

  三、完成“巩固,拓展”

  四、对照目标,盘点收获。


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