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小学三年级语文《新型玻璃》教案模板

李斯2分享

  《新型玻璃》本文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃等各种玻璃的特点和作用。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《新型玻璃》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《新型玻璃》教案模板一

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、领悟作者的说明方法,进行说、写训练,发展表达能力和创新思维能力。

  3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学科学、爱科学、用科学的积极性,以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

  教学重点:

  知道新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

  教学难点:

  领悟各种玻璃的不同的表达方法

  教学准备:

  1、学生准备:课前预习课文,搜集关于玻璃的资料,了解科技发展的情况。

  2、教师准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、联系生活,激趣导入

  1.了解生活中的推销员:在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员,他们是怎样推销的?指名简要介绍。

  2.创设情境,激趣导入:同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题),你们认为,怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出:必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)

  3.教师导入:好,我们每个同学都来当一次推销员,看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。

  [设计意图:兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系,采用“创境激趣”法,精心创设情境,激发学习兴趣,唤醒学生主动学习的意识,产生学习需求,引发学生主动学习。]

  二、自主学习,理解内容

  自主学习生字新词,扫清阅读障碍。

  1.学生自学,教师检查学习效果。

  (1)检查下列词语的读音,理解带点字:安然无恙、藕断丝连等。

  (2)重点检查字形易混的几个字,并注意辨别相近的几个字的字形和意思:嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。

  2.这篇新型玻璃的“说明书”,介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

  [设计意图:从整体入手,感知内容,了解文章所介绍的几种新型玻璃。]

  自主学习,完成表格,理解内容。

  1.要当好推销员,让更多人了解 “新型玻璃”,我们应该先了解其特点和作用,请同学们先自读课文,完成表格内容。要求

  (1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用,概括出来。

  (2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

  新型玻璃名称特点作用

  夹丝网防盗玻璃有层丝网,自动报警防盗, 用于重要部门

  夹丝玻璃坚硬不碎,藕断丝连安全不易伤人,用于高层建筑

  变色玻璃反射阳光,改变颜色调节室内光线,用于建筑物

  吸热玻璃夏天挡光,冬天挡冷房间冬暖夏凉,用于窗户

  吃音玻璃临街窗子,消除噪音房间减少噪音,用于临街窗子

  2.交流自主学习和填写表格的情况

  交流时先小组后全班。全班交流自学情况时,注意比较同学填的内容的异同,抓住生成点,在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意:学生填写的内容没有,只有更好。

  3. 指导逐段细读品析,领悟多种说明方法。

  这篇课文除了条理清楚、层次分明之外,文章运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的?

  引导领悟用词准确、形象生动的特点,同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。 “夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时,用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”,比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时,作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。

  [设计意图:本环节旨在引导学生自主细读文本,感悟新型玻璃的特点和作用,领悟说明的方法,抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主,落实了学生的主体地位,发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究,生动活泼地发展。]

  召开新型玻璃展销会,评选推销员。

  1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用,为了让更多的人来认识并购买,下面大家就来当一次推销员,想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销,选出一个最有特点的。

  引导学生总结出友情提示:

  (1)要介绍好新型玻璃的特点及作用

  (2)推销要恰当地运用说明方法

  (3)推销具有创意,注意语言表达、态度等。

  2.全班交流,评选。老师当主持人,学生当评委,师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。

  [设计意图:通过评选“推销员”,给学生提供自主发展能力的空间,学生全身心投入,主体参与性极高,激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上,能提高口头表达、倾听和评析的能力,真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时,也能激发学生的社会竞争意识,提高社会适应能力和生存能力。]

  三、拓展延伸,训练表达

  1.请同学们根据生活的需要,运用本文学到的说明方法,每人结合课前预习时对新科技的了解,创意一种新型产品,用一段话写清楚了,最后评出“小小发明家”。

  2.学生写,教师巡视指导。

  3、学生读,师生点评,评出“小小发明家”。

  4.小结:真是奇思妙想,富有创意,新奇实用,相信大家只要刻苦学习,不断探索,掌握先进的科学技术,就一定能够“梦想成真”,为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。

  [设计意图:创设情境,启发学生的创造性思维,引导学生在口头表达的基础上迁移运用领悟出的表达方法,进行创造发明。重点训练学生的创造思维和书面表达能力,培养学生的创新意识。让学习语文和发展思维相结合,阅读与表达相结合,全面提高语文素养。]

  小学三年级语文《新型玻璃》教案模板二

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1、认识五个生字,会写八个生字,能理解“藕断丝连”等词的意思。

  2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道5种新型玻璃的特点和作用。

  3、了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。

  4、领悟作者的表达方法,并学习运用

  情感目标:

  激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

  重点、难点:

  重点:知道新型玻璃的特点和作用。

  难点:领悟作者的表达方法。

  教学方法:

  1、引导学生运用多种方法,读熟课文,理清文章思路。

  2、研读课文,引导学生深入领悟作者的表达方法。

  学习方法:

  自读自悟,合作学习

  教具准备:

  课件

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确地读出注音的生字,理解“藕断丝连”等词在文中的意思。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、认识几种新型的玻璃,了解迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用。

  教学过程:

  一、揭示课题,激趣导入

  1.猜一猜

  (老师出示一个袋子),同学们猜猜这个袋子里面有什么?(当学生疑惑时)老师摇了摇袋子,叮叮当当的声音给了学生启示,随机老师拿出袋子里面的玻璃杯子,玻璃碗等,趁机让学生再观察教室里面的窗户上的玻璃,日光灯,玻璃黑板,告诉学生这些都是普通的玻璃,今天我们要学习的是新型玻璃。

  (设计理念:由实物导入,让学生感受普通玻璃在我们的日常生活中起着不小的作用,新型玻璃与普通玻璃有什么不同呢?这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。)

  2.揭示课题

  (老师板书课题)

  理解“新型”一词

  3.看课题质疑

  (设计理念;培养学生的问题意识。)

  二、出示目标,明确任务

  大家齐读教学目标,明确学习任务。

  三、一读课文,识记生字

  1.学生自由地读课文

  老师巡回指导,并给学生推荐好的学习方法

  要求:

  (1)把字音读准确,句子读通顺,遇到生字看看拼音,并想想它的意思。

  (2)想办法识记生字,可以在小组内解决,也可以查字典

  (设计理念:注重学法指导)

  2.检查生字掌握情况

  1)抽学生说一说,自己是用什么办法记住生字的

  (设计理念:倡导学生用自己喜欢的方式学习)

  2)出示课件:词语宝典

  陈列 急促 企图 盗窃 坚硬 防盗

  问世 阻挡 废水 噪音 研制 分贝

  警报 碎片 窗帘 对付 制服 奇迹

  博物馆 安然无恙 藕断丝连

  3)出示课件:分辨多音字

  tiáo ( ) zhan( ) kàn( )

  调 粘 看

  diào( ) nian( ) kān ( )

  4)比一比,组词

  噪( ) 粘( ) 藕( ) 废( ) 养( )

  操( ) 站( ) 偶( ) 泼( ) 恙( )

  5)指导难写的生字

  学生练习写字,同桌互相检查,看谁写的既准确又美观

  (设计理念:教学要从实际出发,教学生不会的,这也是提高课堂教学效率行之有效的办法,要相信学生的潜在能力。)

  四、二读课文,读通句子

  1.抽学生逐段读课文,老师随机指导,检查是否正确,流利,并重点指导难读的句子

  要求:大家仔细地听,看这个同学读的怎么样,有没有读错的地方。

  2.在检查学生读课文的时候,引导学生用,联系上下文,看字面意思,联系生活实际,查字典等方法。理解“安然无恙”“藕断丝连”“问世”“分贝”等词语的意思。(设计理念:注重学法引导)

  3.抽学生评价同学读的怎么样,老师引导他们从字音,停顿,语调等方面去评价。(设计理念:培养学生的评价能力。)

  五、三读课文,理清思路

  1、默读课文

  要求:一边读一边用横线画出课文中介绍的几种新型玻璃的名字,特点及作用。

  (设计理念:培养学生默读课文的能力,养成不动笔墨不看书的好习惯)

  2、小组交流,完成表格

  (设计理念:培养学生的合作,探究能力。)

  3、出示课件

  种类特点作用

  4.检查合作学习情况

  5.看表格内容,说一说,这篇课文讲了什么内容

  6.出示课件

  有机玻璃,u型玻璃,夹层玻璃,钛化玻璃等图片,激发学生的想象力,为下一节课的学习做准备。

  六、课堂小结

  由学生总结这节课的收获

  板书:

  加丝网

  加丝

  新型 变色 玻璃

  吸热

  吃音

  第二课时

  教学目标:

  1.能介绍一种玻璃的特点和作用

  2.展开想象设计未来新型玻璃

  3.领悟作者的表达方法,并学习运用

  教学过程:

  一、复习课文,导入新课

  回忆课文讲了哪几种新型玻璃,有什么特点和作用

  二、重点讲读,体会写法

  1. 自由读课文第一自然段

  想这个自然段在表达上有什么特点

  (设计理念学生在老师的指导下学习一种玻璃的介绍方法,掌握学习方法。)

  2. 老师总结归纳

  介绍名称——介绍特点——介绍作用

  3. 运用这种方法,自学,2—5段

  (设计理念:学练结合,培养学生的运用知识的能力)

  4. 说一说下面句子,运用了什么说明方法

  1) 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

  2) 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中来处理。

  3) “吃音玻璃”就是消除噪音的能手临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的噪音为40分贝,传到房间里就只剩下12分贝了。

  三、拓展延伸,鼓励创新

  1、大家开一次玻璃展销会,把你设计的新型玻璃介绍给顾客

  要求:自己设计展销形式,展销词

  2、用自述的方法汇报推销,师生点评

  评出推销员,推销词

  (设计理念:鼓励学生大胆想象,运用从课文中学到的表达方法,提高学生的口头表达能力。)

  四、课堂总结

  板书:

  新型玻璃

  学生设计的新型玻璃名称

  小学三年级语文《新型玻璃》教案模板三

  教学目标:

  1、能正确拼读生字,理解新词在文中的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解新型玻璃的特点与作用。

  3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

  4、通过理解课文,激发探索科技奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解新型玻璃的特点及作用,激发探索科技奥秘的兴趣。

  教学难点:

  了解新型玻璃的特点及作用,能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

  教学预设:

  一、 创设情境,导入新课

  1、教师播放课件。

  以动画的形式再现课文第一自然段的情境,吸引学生的注意力。课件包括五个场景:⑴、深夜,一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃,将手伸向陈列的珍贵字画。 ⑶、突然,警铃大振,贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上,给玻璃一个特写。

  2、引出课题。

  师:同学们,是谁报的警保护了国家的字画?

  (开始的动画课件形象直观地再现了课文情境,既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处,又吸引了学生的注意力,激发了他们的学习热情。)

  3、师板书课题,提醒“新”、“型”的写法,生跟着写。

  (当着学生的面板书课题,而且边写边指点写字要领,还要学生跟着写,这是一次扎扎实实的写字训练。)

  二、 内心驱动,自读自悟

  1、创设情境,激发内驱力。

  师:新型玻璃有一些很独特的功能,但有很多人不了解它的特点与作用,你们能帮助它们做做宣传吗?

  师:为了更好地介绍它们,同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。

  2、自学课文。

  师:自由朗读课文,想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后再往下读。一句读不通顺,回过头再读,直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍,再默读第二遍,拿笔划划,想想,直到老师叫停。

  生自由朗读,师巡视。

  (教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文,并教给学生朗读课文的方法。在此基础上,又让学生默读了一遍课文,并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分,就能基本通晓课文内容,从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)

  3、检查自学。

  ①、指名分段朗读,相机指出错、漏之处,并进行语言文字教学。

  A、指名朗读第1自然段,评价,全班齐读。

  B、指名朗读第2自然段,评价,全班齐读。

  随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。

  C、指名朗读第3、4自然段,评价,全班齐读。

  随机理解“问世”。

  (认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时,所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系,便能比较容易地推知这个新词的意思。)

  D、指名朗读第5、6自然段,评价。

  师讲解“分贝”。

  (对于学生不理解的专有名词,无需反复启发,教师径直讲来,这是从学生的实际情况出发的。)

  师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”,让生在文中划出。

  请学生自由读5、6段,读到划了关联词的句子多读几遍。

  师巡视,指名读划有关联词的句子。

  (关联词语对于小学生来说无需多讲,即便教师讲了也很难领会,更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来,并多读读划了这些词语的句子,意在让小学生通过充分感知,读中感悟,达到心领神会,然后再去学习运用。)

  ②、交流问题:课文一共介绍了哪几种新型玻璃?

  (瓜熟蒂落,水到渠成。“读书百遍,其义自见”, 理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书,课文读熟了,难点突破了,课文内容也就自然理解了。)

  三、 创设口语交际情境,深入理解课文。

  1、导入。

  师:同学们,在你们清楚地了解了新型玻璃后,现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传,聪明的你们能做到吗?

  师:请喜欢同一种新型玻璃的编为一组,每组4—5人,并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意,先自己充分思考,再组内交流。

  师出示温馨提示:力求语句通顺连贯,语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

  2、生自主思考,充分准备后组内交流,师积极参与谈话,及时帮助有困难的学生。

  3、每小组派代表全班交流,师生、生生多维互动。

  例:

  生:大家好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”,无处不在又难以对付,常常使您无法安心休息、入睡。可是,我却有办法制服它,信不信?如果您的家、办公室在闹市区,街上的噪音常干扰您工作、休息的话,那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境,街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康,请马上行动吧!

  师:谢谢“吃音玻璃”的介绍,你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?

  生1:我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头,一下子就吸引住别人的耳朵听下去。

  师:你真会倾听,这也是谢老师想说的。

  生2:他的介绍能抓住顾客的心理,特别打动顾客的心。比如:在闹市区无法安心休息、入睡等,这一点值得我们学习。我听了他的介绍,只想把“吃音玻璃”买回去,因为我家旁边很吵,有时吵得我无法睡觉。

  师:说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。

  生3:他说话很亲切又有礼貌,值得大家学习。

  师:我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!

  其他几组代表纷纷上台介绍,再评议

  (运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,达成《语文课程标准》提出:“在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活,贴近学生的生活,学生对话题本身感兴趣,他们才愿意说,才有话可说,才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知,加上新型玻璃的不寻常的功能与特点,很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与话题。教师创设了生动逼真的语言交际环境,让学生以第一人称创造性介绍玻璃,这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路,且有利于学生创造性思维的发展。)

  四、 拓展延伸

  师:同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃,然后根据你们家的环境,和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。

  (充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸,可谓自然、顺畅、丰满。)


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