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小学四年级语文《祖先的摇篮》优选教案范本

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  《祖先的摇篮》诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林,展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的生活场景。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《祖先的摇篮》优选教案范本,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《祖先的摇篮》优选教案范本一

  教学目标:

  1、 自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

  2、 按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。

  3、 正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

  4、 体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。

  教学重点:

  在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。

  教学难点:

  注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。

  教学媒体:

  原始森林的图片

  学生课前准备:

  预习,自学课文。

  1、 正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。

  2、 思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

  3、 提出疑问,做出标记。

  教学过程:

  一、 揭示课题,预习反馈。

  1、 板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

  2、 媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。

  3、 指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。

  树阴 赛跑 污染 神圣

  4、 读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

  二、 品读诗句,释疑感悟。

  (一) 学习第1节

  1、 带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的?

  2、 指名朗读、交流。(板书:一望无边)

  (二) 学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”

  1、 自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

  2、 引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。

  3、 讨论交流。

  4、 有感情地朗读。

  (三) 学习第4节。

  1、 自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

  2、 讨论交流。(板书:文明的起点 天然博物馆)

  3、 师生合作读最后一节,加深体会。

  三、 总结全文,情感升华。

  1、 联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?

  2、 交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久 不被污染)

  3、 配乐有感情地朗读全诗。

  4、 总结

  四、 展开想像,学习表达。

  1、 指导完成课后第3题。

  2、 指导口述“介绍天然博物馆”

  五、 布置作业。

  1、 有感情地朗读全文,并背诵。

  2、 完成课后练习题2。

  六、 板书设计:

  美好、遥远的回忆

  天长地久

  5、 祖先的摇篮 文明的起点

  (一望无边)

  不被污染

  天然博物馆

  小学四年级语文《祖先的摇篮》优选教案范本二

  [教学目标]

  1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文,边读边思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

  3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。

  [教学重点和难点]

  1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法。

  2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。

  [教学准备]

  1、通过查找图片资料,了解“原始森林”。

  2、录制“配乐诗:祖先的摇篮”。

  [教学过程]

  一、引人新课

  1、播放:配乐诗“祖先的摇篮”。

  2、揭示课题:祖先的摇篮。

  说明:从激发学生学习兴趣入手,通过听配乐诗朗诵,在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美,使学生产生喜爱诗歌的情感,激起学生读文的欲望。

  二、预习反馈

  1、指名分节朗读诗歌,检查读文。

  2、交流字词学习情况:你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

  3、提出预习时遇到的问题。

  说明:预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯,教师要特别重视,注意引导和培养。课前要明确要求,课上要及时检查、指导,帮助学生养成自觉认真预习的习惯,掌握有效的预习方法。

  三、学习课文

  1、自由轻声地读读诗文,边读边了解:“祖先的摇篮”指什么?

  (1)出示相关句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

  (2)播放录像,画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

  (3)看录像后交流:原始森林给人的感觉。

  (4)指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

  (5)再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。

  那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。

  那(         ),是(  )的摇篮。

  那(         ),是(  )的摇篮。

  2、想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

  3、同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

  (1)说说:诗中写祖先在这里干什么?

  (2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?

  (3)练读2、3节。

  (4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。

  4、学习课文最后一节。

  (1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)

  (2)引读。

  (3)指导有感情地朗读。

  (4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

  5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

  (1)自由组合练习读。

  (2)展示个性指名读。

  6、有感情地读全诗。

  小学四年级语文《祖先的摇篮》优选教案范本三

  一、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  (二)、过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

  二、教学过程:

  一、资料展示,引入新课:

  (课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

  你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

  二、初读课文,随文识字。

  学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

  1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

  2、把诗歌读熟。

  3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

  4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

  5、老师检查认字情况(开火车读生字)

  6、指名朗读课文。

  三、理解课文。

  1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?

  2、小组交流。

  3、全班交流,相机指导朗读。

  比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林

  是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

  4、配乐读课文。

  四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。

  1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

  2、全班交流,适当点评。

  五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。

  六、指导写字。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。


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