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小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案

李斯2分享

  《列车上的“人造屏障”》一文简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现,以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案一

  【教学目标】

  1.自学字词,积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

  2.能有感情的朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

  3.能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、出示:墨尔本;生读(指名读;齐读)

  2、(出示媒体)师述导入

  3、那轻轨的车厢里是一番怎样的景象?

  媒体出示(第1、2节)

  请同学自由朗读,然后跟老师一起配合来读读这段话。

  4、这就是墨尔本上班高峰时轻轨车厢里的一幕。读了以后,澳洲人给你留下什么印象。(文明)

  今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上——

  这就是第28课——列车上的“人造屏障”。

  二、整体感知

  1、“屏障”泛红:这是个多音字,在课文中读 “píng”。一起读这个词:屏障。

  2、 什么叫“屏障”?

  3、“人造屏障”在文章中指的是什么?轻声朗读课文3-6节,并划句子。

  4、交流媒体出示:课题中的“人造屏障”为什么要加双引号?

  三、重点学习

  1、过渡:这件事文中用了哪一个词来表示?板书:【撒尿危机】

  2、这个词所在的句子是那一句?(指名读句)出示并齐读句

  3、联系上下文看,这句句子在文中是什么句?(过渡句)体会过渡句作用

  4、这件事的起因、经过、结果分别在哪几节?

  板书:【起因(3-4) 经过(5) 结果(6)】

  (一)学习起因

  1、那小外孙的撒尿危机是怎么会引起的呢?轻声读课文第3节,并概括地说说。

  2、交流。媒体出示第三节:

  (1)读句子并谈自己的理解。读一句说一句。

  ▲第一句:天气很热 理解:(三月)秋老虎(媒体出示),肆虐

  ▲第二句:时不时地喝饮料 换词比较:告诫,告诉 板书:【告诫】

  ▲第三句:列车上没有厕所 板书:【提醒】

  (2)用一句话复述第三节内容(包含三个要点,加上时间)

  3、过渡:然而不幸言中什么呢?自读第4节,画出描写小外孙尿急的句子。

  (1)媒体出示句子:

  (2)朗读体会

  ▲第一句:

  ①那小外孙开头还是强【板:忍】着,只是悄悄地对他母亲说:“妈咪,我想撒尿。”这是为什么?请你从1——4小节中找找答案。

  ②交流:环境安静(指名读“第二节”),不好意思

  ③引读:小外孙要撒尿,女儿【责备】他说了些什么呢?——责备归责备,女儿看看表,还是用好言宽慰—— 板书:【宽慰】

  ④引读

  ▲第二句:(点击出示)

  ①读句,从哪里看出孩子尿是真急了?交流板书:【憋 哭 嚷】

  ②过渡

  4、媒体出示:

  小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。

  ①理解比喻句

  ②读第一句后半句,车厢原本是怎样安静的?读第二节。什么叫“骚动”?

  乘客们的骚动表现在什么地方?联系第二节的内容来说说。

  媒体出示:

  乘客们以为出了什么事,纷纷过来问长问短。原先阅读书报的人__________问:“( )?”闭目养神的人__________问:“( )?”窃窃私语交谈着的人__________问:“( )?”……

  (原先这些人现在怎么样了,说了些什么?)

  ③根据提示复述第四节内容

  (二)学习“经过”

  1、过渡:“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心,面对小外孙吵着要撒尿,大家【板:议论纷纷】

  媒体出示:

  面对小外孙吵着要撒尿,大家议论纷纷。有的说:“( )?”有的说:“( )。”还有的说:“( )。”

  请同学想像一下,大家会议论些什么?

  2、划出文中重点写的两个人:【板:女郎 长者】

  课文为什么要选择“金发女郎”和“长者”来写?

  3、请你找到文中描写金发女郎和长者的句子自由读。

  ▲媒体出示:

  读句。什么叫“急中生智”?在这里“急”是指什么? “智”是指什么?

  板书: 【送空听子】

  ▲媒体出示:

  读句。什么叫“络腮胡子”?

  那么我们大人应该怎样尊重他呢?指名读句——

  ▲媒体出示:板书:【发动乘客】

  读句,从哪些词看出对孩子的尊重? 圈出:一角,背对着,一圈(为什么?挡住,不引人注意)

  齐读句。

  (三)学习“结果”

  1、引读结果部分,板书:【解决】 2、理解“谙”(熟悉)

  (四)复述训练:

  以“小外孙的‘撒尿危机’,牵动了满车厢乘客的心。”为总起句,借助板书复述第5、6节内容。

  四、总结全文

  板书设计:

  28、列车上的“人造屏障”

  告诫 提醒 责备 宽慰

  起因(3-4)

  忍 憋 哭 嚷

  撒尿危机 议论纷纷

  经过(5) 女郎 送空听子

  长者 发动乘客

  结果(6) 解决

  小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案二

  教学目标:

  1.积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃 私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

  2.能有感情的朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 3.感受墨尔本和谐美好的城市环境和墨尔本人的文明与热心。

  教学重难点:

  1.联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

  2.在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。

  3.展开合理想象,创造性地复述课文。

  4.感受澳大利亚人民有着良好的公民意识,都能很自觉遵守社会公德。

  教学用时:

  2课时

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  媒体出示:第1、2节

  媒体出示:28、列车上的“人造屏障”

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示:墨尔本;生读

  2.(出示媒体)师述:墨尔本是一座城市的名称,他是澳大利亚的第二大城市,是个充满活力和欢乐的地方,那里风光秀丽、空气清新,交通便利,17条轻轨犹如纽带连接着城市的每个角落。

  3.那轻轨的车厢里是一番怎样的景象?来,让我们走进车厢,看一看。 媒体出示第1、2节,配合读。

  4.这就是上班高峰时墨尔本轻轨车厢里的一幕。今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上(一起来读课题) (师板题)28、列车上的“人造屏障”

  5.媒体出示:自学要求;

  (1)轻声读读课文,注意读准字音,读通句子。

  (2)边读边思考:文中的“人造屏障”指的是什么?

  二、初读课文,整体感知

  6.自学要求;

  (1)轻声读读课文,注意读准字音,读通句子。

  (2)边读边思考:文中的“人造屏障”指的是什么?

  7.出示 “屏障”:这是个多音字,在课文中读 “píng”。一起读这个词:屏障。

  8.屏障就是像屏风一样遮挡物体的东西,比如山岭和岛屿就是天然屏障。 那“人造屏障”在文章中指的是什么? 交流:十几位乘客,在车厢一角背靠背地站成了一圈。有特殊的含义,所以要加双引号。

  9.这件事情发生的地点在一列轻轨列车上,(板书:地点 一列轻轨列车上 )时间是三月, (板书:时间 三月)事情的起因?(板书:起因 小外孙 、撒尿危机)事情的结果(谁帮助小外孙解决撒尿危机?) (板书: 结果: 解决 澳洲人 )

  10.谁能看着老师的板书说说文章的主要内容。

  媒体出示: 开头他还强忍着,只是悄悄地对他母亲说:“妈咪,我想撒尿。” 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙,索性哭鼻子,耍脾气地高声嚷了起来:“妈咪,我熬不住,我要撒尿啦!” 媒体出示: 责备归责备,女儿看看表,还是好言宽慰:“乖孩子,熬一下,再过半个多小时就到终点站了。”缓兵之计 媒体出示句子: 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙,索性哭鼻子,耍脾气地高声嚷了起来:“妈咪,我熬不住,我要撒尿啦!” 媒体出示: 喝了饮料,没有厕所,众目睽睽,缓兵之计 媒体出示: 乘客们,轻轨正在行驶,当听到小外孙的叫嚷,正在专心致志阅读书报的你,会 。

  媒体出示:第5小节 媒体出示:小外孙的“撒尿危机”,牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎( );一位蓄着络腮胡子的长者( )。

  三、深入学习,研读课文。

  二、研读第3、4节

  1.那小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢?轻声朗读课文,并用自己的语言说一说。

  2.交流。(天气很热,小外孙喝了很多饮料,列车上没有厕所。)

  3.那小外孙尿急到什么程度?请同学默读第4小节,用浪线画出描写小外孙尿急的句子。

  (1)媒体出示;

  (2)谁愿意来读读第一句话。 开头他还强忍着,只是悄悄地对他母亲说:“妈咪,我想撒尿。” ,这是为什么?先别急着回答,请同学再来读读文章1——4小节,找找答案。

  ① 因为车厢里安静极了,孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事。

  ② 外公、妈妈告诫、提醒过他不要多喝饮料,以免上厕所,现在不幸言中,他怕外公、妈妈责怪。 谁能用上“并且”这个词,将小外孙悄悄地跟母亲说话的两个原因连起来说一说。

  (3)“我”与女儿虽然已经提醒和告诫过小外孙,然而不幸言中。小外孙真的尿急了。他可能是害怕妈妈的责怪,所以„„可能是孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事,所以„„(师对着这个孩子)车上没有厕所呀!女儿忍不住责怪孩子,但为了安抚孩子,女儿看看表,(做看表的动作)使出了缓兵之计。“缓兵之计”的“缓”是延缓的意思,“计”是“方法”的意思,“缓兵之计”就是延缓敌人进攻的方法。女儿妈妈的缓兵之计是用好言宽慰,来拖延孩子的小便时间。

  (4)听了妈妈的话,孩子又是什么反应?第二句话谁来读? 在提示语中加上了人物的神态、动作的词,就能充分表现出人物的说话时的心情。请男同学再来读读这段话。

  (5)前面我们朗读了小外孙感到尿急的句子,请大家根据媒体上的提示,按一定的顺序将“撒尿危机”形成的过程连起来简要地说一说。(媒体出示:喝了饮料,没有厕所,众目睽睽,缓兵之计) 小结:抓住文章的关键,按一定的顺序,运用自己组织语言,将“撒尿危机”的形成原因简明扼要地讲述清楚了。这就是“简要复述”。

  4.车厢里原先安静极了!乘客们„„。可是,乘客们忽然听到„„,小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动,乘客们以为出了什么事,纷纷过来问长问短。

  (1)同学们,如果你就是车上的一位乘客,正在专心致志地阅读书报,或者正在闭目养神,或者正在窃窃私语,听到这声嚷嚷,你会怎么想?怎么做?怎么说?你可以选择其中的一个内容,来想像。 从刚才的发言中,我们可以看出,乘客们对小外孙真切关心,情况问得真仔细,这就是问长问短。

  三、研读第5小节

  1.撒尿危机引发了车厢内的骚动,这骚动又变为了“牵动”。(媒体出示第5小节) 第5小节围绕第一句话,讲述了两个事例,具体写出“撒尿危机”是如何牵动车厢内乘客的心的。下面我读第一句话。女同学读第一个事例,男同学读第二个事例,一起来读读这一节。

  2.谁能根据课文的内容,用概括的语言说说这两个事例,完成填空。 小外孙的“撒尿危机”,牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎(递给我们一个崭新的饼干听);一位蓄着络腮胡子的长者(发动了乘客,围成 “人造屏障”。)。

  3. 看,这个填空就是抓住第5节的结构特点先概括后具体来帮助我们简要复述课文的内容。简要复述与我们以前学的详细复述不同,一般在时间有限,别人也只需要大致了解事情的经过时可以运用简要复述,当然语言一定要简明扼要。

  4.在长者的发动下,十几位乘客,在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

  5.同学们有没有关注到乘客的一个细节动作就是背靠背地站成一圈,这么做就是为了维护孩子的尊严。

  6.一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。乘客没有埋怨与责备,有的却是真诚地帮助与关爱。课文学到这里,让我们再来读读课题列车上的“人造屏障”,你有什么感受?请大家用“不仅„„而且„„”这组关联词来说一说。(板书:不仅„„而且„„) 。

  四、复习巩固。

  1.看了这个故事,你有什么想说的吗?

  2.墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新,更因为它充满了人情味,时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上,随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

  作业设计:

  1. 完成上海作业

  2. 听写本课词语

  3. 本篇文章的故事讲给自己的父母听

  4. 预习29课(课文读四遍,解决不懂的字和词语)。

  小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案三

  教学目标:

  1、 自学字词,积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

  2、 能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

  3、 能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

  教学重点、难点:

  在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

  学生准备:

  预习课文

  教学过程:

  一、 谈话导入,揭示课题。

  1、 同学们,一个城市的文明程度,可以体现一个城市的整体素质,那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗?

  学生交流(公共场所主动帮助需要帮助的人:让座、耐心热情地回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化;遵守公共秩序……)

  2、 今天,我们就来到一个国际化的大城市,也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本,看看那里发生的一件事情。(板书课题)

  3、 齐读课题,质疑

  预设问题:什么是屏障?

  “人造屏障”又指什么?这里的引号有什么作用?

  为什么会出现“人造屏障”?

  ……

  二、 自读课文,感知大意。

  1、 自读课文,读准字音

  2、 完成填空:

  第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明乘车的表现)。

  第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时,(热心的澳大利亚人民)自发地用(“人造屏障”)帮助我们化解了(小外孙的“撒尿危机”)的事情。

  三、感情朗读,复述课文

  1、学习第1、2节

  (1)读课文,说说从中你了解到了什么?

  交流:澳大利亚人非常文明。哪些地方看出?

  交流并出示:

  陈旧 宽敞整洁 舒适快捷

  上班高峰 座无虚席 纷纷让座

  环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语

  (2)有感情地朗读第1、2节。

  (3)用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”复述课文第1、2节。

  2、学习第3——6节。

  (1)指名读,思考:“人造屏障”指什么?

  (2)为什么会出现这样的的“人造屏障”?(为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。)

  (3)这究竟是怎么一回事呢?默读第3——6节,用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。

  交流,品读这些语句,抓住关键词体会“撒尿危机”。

  (4)小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应?(第2节中的“安静”),“骚动”是对安静环境的破坏,进而转为“牵动”,牵动什么?齐读第5节。

  (5)展开合理想象,填空:

  面对小外孙吵着要撒尿,有的说:“( )?”有的说:“( )。”还有的说:“( )。”

  小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ,

  一位蓄着络腮胡子的长者 , (谁,怎么做) ……

  (6)复述方法指导。

  四、总结交流

  1、看了这个故事,你有什么想说的吗?

  2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新,更因为它充满了人情味,时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上,随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

  板书设计:

  列车上的“人造屏障”

  澳大利亚人 小外孙(撒尿危机)

  化解


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