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小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板

李斯分享

  《鳄鱼的争斗》生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔,观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板一

  教学目标:

  1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字,用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

  2.运用自学、同伴讨论的方法阅读全文,重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

  3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。

  4.知道鳄鱼争斗的特点,激发了解动物、探究动物世界的兴趣

  教学重点和难点:

  运用自学、同伴讨论的方法阅读全文,重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。

  教学准备:

  录像片段、多媒体课件和预习设计等。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入课题

  1.(出示鳄鱼的图片)同学们,这是——(鳄鱼),对于鳄鱼,你有哪些了解?

  2.是啊,鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物,那么鳄鱼同类间争斗时,又是怎样的呢?今天,我们就一起来学习22课。

  3.齐读课题。

  4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而互相打斗)

  二、自读课文,整体感知

  1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上),先请同学们根据提示自读课文,看看你能读懂哪些内容?准备反馈。 自读提示;

  (1)轻声读课文,读正确、读流利,用学过的方法理解词语。

  (2)不理解的地方可做上记号。

  2.交流

  (1)老师先来检查一下大家的读书情况,这几句话能读正确吗?

  出示:鳄鱼间有一个约定俗成的规矩:两雄争斗时,谁兴风作浪的本领大,谁就是胜利者。 (正音“矩”,矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战,同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同,跟老师一起写一写,记一记。)

  (2)读了课文,你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书:罗宾 入侵者 点到为止 技不如人

  【质疑】

  ◆什么是“约定俗成”?

  ◆罗宾明明可以把入侵者咬死,可它为什么不这么做呢?

  三、熟悉语言、读写表达

  入侵者炫耀

  1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节,其余同学边听边划出有关语句。

  2.交流。读读句子,圈出入侵者的动词,从句子中你感受到什么? 出示: 入侵者一直游到它的面前,高高地跃出水面,落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水,还张开血盆大口不断发出吼叫声。

  3.交流,谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读,指名读)示范朗读语气。

  4.这就是“炫耀”,这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄自己)

  5.让我们带着理解读好这句话。(齐读,评价)

  罗宾应对

  1.面对入侵者嚣张的气焰,罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起,我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个„„挡住了它的去路。”)

  2.出示: 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪,对手一看技不如人,立即箭一般地迅速逃离。

  3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书:约定俗成)所以面对入侵者,„„(齐读罗宾应对的句子)

  4.罗宾究竟是怎样超越对手的呢?请大家看看图,读一读上面话,能够读懂吗? 分为几个层次引导思考:(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。

  5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面),能不能说一说?前后同学可以先讨论一下。

  6.指名交流(5人) (师点拨:①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。

  7.再看看这两幅图,能不能学着刚才的样,任选一幅,写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口 第三幅——警告对峙)

  8.交流。(每幅图2名同学)

  9.说得真好,罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗,谁能连起来,再说一说。(几个人) 要求:联系课文内容,适度开展想象,语句通顺连贯,也可以围绕一句话的意思说清楚。(评价和归纳)

  点到为止

  1.虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈,可是它们决不拼个你死我活。 出示: 罗宾不理会它,还是张开大嘴,但是并没有咬对方的喉咙,只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去,仅仅是保持这种状态,并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方:“只要我的上下颌一合拢,你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来,那就不客气了。”过了好一会儿,罗宾把大嘴慢慢挪开,入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

  2.读读这段话,你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢?

  3.交流

  (1)指导“喉”的字形。

  (2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读,指名读,齐读)

  4.引读:过了好一会儿,罗宾(把大嘴慢慢挪开),刚才还很嚣张的入侵者,最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。

  四、小结课文,布置作业

  1.同学们,现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。

  2.对于动物学家得出的结论,你们觉得可信吗? 出示: 动物学家经过长期观察和研究,得出了这样的结论:鳄鱼虽然很凶残,但在和同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止。

  3.有了长期的“观察”、“研究”,科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。

  4.鳄鱼间同类的争斗,我们已经了解了,可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。老师给大家还准备了一个拓展作业,有兴趣的同学可以写一写。

  小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板二

  教学目标:

  1、认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙,颌”9个生字,继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

  2、正确流利地朗读课文。通过抓住关键词“兴风作浪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规矩。

  3、激起对动物的兴趣,感受动物学家的科学精神。

  教学重点:

  认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙,颌”9个生字,继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

  教学难点:

  引导学生抓住关键词句,在读写中懂得鳄鱼争斗的特点:“鳄鱼虽然很凶残,但在同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止。”

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、播放鳄鱼的视频(2分钟预备铃声时),板书“鳄鱼”,学生交流有关鳄鱼的知识。

  2、鳄鱼给你留下的是怎样的印象? 出示:( )的鳄鱼

  3、鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手,他们之间也经常会发生一些争斗。(补充完整课题)这节课我们就和动物学家一起去仔细观察——鳄鱼的争斗(齐读课题)

  二、整体感知,了解内容

  1、根据要求,自由朗读课文 

  自学要求;

  ①自己轻声读课文,注意读准字音、读通句子。

  ②完成填空:动物学家经过研究发现,鳄鱼间有一个约定俗成的规矩:_________________________。在一次观察两条鳄鱼的争斗时,他们又发现________________________________,经过长期的观察和研究这个结论也得以证实。

  2、交流反馈

  ①读词语,正音:规矩 上下颌 嚣张 拍溅 喷吐

  ②交流填空。 板书:兴风作浪 点到为止

  三、再读课文,深入理

  兴风作浪”

  1、“兴风作浪”在字典中的解释是什么?在文中“兴风作浪”又是什么意思 呢?默读课文第2、3小节,用直线划出有关句子。

  2、交流出示

  入侵者一直游到它的面前,高高地跃出水面,落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水,还张开血盆大口不断发出吼叫声。  罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪,对手一看技不如 人,立即箭一般地迅速逃离。 ① 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴风作浪的样子写具体的,你能找到有关动词来说说看吗?(随机板书:跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起) 总结:看来,联系上下文也是理解词语的一个好方法。

  ② 关注动词,现在你能不能通过朗读把鳄鱼兴风作浪时的气势读出来呢?

  3、按照鳄鱼间约定俗成的规矩,这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看—— 技不如人,立即——箭一般地迅速逃离。

  ① 理解词语“约定俗成”,通过查字典理解关键字“俗”,再用自己的话说说“约定俗成”的意思。

  ② 联系上下文理解“技不如人”(兴风作浪的本领不如罗宾)

  4、入侵者开始时气焰嚣张,而此刻却是迅速逃离,它的心理活动会有怎样的 变化呢?你能动动脑筋完成说话联系吗? 入侵者一直游到它的面前,高高地跃出水面,落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水,还张开血盆大口不断发出吼叫声。它心想:__________________________。结果一看技不如人,它又想:______________。于是立即箭一般地迅速逃离。

  5、让我们再一次齐读句子,感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪”

  “点到为止”

  1、按理来说罗宾和入侵者的争斗最后应该是你死我活的结局,但它们之间却 还有一个规矩“点到为止”。再默读课文第三节,用曲线划出罗宾是如何在争斗时“点到为止”的。

  2、交流出示 

  罗宾不理会它,还是张开大嘴,但是并没有咬对方的喉咙,只是把它的 左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去,仅仅是保持这种状态,并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方:“只要我的上下颌一合拢,你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来,那就不客气了。”

  ① 自由读句子,你从哪些字词中可以看出他们的争斗是“点到为止”的?(板书:没有咬喉咙,置于„„之间,不咬下去)

  ② 师生合作读句子,体会罗宾在争斗时的“点到为止”

  ③ 用警告的语气读读引号里的句子,想想为什么要用上“似乎”一词?

  ④ 展开想象:你觉得罗宾还可能会警告些什么?

  3、罗宾完全可以置入侵者于死地,但它没有这样做,这就是“点到为止”。

  合作朗读入侵者和罗宾争斗的回合。

  四、总结全文,拓展延伸

  1、动物学家通过一个真实的事例告诉我们这样的一个结论——鳄鱼虽然很凶残,但在同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止。(齐读)

  2、拓展延伸:收集动物学家写的其他动物的奇闻轶事,在下一节课交流。

  板书设计:

  鳄鱼的争斗

  兴风作浪     点到为止

  跃出 拍溅    不咬喉咙

  喷吐 张开    置于......之间

  吼叫 掀起    不咬下去

  小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板三

  教学目标:

  1、认识10个生字。

  2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

  3、朗读课文,读懂两条鳄鱼争斗的句子,理解最后一节的作用。

  4、继续学习查找资料:收集有关鳄鱼的资料。

  教学重、难点:

  1、学习查找资料:收集有关鳄鱼的资料,交流资料内容和来源。

  2、理解最后一节的作用。

  教学准备:

  关于鳄鱼的资料、投影片

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题

  1、出示鳄鱼的图片。这是什么?(随班生)

  2、学生交流对鳄鱼的印象。(凶残、凶猛、残忍„„)

  3、师:的确,在我们大多数人眼中,鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但是,你们知道吗?动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”,得出了出人意料的结果。

  4、 板书课题,读。

  二、整体感知,学习字词

  1、自由读文,说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象?

  2、交流字词学习情况;

  (1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位,明确位置。

  (2)区分形近字:嚣?器 喉?候?猴

  3、学生交流。

  三、围绕问题,读懂2、3节

  1、默读2、3节,思考:入侵者怎样向罗宾挑战?

  罗宾又是如何还击的

  2、交流读句

  (1) 入侵者的挑战:入侵者一直游到它的面前„„还张开血盆大口不断发出吼叫声。 (抓住:高高、拼命、不断 等词语 读出语气)

  (2) 罗宾的还击:罗宾以自己的强大身躯掀起了„„挡住了它的去路。

  (抓住:“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”„„体会词语作用,读出语气)

  3、 两条鳄鱼之间约定俗成的规矩,第一回合罗宾胜利。

  四、抓住关键,理解结论

  1、师:但是,鳄鱼之间的争斗并没有结束。虽然,入侵者已经投降,罗宾却进一步向它发出 了警告。用“ ” 划出有关句子。

  2、交流

  (1) 出示:罗宾不理会它,还是张开大嘴„„并且持续了大约5分钟。

  (2) 罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼?

  (3) 读第一句话。(随班生) “但是”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样理解罗宾的“点到为止”?(看似很 凶,但没有拼命)

  (4) 读第二句话,怎样理解“仅仅”、“并且”?(警告并没有进一步加大;警告时间却 持续着)

  (5) 读好两句话,体会“点到为止”

  3、进一步指导朗读。 采用引读方法读完全节。

  师:入侵鳄鱼投降了,但罗宾不理会它---------,这似乎是在警告对方--------,过了好一会儿-------- 。

  五、总结

  1、课文通过一个真实的例子证实了,鳄鱼间的斗争看似凶残,实是“点到为止”的结论。 其实,这是动物学家长期观察、研究的结果。

  2、齐读最后一节。

  六、交流资料,了解来源

  板书设计:

  鳄鱼的争斗

  技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”


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