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小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案

李斯分享

  《谁的本领大》讲的是风和太阳开始都认为自己本领大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案一

  目标预设:

  1.能分角色朗读课文。

  2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写,学会2个生字。理解生字组成的词语,会用“觉得”练习说话。

  3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

  教学重点、难点:

  1.理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  [设计理念] 《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感悟情境。

  在教材处理上,运用现代化教学手段,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,读中识字写字,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

  [设计思路] 以朗读为主线,让学生在充分的朗读中学习生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力,让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、师:小朋友,今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁? 课件出示风和太阳的图片,叫叫他们的名字。

  师:好,认识两位朋友了,你们知道他们各有什么本领吗?指名学生说。(风能给人们带来凉爽„„)(太阳能给人们带来温暖„„)

  【设计意图:用学生感兴趣的生动情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,再联系生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地进入文本】

  2、出示句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。(“碰”和“本”呈红色)

  师(读句子):这里有两个生字:碰、本。读一读,读准字音。

  师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空(师生一起书空):两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。

  师在田字格中范写,边写边指导“碰”在田字格中的占位。 生描红。

  师:“本”字你会记吗? 生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)

  师:“本”下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)

  师范写:本(撇捺要舒展)。

  师:两位朋友谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇童话故事,板书;谁的本领大

  生:齐读课题。

  【设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点之一,随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】

  二、初读故事,整体感知

  1、师:他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题,同学们自己读读课文。 要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3、检查自读情况。

  (1) 出示生词 推着 孩子 脱下 得意 正巧 挂帆 难受 本领 强烈 碰到 自由认读——小老师领读——开火车读——齐读

  (2) 逐段指读课文,师生共同正音。

  4、师:请小朋友们再读课文,想一想:他们一共比了几次?比的是什么?小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗? 交流:风和太阳比了两次。 第一次:脱下孩子的外衣。 第二次:让船走得快些。

  5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

  6、交流: 第1-3自然段写第一次比试, 第4-8自然段写第二次比试。

  【设计意图:朗读是低年级语文教学的又一重点,在此环节,设计几次朗读,每次朗读都带有不同的任务,在任务驱动下学生读得充分而不枯燥,且学会了在读中思考,体现了朗读的层次性。】

  三、朗读感悟,体会文意

  1. 风和太阳第一次比试的结果是什么? 自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。 出示: 风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。 练习用“觉得”说一句话。 再读读这句话。

  看来风失败了,太阳是怎么做的呢?

  出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 指名读。太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话: 太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?” 太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。) 现在我们就是太阳,做做得意的样子,读读这句话。

  2. 在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?

  出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢! 指名读。 当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的? 出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。 (齐读)

  3. 通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话: 太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?

  4. 分角色朗读课文。

  【设计意图:抓住重点词语,让学生通过做动作,带表情读,使学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课时的学习打好基础。】

  四、学习生字,练习写字

  1、出示:巧、脱、强 师:你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?

  2、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。

  3、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)

  4、师范写(边写边指导) 重点提示:巧,左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。

  5、生:描红,练习生字。

  【设计意图:二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,对于“巧”,由于很多学生会忽视左短右长的特点,因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受“巧”的字形特点】

  小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案二

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在老师指导下尝试读出语气。

  3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  教学重点:

  正确熟练地朗读课文,学习巩固生字,积累有关词语。

  教学难点:

  有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

  教学准备:

  配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语引入

  1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。

  说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。

  2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

  3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

  说明:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说“怎么看出手和嘴巴生气了”,有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

  二、揭示课题

  1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!

  说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

  2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。

  说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

  三、学习课文

  1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。

  2、检查反馈,随机指导。

  3、难句指导,学习生字“拉”。

  4、同桌互相检查课文朗读。

  说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拉”,这是本课学习的第一个生字,引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

  5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

  (出示4句对话)练习朗读

  6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。

  说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感彩,并尝试有感情地朗读。

  7、学习生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭:积累“饣”的字。⑥谈:扩词。

  说明:引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字,加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法,除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外,更主要的是落实本单元的训练重点,引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外,渗透生字在字典中的意思,为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

  8、读一读1-4节,加上动作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、师生同演。

  说明:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感受手和嘴巴的心情,凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练,提高学生朗读兴趣,并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容,进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字:求。

  12、小结。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、手是我们大家的好朋友,瞧,它给大家带来了什么?(词语)

  2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

  3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

  说明:结合课文内容,创设学生所喜欢的游戏识字环境,达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

  6、看他们这样争论不休,你有什么心里话想对他们说吗?

  7、听了小朋友的话,他们明白了。看,手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读,巩固字词。

  说明:通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

  8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。

  二、写字指导

  1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。

  2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生独立写一个生字。

  说明:跟电脑写字是为了纠正笔顺,描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

  板书设计:

  手shǒu   谁的本领大  嘴巴zuǐ ba

  盖房子           交谈

  筑公路          吃饭

  修桌椅

  端饭菜

  小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案三

  教学目标:

  1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

  2、借助拼音,初步读通课文。

  3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

  教学准备:

  PPT、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、听话训练导入

  上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。

  过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)

  二、初读课文,教学生字

  1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

  2、读好了吗?共有几个自然段?

  把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)

  3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧! 相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 出示:碰 这也是我们要学的生字。 (读,正音) “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

  过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)

  4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—3小节去找找看。 第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读) 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗?

  5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

  (出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!

  6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更„„一点点)

  7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

  还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

  8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

  过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

  小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧! 比本领 强烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着

  三、指导写字

  今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。


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