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小学三年级语文《蚁球漂流》教案范本

李斯分享

  《蚁球漂流》描述了小小的蚂蚁虽然微不足道,可是成千上万只蚂蚁团结起来,却能做出惊天动地的事情。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《蚁球漂流》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《蚁球漂流》教案范本一

  教学目标:

  知识与技能

  1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,以读为本,以读为纲,以读为法,在尊重学生感悟个性的基础上,进行情感性阅读。

  2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动,培养学生的自主探究精神和质疑能力,拓展学生想象、思维能力。

  过程与方法

  1、能够读通、读顺、读好课文,读出自己的感受。

  2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的,并背诵课文最后两个自然段。

  情感、态度与价值观:

  1、在感悟语言的基础上,感受蚂蚁的团结与牺牲精神,懂得团结就是生命,只要团结协作,就能克服困难和灾难。

  2、大胆地交流和表情朗读课文,展开丰富想象,体验语言文字的优美。

  教学重、难点:

  1、重点:课文的最后两个自然段,了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

  2、难点:深入蚁球的内部,感受蚂蚁的形象,体会他们的团结和勇敢。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、直接入题,质疑启思。

  1、出示漂流图片,问:知道这是在干什么吗?哪些同学有过漂流的经历?说说你的感受。(板书漂流)

  2、揭题,齐读课题。

  今天我们来学习25课,请大家齐读课题。

  3、蚁球是什么样的?它是怎样漂流的?让我们来看课文。

  二、速读课文,整体感知

  1、生自由读文。 找出老人解释“蚁球漂流”的段落。

  2、划出老人的话中直接说明蚁球漂流的句子。从老人的话中你还知道了什么?

  3、过渡

  蚁球并不多见,那是蚂蚁们在遭遇灭顶之灾时采取的逃生手段。那么,这一窝蚂蚁到底遭遇了怎样的灾难呢?

  4、 指导学习第一自然段,体会“洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋”的意思。

  三、创设情境,诵读感悟。

  1、引出重点段的学习:想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢?(课件演示)

  2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗?

  3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗?

  4、请同学们自由读第七自然段,把让你印象深刻的句子画下来,多读几次。

  5、重点指导

  这时,人们看清了,那是一个足球大的蚁球,黑乎乎的蚂蚁,密匝匝地紧紧抱在一起。

  引导感悟:

  1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球?

  2、感悟:在这里,你感受最深的是蚂蚁的什么?(相机板书:紧紧抱)

  风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。

  引导感悟:

  1、理解波峰波谷:波浪起伏的时候,就像是一座座山峰。(板画:波峰波谷)

  2、感受洪水如猛兽:洪水到底有多大呢?你能在课文中找个句子读一读吗?(课件演示如猛兽般的洪水)

  3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢?

  不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去。

  引导感悟:

  1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。(课件演示)

  2、剥离意味着什么?他们的牺牲换来的是什么?

  此时此刻,岸上的人们看得什么呀?——惊心动魄(是什么意思)谁来读出这种感觉?在狂暴的洪水面前,小小的蚂蚁是弱小的,所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落,成为英勇的牺牲者,但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起,向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧!齐读第七自然段。

  四、学习第八自然段

  1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争,结果怎样呢?请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时,他们又是怎样表现的?找出相关的句子。

  2、想一想,当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候,你们有什么感受呢?

  3、就带着这新的感受,齐读这个自然段。(相机板书:冲仍然紧紧抱)

  五、深化主题,布置作业

  1、引出观看者:看到这一幕,岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请大家找到描写受灾人的句子。

  2、出示句子:清晨,受灾的人们三三两两聚在堤上,凝望着水中的家园。

  3、这是一群怎样的人们呢?

  4、就是这样一群失去房子,失去田地,甚至失去亲人的人们,当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团,形成蚁球和凶猛的洪水斗争,他们会怎样想呢?怎样做呢?

  5、总结板书

  6、总结谈话:课文学到这里,如果让你用一句话概括这节课的感受或收获,你想说点什么?

  没错,只要大家团结协作,就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中,我们可能会遇到挫折,遇到困难,但面对危难时,我们可以团结一致,集合大家的力量,共同克服困难,永不放弃。

  六、拓展延伸

  说一说你身边能体现团结精神的事例。

  小学三年级语文《蚁球漂流》教案范本二

  课时目标:

  1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

  2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

  3.体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

  教学重难点:

  1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

  2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

  教学准备:

  1.查字典自学生字词。

  2.带生字的词语课件(或卡片)。

  教学过程:

  一、紧扣话题,谈话导入

  1.同学们,你们知道什么是“漂流”吗?(板书:漂流)

  2.你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样的?(板书:蚁球)

  3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出含有生字的词语多读几遍。

  2.检查自学情况。

  (1)出示词语,进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。

  重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng,不要读成ong;“蚁”不要读成yì;“堤”不要读成tí。熟读的新词有:猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。

  (2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?当它和“皮”组成词时读什么呢?(出示:剥皮)你还能给“剥bāo”组几个词吗?

  (3)指名分段读课文,其他同学仔细听,他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?

  (4)集体评议,纠正字音。

  3.默读课文,思考:课文主要写了什么?(同桌互相说说,指名说)

  三、巩固识字,书写生字

  1.出示生字,用自己喜欢的方式读。(可以按结构归为一类读,可以分平舌音或翘舌音读,也可以组词读)

  2.交流识记难字或易错字的方法。

  (“抹”字右半部分是“末”,不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首,变成另一个字)

  3.指导书写。

  (本课生字以左右结构和半包围结构为主,让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导:“撕、糊”各部分应写得窄一点,中间部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长,以托住里边部分)

  4.学生练写难字,教师巡视,及时评议,注意写字姿势。

  四、默读课文,了解大意

  第二课时

  课时目标:

  朗读课文;背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

  教学重难点:

  1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

  2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

  教学准备:

  1.查字典自学生字词。

  2.带生字的词语课件(或卡片)。

  教学过程:

  一、听写字词,复习导入:

  1.听写词语:猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。

  2.读题,说说课文主要讲了什么?

  二、精读课文,深入理解

  1.学习第1自然段,了解洪水。

  (1)自由读第1自然段,用“----”画出描写洪水来临的句子,并想想你从中体会到了什么?

  (2)汇报交流。(引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。相机板书:洪水来临、像猛兽、一片汪洋)

  (3)出示句子:“洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句?用“……像……”的句式练习说话。

  (4)指导朗读。(“撕”字应重读,后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛)

  (5)此时此刻,人们是怎样做的,又会怎样想?(联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情)

  2.学习第2~7自然段,感知蚁球漂流。

  (1)洪水来势如此的凶猛,弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?蚂蚁的顽强勇敢。(相机板书:蚁球漂流,跳着、滚着)

  (2)指导朗读。(表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读)

  (3)蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着,那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛,把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了,我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛,浪头越来越高,我们会遇到什么样的危险呢?(学生展开想像,自由描述)

  (4)出示句子:“小团蚂蚁被浪头打开”生自由朗读,联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景,思考:小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么?(引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲,从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力,感悟它们的英勇无惧)

  (5)小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争,它们多么团结,多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?(指名读,师生评议,再指名读)

  3.学习第8自然段,领悟团结就是力量。

  (1)弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争,结果怎么样了呢?请同学们自由读课文最后一自然段,找出最令你感动的句子,反复读一读,并想想你为什么感动?

  (2)把最令你感动的句子读给大家听,并说说感动的原因。(学生说到哪一句,教师就相机点拨)

  1“蚁球靠岸了,蚂蚁一层层散开,迅速而秩序井然地冲上堤岸。”

  (引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思,并指导说话。

  教师质疑:如果蚂蚁们争先恐后地离去,结果会怎么样呢?让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结,而且纪律严明)

  2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。”

  紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉,语速稍慢)

  (3)教师小结:团结就是力量,弱小的蚂蚁通过团结协作,绝大部分得救了。(板书:蚂蚁得救,迅速、秩序井然)

  三、拓展延伸,升华感悟

  1.看着这一切,聚在堤岸上的人们会想些什么?又会说些什么?

  2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。

  小学三年级语文《蚁球漂流》教案范本三

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,背诵课文最后两自然段。

  2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。

  3、体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

  教学重点:课文的最后两个自然段,了解蚁球是怎样漂流。

  教学难点:领悟故事中蕴含的深刻道理。

  教法与学法:

  教法:引导、点拨

  学法:合作、探究

  教学准备: 课件

  一、直接导入

  1、板书课题。齐读课题后问:“你有什么想知道的?”

  4、学生提问:蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流……

  师:学贵于疑,你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文,相信你们就会找到答案的。

  二、整体感知,略读课文

  1、阅读提示:人们在洪水中发现了什么?

  学生自由朗读课文。

  2、学生回答问题:“发现了一个蚁球”。

  老师追问:“蚁球是什么?”

  学生找到书中相关句子。

  出示句子:黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。

  (1) 板书圆圈,问:“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生:蚁球爱上的蚂蚁很多,从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。

  (2) 师在圆圈中表示密匝匝。问:你还知道那些表示数量多的成语?

  (成千上万、不计其数、数以万计……)

  问:蚂蚁为什么要抱成一团,发生什么事情了?

  三、精读课文,深入理解

  (一)课件出示第一段

  同学们用“-----”线画出描写洪水的句子,从中体会到了什么?

  生:我体会到了洪水很凶很急。

  问:你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生:这句话把洪水比作猛兽,从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。)

  你也能说这样的比喻句吗?

  师:想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗?

  1、观看“洪水台风”视频

  师:看了洪水台风,你此时的心情怎样?(很害怕,很紧张)

  你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?

  2、指导朗读第一句,要读出洪水的凶、猛、急

  师:洪水来势如此迅猛,人们站在堤岸上避险,弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?

  (二)学习第二至第六自然段

  学生快速默读第二至第六自然段,回答上面提出的问题。(洪水来时,一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。)

  蚁球在洪水中是怎样漂流的呢?

  (三)学习第七自然段

  1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。

  问:蚁球漂流的场面如何?理解“惊心动魄”

  问:哪些句子让你感受到了惊心动魄?

  2、课件出示第七段,根据学生回答随时讲解重点句子

  “风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。”老师一边画波浪,一边解释峰和波谷,从这句话中你体会到了什么?

  (蚂蚁们处境很危险)

  老师一边板书,一边启发:蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎,更惊险的还在后头——

  (学生读“不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去”)

  从这句话中你知道了什么?(小蚂蚁成片地死去)

  老师激情引导:面对生死劫难,小蚂蚁们是怎么做的?

  3、课件出示:黑乎乎的蚂蚁,密匝匝地紧紧抱在一起。

  让我们也来当回小蚂蚁吧,伸出一双手,十个手指紧紧相扣,闭上眼,把自己想象成十只小蚂蚁。

  问:小蚂蚁们,你会松手吗?(不会)

  为什么?(一松手,就会被洪水冲走,还会害了同伴)

  师:坚持这个动作,在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁,密匝匝地紧紧抱在一起。”

  老师启发:傍晚,洪水像猛兽撕开了江堤,一窝蚂蚁怎么办?读——

  天越来越黑,风越来越狂,浪越来越高,此时蚂蚁们怎么办?读——

  时间一分一分地过去,早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了,可他们仍然怎样?读——

  问:紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么?

  问:这是一群怎样的蚂蚁?老师随机板书。(如团结拼博、英勇无畏……)

  4、在理解的基础上再齐读第七自然段,要读出那种团结勇敢的精神。

  师:让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧!

  ( 四 )、学习第八自然段

  经历生死劫难的蚁球终于靠岸了,它们会争先恐后地爬上堤岸吗?

  学生自由朗读第八段,(不会,一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸)

  课件出示这句话。问:这句话中的“冲”能否改成“爬”?(不能,“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。)

  在冲的过程中却能做到秩序井然,从中可以看出,这群蚂蚁们有什么品质?

  (纪律严明)

  问:是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢?

  师问:你想对最底层的蚂蚁们说些什么?把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。

  学生朗读自己的作品。

  最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动?

  老师随机板书:纪律严明、无私奉献

  让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情,大声朗读最后一段吧!

  四、 升华感悟

  小蚂蚁们面对灾难如此团结,更何况我们人类呢?

  1、课件展示“抗震救灾”视频

  一方有难,八方支援,只要大家心手相连,就没有办不到的事。因为(板书:团结就是力量)

  2、跟唱歌曲《团结就是力量》

  3、动作演示团结就是力量。

  五、板书设计

  25、蚁球漂流

  一只小小的蚂蚁   峰   生   一群坚强团结的蚂蚁

  柔弱           纪律严明

  可怜   谷   死     无私奉献

  ……

  团结就是力量


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