小学三年级语文《我想》教学教案
《我想》用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我想》教学教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《我想》教学教案一
教学目标：
知识目标：
1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
能力目标：
1.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
情感目标：对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
教学设计：
一、创设情境、导入新课。
师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么?想到了什么?
(上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的，为新课开了一个好头。)
师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?
(这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界)
师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
(教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣)
二、初读课文，理解字词。
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么?
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。
(1)带着一串花苞，随着风儿悠荡。
(2)伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
(3)长成一座绿色的篷帐。
(4)看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
(教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。)
三、细读课文、理解意思。
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流小组内无法解决的问题。
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟;对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念)
四、品读课文，加深理解。
1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。说一说每小节写的是什么?
3.尝试背诵。
(这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。)
五、发挥想像拓展延伸。
1.师：你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以)
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望
(这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)
六、欣赏图片、渗透思想教育。
师：同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园，大自然)
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)
教学反思：
《我想》这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
案例点评：
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花，创造的激情才会再现。
小学三年级语文《我想》教学教案二
教学要求：
情感目标：理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
知识目标：学会本课九个生字和新词，认识八个字。
能力目标：正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
教学重点：了解我的小小愿望。
教学难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时
教学目标：
1.理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。
2.激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3.正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程：
一、导入新课。
1.观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。
2.教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么?让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
3.板书课题。
二、初读课文。
1.自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
2.要求读准字音，读通句子。
3.纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。
4.老师简要介绍作者。
高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
5.指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示：
(1)我想变成什么?为什么?
(2) 提出自己不明白的问题，小组讨论。
(3)用读或演的形式汇报。
2.交流汇报。
(1)交流第一、二节内容。
(2) 学习第三节。
指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么?
鼓励学生充分说。
解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”?
(3)学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象：遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?
3.学习第五节。
(1)指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么?
(2)交流汇报。
四、巩固练习。
1.配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推荐读得好的同学向大家汇报。
3.配乐齐读课文。
五、总结全文。
1.读完课文，你有什么体会?
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
第二课时
教学目标：
1.指导背诵这首诗。
2.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
3.学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程：
一、检查复习。
1.指名分小节朗读课文。
2.配乐齐读课文。
3.指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。
(1)给学生充分的时间进行想象。
(2)同桌相互说，相互评价。
(3)推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
1.依据板书内容自己独立试背。
2.指名分小节背。
三、学习生字。
1.出示生字、词卡片检查认读情况。
2.小组内相互交流识记字形的方法。
3.小组代表汇报。
悠 谷 脚 丫 软
营 柔 堂 遥
4.指导书写。
学生书写，教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠：悠久 悠扬 悠闲
谷：稻谷 谷子 深谷
脚：脚印 脚步 脚趾
软：松软 柔软 软弱
营：军营 营地 营房
堂：食堂 纪念堂 礼堂
柔：温柔 柔弱 柔美
小学三年级语文《我想》教学教案三
教学目标：
1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2 .理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.
重难点、关键：
指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.
教学过程：
一、 谈话导入
1、 每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。
2、 今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗?这就是我们今天要学习的《我想》。(板书课题)
二、 初读课文，认读生字
1、 自由读课文，划出生字词。
2、 生个别读。
3、 评价，随机出示生词。
4、 齐读诗歌。
三、 细读课文，想像体会，理解内容
1、 喜欢这首诗歌吗?接下来，我们一起来学习这首诗吧。
2、 自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。
3、 学习第一小节
⑴、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐)
⑵、 指名说说你看到了什么?
⑶、 “悠荡”是什么意思，怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法)
⑷、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊!该怎样读好这一小节呢?
(自己试读→指名读、评议→齐读)
⑸、 小结学习方法
刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自学第二节
⑴、 自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。
⑵、 班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?
⑶、 指名有感情朗读。
5、 学习第三节
⑴、 齐读第三小节。
⑵、 谁能说说你为什么喜欢这一小节?
⑶、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么?
⑷、 诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗?
四、 布置作业
1、 把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。
2、 把诗歌所描绘的画面画下来。
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