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小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案

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  《杨震暮夜却金》本文篇幅短小,内容简单。表现了杨震严于律己的典范,他是清正廉洁的楷模,人格高尚,品德高尚。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案一

  教学目标:

  1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。

  2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。

  3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

  4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。

  教学重点:

  杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

  教学准备:

  收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)

  1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。

  2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

  3、后因受人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。

  二、学生自读、齐读。

  1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。

  2、同位互读、相互纠正。

  3、指名读课文,教师和同学们一起学习。

  4、全班齐读。

  三、学习课文内容,体会中心。

  1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?

  ①需要结合当时的背景理解;

  ②结合王密的目的猜测;

  ③结合着当时王密的内心理解。

  2、杨震是怎样做的?

  在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。

  ①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。)

  ②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

  (神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)

  ③学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?

  (严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)

  3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?

  (拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)

  四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。

  1、首先学生体会什么是“慎独”?

  2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。

  3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)

  五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。

  2、预习下一篇课文。

  小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案二

  教学目标:

  1、反复朗读课文,理解杨震却金的教育意义。

  2、掌握课文中文言实词的含义。

  3、流畅地阅读课文,理解课文意思。

  教学重点:

  1、深刻理解杨震却金的教育意义

  2、掌握文言实词的含义。

  课型:新授课

  教学工具:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入:

  二、作者以及杨震的生平事迹

  三、生字:

  老师先读一遍课文,指出生字

  荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

  形似字:魁、槐、愧 密、蜜

  多音字:遗

  四、释义:

  却:拒绝,不接受 迁:调任

  之:到 故:过去

  举:推荐,举荐 为:做

  谒:拜见 至:到

  遗:赠送 知:知道,了解

  君:你,表示尊称 何:怎能,怎么

  谓:说 愧:羞愧,惭愧

  五、课文解析:

  “却”点明故事中心

  铮铮铁言:严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下,仍坚决拒收重金的高尚品德。

  六、拓展:

  说一说,杨震的行为、品德,在今天仍有的深刻的现实教育意义。

  七、布置作业:

  1、背诵课文

  2、能够说出单个词语的意思,不看课文,解释句子。

  小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案三

  教材分析

  本文篇幅短小,内容简单。杨震是王密的上司,又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来,带有感恩、谢恩之意,从某一个角度说,也带有人之常情之意。可是,就是这样杨震也是坚决不收。他认为,收受这“十金”天理不容,人理不容,情理不容。可见,他是严于律己的典范,他是清正廉洁的楷模,人格高尚,品德高尚。就今天来看,杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义,值得我们学习。

  教学目标

  反复吟诵,准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习,能够对“高尚”有更多更深的理解,自觉提高自己的品德修养。

  教学重点难点

  反复吟诵,准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照,理解古今不同的词意。

  教学构思

  首先让学生自读课文(或者教师范读、领读),读准字音,读通句子。然后对照译文,读懂意思。先自己读,读不懂的地方小组交流,再把问题集中起来,全班交流。接着配乐朗读课文(古文)并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。

  教学准备

  查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。

  课时安排

  1课时

  学生学习过程

  一、故事导入:

  你知道那些古人高风亮节的故事,讲给大家听听好吗?

  今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗?

  二、读通文章

  1.自读课文

  2.范读、领读,读准字音,读通句子。

  3.学生反复的自由的朗读,读完古文,再读读译文。

  三、对照译文,读懂意思

  1、先自己读,你读懂了什么?哪些地方读不懂?在书的旁边做批注

  2、小组交流,再把问题集中起来。全班交流

  3、古文与现代文对照,你发现哪些词的意思不同?

  重点指导:却:不接受,推辞。遗:赠与、送给。迁:调任。知:了解、知道。举:举荐、推举。何:怎能。谒:拜见。

  4、指名自己试着练习说说故事的内容。

  5、讨论、理解杨震的高尚行为,并联系实际谈谈感受。

  杨震的高尚行为表现在哪里?

  杨震“却”的是什么东西,多少东西?你体会到什么?(他却的是“金”,而且是“十金”,用今天的话来说是拒绝接受巨额财产,可见他不爱财,更不贪财,为官廉洁,品德高尚。)

  这些重金是怎么来的呢?他为什么不收呢?

  (“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”,也就是说,是王密在夜晚趁没人时主动送来,带有感恩、谢恩之意,从某一个角度说,也带有人之常情之意。可是,就是这样杨震也是坚决不收。他认为,收受这“十金”天理不容,人理不容,情理不容。可见,他是严于律己的典范,他是清正廉洁的楷模,人格高尚,品德高尚。)

  结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。

  提示:从做人的角度

  从做事的角度

  从为官的角度

  从对待自己的角度

  从品质修养角度

  四、熟读、背诵课文,领悟、积累语言

  1.练习读熟;体会品质。

  2.练习背诵。

  五、给小故事换个题目

  学生根据文章的内容自己给文章换个题目。(例:拒贿的故事)

  作业设计:

  1.练习:解释下列句中带颜色的字

  1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金(1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受)

  2.预习《尊敬普通人》

  板书设计

  杨震暮夜却金

  严于律己

  清正廉洁


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