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小学六年级语文《人生礼赞》教案模板

李斯分享

  《人生礼赞》作者用充满激情的笔调,激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《人生礼赞》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《人生礼赞》教案模板一

  【教学目标】

  1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

  2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  【教学重点】

  诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

  【教学时间】1课时

  【教学过程】

  一、揭题解题,了解朗费罗

  1、揭示课题

  师:我们今天要一起学习的课题是什么?(板书:人生礼赞)一起读一下课题。(生读)礼赞是什么意思?(怀着敬意的赞扬)

  2、学生交流资料,了解朗费罗

  【意图:开门见山,简洁明了,让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力,而且共享资源、扩大学生知识面。】

  二、初读诗歌,把握情感

  1、过渡:本文是一首抒情诗,那么诗人到底在抒发自己的什么情感,表达心中的什么想法?请用你习惯的方式读一遍。(生自由读)

  2、自荐互荐朗读,教师评价。

  师:刚才说了,诗人是在书写自己的内心感受,它是用什么写成的?(心)对,它是用心灵写出来的,所以读这样的文章也应该用心灵诵读。

  3、录音朗读,体会情感

  师:什么叫用心灵诵读呢?指眼睛看进去,脑子里还一边想这句话写的是什么,进行想象,体会它表达的情感。然后再用合适的情感,用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听,听一听它表达了什么情感。(播放一女教师声情并茂的朗读录音)

  师:陶醉了没有?听出她表达了一种什么情感呢?(激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要奋发向上,不断追求、有所作为。)

  【意图:一遍又一遍的诵读,不仅使学生读准读顺,而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调;不仅提高学生的自信心,而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】

  三、深入品读,体验感悟

  1、过渡:在人生漫漫的旅途上,诗人发出了“行动”的号召,哪一节告诉我们这个意思?

  2、品读赏析第二节。

  ①请喜欢这一节的同学一起朗读。

  ②说说你们喜欢这节诗的理由。

  ③体会“乘风破浪”的表达方法

  3、引读:漫漫人生的神圣航程中,有人在挫折和困难面前退缩,甚至绝望了,那将要怎样?齐读——(课件出示:当他看到我们的脚印,他又会重新斗志昂扬!)

  师:对!只要我们保持积极的人生态度,看到他人取得辉煌的人生成果,也会因此产生积极的影响,振奋精神,朝着既定的目标勇往直前,一定能获得成功!

  4、说话训练:学用比喻,谈谈对人生的粗浅认识。

  例:人生如大海,它载着生命之舟不断驶向前方,每前进一步就证明我们离成功越来越近了。

  人生如 ,(它) 。

  【意图:学法迁移,在这说话训练过程中,让学生理解语言,运用语言,积淀语感,品味情感。】

  5、回归整体,体会主旨。

  ①齐读最后一节。

  ②联系实际,谈谈认识。

  请联系生活实际想一想,你能举出类似的例子吗?或把朗费罗的心里话说出来吧,每个同学都写出一句话,简简单单,来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。

  【意图:“整体大于部分”,语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中,不但要引领学生走进文本,在重点词句的品读中(即第二节),读出形象,读出意蕴,而且进行了语言文字的训练,也进行了思维的训练、情感的训练。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶。】

  四、拓展阅读,升华情感

  1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言

  2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的,也是这样做的,他一生不断追求,直至晚年仍旧不断学习,最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位,成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少,更不能懈怠,振奋起来行动起来,永远满怀着理想和期望不断追求,有所作为。这样的人生,才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧!

  【意图:课末,照应课始,再次了解朗费罗,进一步感受他的人生观与价值观,从而在拓展阅读中不断升华学生的情感。】

  小学六年级语文《人生礼赞》教案模板二

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。

  2.把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  3.结合自己的生活实际谈出感受。

  教学重点

  把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学难点

  结合自己的生活实际谈出感受。

  教具准备

  多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事

  课时安排

  2课时

  教学程序

  第一课时

  一、谈话导入.

  1.谈话: 野草因为顽强而生存,种子因为不屈而精彩!那么人呢?说一说,你认为什么样的人生是精彩的?(学生根据自己课前查找的资料,进行回答)

  2.人生是一首歌,人生是一部书,人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟,实在算不得什么,但在这纷繁复杂的人生世界里,不同的时期,不同的人物演绎了不同的人生历程,今天,我们就学习朗费罗对人生的礼赞,看他赞扬了怎样的人生。(板书课题::人生礼赞)

  3.释题:礼赞什么意思?

  二、简介作者

  朗费罗:19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

  三、初读诗歌,整体感知

  1.选择自己最喜欢的方式读这首诗,批注:这首诗主要写了什么?自己能读懂什么?有哪些诗句读不懂?

  2.指名读:能正确流利地读这首诗。

  3.交流自读后的感受

  四、整体朗读,体会诗人情感

  1,强调“读”对理解作品,学习语文的重要性,激起学生对朗读的重视。

  2.配乐朗读「学生齐读」

  3.学生自由读,要求:尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导,同时,注意搜集信息,以备下一步指导阅读。

  4.请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗,同学做评价。

  5.师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

  6.自己朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召?你从中体会到了什么?可以抓住重点的词语来体会。

  7.自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。

  8.小组展示全班交流,教师随机板书:

  “不能”听从命运的驱使 “行动起来”

  不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

  也“不要怀恋过去” “不断追求,有所作为”

  永远满怀理想和期望

  五、总结

  作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终会成功。

  第二课时

  一、复习导入

  朗读全诗,思考:作者的人生态度是什么?

  二、理解诗意,品读体验

  1.这首诗的每一节分别写了什么内容?

  2.这首诗表达了作者怎样的情感?

  3.这首诗运用了哪些修辞手法?

  4.多媒体屏幕展示思考讨论题:

  (1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象,请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象?

  (2)在这首诗中作者呼吁的是什么?

  (3)学习了这首诗,结合自己的实际说说你如何面对自己的人生?你对人生有了哪些新的认识?

  5.学生四人一组,讨论、交流后派代表发言,看哪组说的?

  三、回味抒情

  再次配乐朗读,然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

  四、拓展延伸

  1.感悟:(放映片段,让学生感悟)

  (1)开国大典的片段 「同时播放国歌」

  (2)哥白尼为科学献身的片段

  (3)张海迪刻苦学习的片段

  2.从这几个片段中你感悟到了什么?

  (感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

  3.出示拓展阅读

  人生

  原野

  人生

  从自己的哭声中开始

  在别人的泪水里结束

  这中间的时光

  就叫做幸福

  人活着

  当哭 则哭

  声音不悲不苦,为国为民 啼出血路

  人死了,让别人洒下诚实的眼泪,

  数一数,那是人生价值的珍珠。

  (1)指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

  (2)从诗中你读懂了什么?

  五、总结

  通过本节课的学习,你对人生有了哪些新的感悟?

  板书设计:

  生命礼赞

  “不能”听从命运的驱使 “行动起来”

  不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

  也“不要怀恋过去” “不断追求,有所作为”

  永远满怀理想和期望

  小学六年级语文《人生礼赞》教案模板三

  教学目标

  1、理解诗意,读中悟情,把握诗歌的思想内容,体会作者的思想感情。

  2、品味诗歌的语言和意境美,体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

  3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

  4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗节。

  重点、难点分析及解决方法

  通过让学生反复品读诗歌,感受诗歌的语言和意境美,领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,提高学生对人生的思考与认知。

  教具准备

  课件

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、激情导入新课

  同学们,在人生这个壮丽的舞台上,我们是做一个受命运驱使的牛羊,还是做一个勇敢无畏的闯将?当我们在生活中遇到挫折与困难时,又该怎样面对,选择怎样的人生道路呢?今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧,让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧!

  1、揭示课题,了解作者。

  2、理解课文题目。

  人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

  二、配乐范读诗歌

  三、初读诗歌,整体感知

  1、生自由读诗歌,要求带着自己的感觉读,读出诗歌的韵味儿。

  2、抽读诗歌,教师做相应评价。

  过渡:同学们,你们读得很投入,读出了自己的感觉,读书要会将厚书读薄,将一篇文章读成一段话,将一段话读成一句话,下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话?

  3、生带着问题默读诗歌。

  4、小组交流。

  5、小组汇报,教师做相应评价。

  过渡:同学们,你们概括得非常好,那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢?

  6、口头完成填空:

  本文是一首( )诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“( )”中,在“( )”上,不能听从“( )”的驱使,不要总是“( )”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“( )”,“不断追求”、“( )”,激励人们永远满怀( ),抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。

  7、指名回答,并做相应评价。

  在学生回答的基础上,教师做相应小结:同学们理解得很好!这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度,激励人们不断进取,不断追求,抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

  四、品读诗歌,读中感悟

  请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌,看看自己从诗中又读懂了什么?对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受,相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

  1、小组讨论自己的理解。

  2、小组汇报,教师做评价。

  3、教师可对以下重点语句做相应点拨:

  (1)我们不能做任命运驱使的牛羊。

  教师可这样引导学生理解:在人生这个如战场的舞台上,我们应该自己主宰自己的命运,做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人,而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

  (2)伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚。

  教师可这样引导学生理解:从人生的角度告诫人们,只要我们不断地追求,奋发向上,我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

  (3)在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅、绝望。

  教师可这样引导学生理解:在生命的航程中,也许会遇到挫折和困难,会产生悲观与失望的情绪。

  五、全诗赏析

  诗人以朴实的语句,优美的旋律,铿锵的节奏,坚定的情感,表明了自己积极向上的人生态度,告诫人们生命的意义在于行动,要脚踏实地地从现在做起,为了明天而更好地珍惜今天的时光,在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪,这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧!

  六、配乐朗诵,升华情感。

  七、背诵喜欢的诗节

  八、课外积累:

  1、出示朗费罗的名言,学生选择自己最喜欢的一到两句读一读,结合自己的体会说一说。

  2、推荐阅读:朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》。

  九、结束语

  我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生,选择怎样的人生道路,对人生采取一种什么样的态度,决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标,抓住现在,拼搏进取,脚踏实地地为之努力。同学们,人因为有了生命才变得精彩,生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中,增强自信,体验快乐,积累我们人生中越来越多的精彩吧!

  板书设计:

  人 生 礼 赞

  行动起来

  乘风破浪

  人生态度: 不断追求

  有所作为

  满怀理想和期望


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