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小学六年级语文《列子两则》优质教案范文

李斯2分享

  《列子两篇》通过课文感受这则寓言告诫人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。学识技艺,是永远没有穷尽的。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《列子两则》优质教案范文,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《列子两则》优质教案范文一

  【教学目标】:

  1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象。

  2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

  3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法,以及对批注的指导。

  【设计理念】:

  语文课上如何让感悟与训练水乳交融?

  感性的人文的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起,让学生既能把握寓意,同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰?

  寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签,而是水到渠成?

  如何让学生感受到故事的魅力?

  这是我始终思考的,也是想要努力实现的!

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.老师带来了一份见面礼,大家请看这几幅图片,猜猜图片的内容。

  这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是:短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事,今天,我们就来读一则故事——纪昌学射。

  2.读题目,读出讲故事的味儿。

  3.师生同写题目。

  二、初读课文,整体把握

  1.自己出声地朗读课文。建议:不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如,读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事,所以,我们一开始朗读的时候,就努力以讲故事的感觉来读。

  2.再读一遍课文,每读一段停下来想一想,这段主要讲了什么?

  3.谁来展示自己的朗读功力?

  (随学生的回答板书:练眼力牢牢盯住一个目标

  极小的看成很大东西

  开弓放箭百发百中)

  4.故事有起因有经过有结果,很完整。看着课文,凭借板书练习说说课文的主要内容。

  5.总结方法:把握主要内容的时候,可以把文章各部分的意思串联起来,进行整理,就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学,大家在别的文章学习中也试一试!

  三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

  1.让我们随着课文一同走进2000年前,细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

  2.指名读第一段:指导读出讲故事的感觉。

  教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

  话说飞卫是一名射箭能手,纪昌也是当时出色的猎手,他听说飞卫被称为天下第一神射手,隐居在鹿台山,就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭,嗖的一声,射下了天上的一只飞鸟,飞卫摇了摇头。接着,纪昌又抽出第二只箭,嗖的一声,射中了水中的游鱼。世人说,这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了,可是在飞卫的眼中,这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭,不经意的那么一射,射中了一片正在飘落的叶子,这片叶子也只是停了那么一下,就继续向下飘落。就这一射,让纪昌心服口服,他知道了山外有山,人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

  3.问:如果你是此时的纪昌,你最想让老师教授你什么本领?

  (预设生:想学习老师的绝招。)

  四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

  1.飞卫怎么说的?指导朗读飞卫的语言。(飞卫老师的话说得明明白白,毫不含糊)

  (评:你听清了吗?师傅的要求是什么?)

  2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找,用“________”画出来。

  ①出示句子:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  要求:读这个句子的时候,不要着急,慢慢的读,品一品,看哪个词语特别吸引你,让你对纪昌有了更深的认识。

  ②层层剥笋品读“注视”

  “注视”是怎么样地看?(多提问几个)

  这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是专心致志地看,是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

  纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同学们大概没有见过它,它是人们在织布的时候,由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去,老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

  如果是你看着这来回穿梭的梭子,有什么感觉?(苦、累、眼花)

  你们想一想,纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

  可是,纪昌这一看,就是两年呀!700多个日子!

  当他疲惫的时候,他想:____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候,他想:_____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候,他想:____________________________。

  同学们带着这一份坚持,带着这一份执着和决心,读句子_____________________。

  透过这“注视”一词,我们看到一个怎样的纪昌?

  (板书:有决心有毅力有恒心专注认真)

  引读:是呀,他以常人难以想象的毅力苦练两年,夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,在妻子织布的时候,他(课文句子)_________________________;冬天,北风呼呼,寒气逼人,在妻子织布的时候,他 ___________________________。就这样,春去秋来,寒来暑往,两年之后:出示句子(略),生齐读。(听出了一份不易,也听出了一份喜悦)

  ③梳理:课文的第二段先写了——,又写了——,最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来,读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话,男生读纪昌练习的过程,女生读成功的喜悦。

  五、绝知此事要躬行——学生自主学习,体验批注过程

  1.练到这样到家的程度,你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

  ①课文第三段也是先写了____________,又写了___________,最后写了____________。

  找到写纪昌练习的句子,自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语,谈谈你读出一个怎样的纪昌?把你的体会批注在书的空白处。

  ②出示:

  纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  ③学生汇报:

  (预设:学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。)

  要求:请汇报的同学先朗读。我们大家听一听,能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词?然后再来请这位同学谈自己的理解。

  2.补充古文:

  旬日之间,浸[jìn]大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不绝。

  (生跟着老师读,后师解释大概意思)

  六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

  功夫不负有心人!五年之后,纪昌的眼力练得相当相当到家了,简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

  1.在座的各位心中一定有个谜:飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

  (板书:扎实基本功)

  追问:仅仅学习射箭需要练基本功吗?

  引导:由这件事我们想到了其他的学习,这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

  2.回顾全文,课文2、3自然段写了练习眼力,4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?

  (作者要告诉我们基本功重要,所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样,最想告诉别人什么,就要围绕这个意思写详细!)

  3.这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事,人们都说:读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后,你有哪些收获呢?

  (如:万丈高楼平地起;

  师傅领进门,修行在个人;

  不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香……)

  4.猜猜作为一个老师,我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢?

  (如:无私;打铁还需自身硬;有方法;名师出高徒……)

  5.小结:通过学习这篇寓言,我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生,我们学习时要________________;作为老师,应该___________________。

  看!我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力!

  七、读书要读出自己——交流教师感受,布置作业

  1.有人说,寓言就像魔袋,虽然很小,但是可以从中取出很多东西。读了故事,我还有一些自己的感受,并且记录了下来:

  这是一个发人深省的故事,虽然历经了2000多年岁月的磨砺,但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候,文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

  “牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西,看成一件很大的东西”,我默念着这两句话,这难道不是对我们的启迪吗?人的一生,无论工作、学习,我们都需要有一个明确的目标,并且牢牢地盯住,策马扬鞭,努力实现,这种决心和毅力不可动摇,要坚定,要坚决;在努力的过程中,我们可以把大目标分阶段来完成,但是每一个小目标,我们都要把它看大,竭尽所能、全力以赴,才能达到理想的巅峰!

  我知道,这则寓言我还没有读完……

  同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流!

  2.作业:

  《纪昌学射》选自《列子》一书,篇篇都闪烁着智慧和哲理,还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书,下去请大家找来读一读。

  练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

  小学六年级语文《列子两则》优质教案范文二

  教学目标

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2. 理解课文中每句话的大概意思。

  3. 感受这则寓言告诫人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。学识技艺,是永远没有穷尽的。

  教学重点:

  借助书下注释,查找的相关资料,通过小组合作学习的方式,理解文中每句话的大意。

  教学难点:

  部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入。

  1.上节课我们学习了《论语四则》,了解了做学问的道理,今天我们再来学一个跟学习有关的故事,(请大家打开书翻到84页)这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》?

  (相传为战国时期的郑国人列御寇所著,其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。)

  2.齐读课题。

  3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习歌唱。)“讴”就是歌唱。

  4.再齐读课题。理解了意思,再来读课题。

  二、读通课文。

  1.练读。学古文,读通是第一步,课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。

  2.指名读。谁愿意先来读一读?

  预设:(读得好)读得很好,尤其是有几个比较难读的字,你都读准了,很了不起!

  预设:(读得不好)读得不错,但是有几个字比较难读,要把字音读准。

  我们一起来认读这几个字,跟我写:板书 饯 衢 遏(写、谁会读,齐读)

  把这几个字送回古文的句子中,读一读。同桌互相听听他读得准不准

  3.范读。古文的朗读,除了要读准确外,还要读出韵味,怎样才能读出韵味

  呢?(注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句)这样,老师也想给你们读读,可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读)

  4.练读。老师相信您能比我读得更好,能做到吗?自己练习读一读。

  5.指名读。读得非常认真,谁愿意再来读一读?

  生1 不好 师指导(你们也练习读一读这句)

  生2 好 读得好不好

  6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学,我们一起来读,好吗。

  三、读懂课文

  (一)课文读通了,第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思,你有什么好办法?(看注释、读课文、查字典、联系上下文)确实,这些都是我们学习文言文的法宝,下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

  (二)谁来读一读自学提示。自学,小组讨论

  (三)汇报交流。

  让我们来交流一下吧,这样,咱们一块对着注释来理解句子,你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好?我们一句一句地来说吧。谁来说?

  【一句】

  1.生说

  2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

  3.补充、修改。 有没有要补充的地方?

  评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

  4.重点理解:

  于 向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”,

  谓 “自己以为”是从哪些字来的?“自谓”,谓在这里就“以为”的意思。

  两个之 大家发现了没有,这句话中有2个一样的字(之),真是个伟大的发现,人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点,就是因为它们在文言文中用得特别多,能说一说你们对这两个“之”字的理解吗?

  满意了吗?

  【二句】

  1.生说

  2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

  3.补充、修改。 有没有要补充的地方?

  评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

  4.重点理解:

  于 “饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗?与古诗中的

  意思一样吗?一词多义,这就是汉语的魅力。 记到书上

  悲歌?

  声震林木,响遏行云,怎么解释?这句话是形容什么?(声音极具震撼力)

  【三句】

  1.生说

  2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

  3.补充、修改。 有没有要补充的地方?

  评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

  4.重点理解:

  乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你们能想起曾经学过的哪句诗?

  意思一样吗?学知识能够由此及彼,这就叫融汇贯通, 记到书上

  谢:道歉,谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思?(感谢)

  【全文】齐读课文。

  好,经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文,数一数我们在表述的时候用了多少字?和你们查的一样吗?原文用了多少个字,我们看到现代文的特点是十分具体,你比较一下文言文的特点是什么?(简练、读起来朗朗上口。)

  文言文简约而不简单,几千年来它传递知识,传承文化,是我们祖国文化的精华!好,让我们来齐读课文,感受文言文的美。

  四、拓展延伸

  1.想象。文言文虽然简练,却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌,秦青会说些什么呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗? 评价:你们不仅能学以致用,还能活学活用。真好!

  2.第二段。其实,原文中下面还有一段话,想看看吗?老师来读,你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么? (师读故事)

  3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。 基本意思说出来了,故事的确如此。

  4. 成语。同学们,你们可曾知道,其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章,你都知道那些成语出自古人的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁,三日不绝”出自哪里你知道吗?(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐优美,耐人寻味。)真聪明,其实在文章的第一段中也有一个成语,知道是哪一个吗?响遏行云 (意思是形容歌声嘹亮。)把这两个成语记在书上。

  五、揭示道理、再读课文

  1.道理:同学们,刚才我们知道,课文仅仅有五十一个字,它却向我们揭示了一个深刻的道理,你知道是什么道理吗?(学海无涯、学无止境、谦受益,满招损、知错就改)板书:学无止境

  短短五十一个字,一个简简单单的小故事,到现在还在影响着人们,这就是古代文化的魅力。

  2.练习读课文。

  同学们,如果我们能重现古人读书的情景那该有多美,比如说,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。

  3.指名读。谁先来试一试?(不好——好共三人)

  4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自

  己,你就是最棒的。

  六、背诵课文

  1.练习背。读得这么好,能试着把它背下来吗?自己先练练。

  2.指名背。谁来试一试?(不好——好共三人)

  3.齐背。这么多都背下来了,我们一起来背好吗?

  同学们,短短的四十分钟里,我们读通了古文,弄懂了它的意思,还有大部分同学把课文背下来了,收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长,把这个故事讲给你的家长听,好吗?

  作业:

  1.搜集名言。

  2.预习《纪昌学射》。

  自学提示:

  1.请同学们先独立学习,弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚,具体、明白。

  2 .在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听,或者为其它同学做补充。

  小学六年级语文《列子两则》优质教案范文三

  教学目标

  1知识与技能:认识七个二类字,学会四个一类字。

  2过程与方法:正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》

  3情感态度与价值观:了解《列子》的大致内容,了解列子其人。能借助注释读懂课文内容,感悟其中的寓意。

  教学重点:能借助注释读懂课文内容,感悟其中的寓意。

  教学难点:借助注释,理解并说出每句话的意思。

  教学准备:

  查找《列子》相关资料,找《列子》自己比较感兴趣的故事,读一读。

  教学时数:二课时。

  教学方法:读中感悟

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍《列子》相关资料。

  二、读古文,感受寓意:

  (一)、读课题《薛谭学讴》,你读懂了什么?薛谭学习唱歌。

  (二)、出示小组合作学习提纲:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。

  (三)小组汇报,教师相机指导。

  1.扫清难读的字:讴遂弗止郊衢响遏行云

  2.结合书下注释,理解这篇短文的大意。

  薛谭向秦青学习唱歌,还没有把秦青的本领全部学完,自己就以为统统都会了,便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他,并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间,秦青轻轻地击着拍子,唱了一支十分悲壮的曲子,歌声把树林都震响了,使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了,便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后,他一辈子再也不敢说学成回家的话。

  3.感受人物形象,从故事中受到启发。

  【说明】

  这则寓言告诫人们,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。学识技艺,是永远没有穷尽的.

  这里也给我们以启示:一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的,当反过来用它来指导学生实际时,就应具体化、形象化,教师的引导也要晓之以理,动之以情,针对往往容易产生自满的同学,这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点,使其客观地评价自己和他人,让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。

  三、教师小结:

  “薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭,颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生,宽容大度、仁爱和善,作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。

  四、作业:

  1、把其中一篇读给家长听,并能用自己的把这个故事讲出来。

  2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。

  板书设计:

  薛谭学讴

  《列子》

  余音绕梁,三日不绝响遏行云

  学无止境

  第二课时

  一、板书课题,解题设疑:

  1、今天我们学习《纪昌学射》。

  2、齐读课题。

  3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解?

  (纪昌学习射箭。)

  4、学习这则寓言,你都想知道什么问题?

  (纪昌跟谁学习射箭?是怎样学习的?学习怎么样?……)

  5、老师把大家的问题整理了一下,是不是这样几个问题。

  这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。

  二、请学生带着这几个问题,自己试读课文

  师:大家读了课文,从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同?(课文不太好读。)

  三、下面老师出示一些文中不太好读的语句,我们来练习读一读。(在读中理解加点词语的意思。)

  (1)甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。

  (2)偃卧其妻之机下,以目承牵挺。

  (3)二年之后,虽锥末倒眦而不瞬也。

  (4)昌以牦悬虱于牖,南面望之。

  (5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之,贯虱之心而悬不绝。

  四、请三名同学分自然段朗读课文

  五、研讨第一个问题:纪昌跟谁学习射箭?

  1、读“纪昌者,又学射于飞卫。”板书:学射于飞卫

  2、读了这句话,你有没有什么疑问?

  (飞卫是谁?为什么用了一个“又”,不用不可以吗?)

  3、这些问题在文中写没写?哪里写了?

  4、请同学读第一自然段。

  5、学习理解“弟子……其师。”

  6、学习理解“甘蝇……鸟下。”

  7、学习了这一段,你想到了哪此词语?

  (青出于蓝而胜于蓝,弟子不必不如师,名师出高徒,神箭手……)

  8、指导有感情地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段)

  六、研讨第二个问题:“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的?

  板书:先学不瞬(眨眼),亚学视(看)

  读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写

  七、研讨第三个问题:

  纪昌是怎样学习的?学习得怎么样?

  1、怎样学习“不瞬”的?

  (1)读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”

  (2)理解这句话的意思。

  2、学得怎样?

  (1)二年之后,虽锥末倒眦而不瞬也。

  (2)指导朗读。

  3、怎样学习“视”的?

  (1)读句子——“昌以牦……南面望之。”

  (2)理解这句话的意思。

  (3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么?

  (非常刻苦,克服困难,想尽办法。)

  4、学得怎样?(作者用4句话写他学得怎样?)

  (1)读句子“旬日之间……”“三年之后……”“以睹余物……”

  “乃以燕角……不绝。”

  (2)由纪昌学习的结果,你又想到了哪些词语?

  (3)用自己的话讲《纪昌学射》的故事和你从中受到的启示。

  八、作业:预习下一课。

  板书设计

  学射于飞卫

  纪昌学射  先学不瞬

  亚学视

  第三、四课时

  教学目标:

  1知识与技能:学会本课1个生字,能根据课后注释疏通文意;有感情地朗读课文;背诵课文,并复述故事。

  2过程与方法:学习一段一段地复述的方法。

  3情感态度与价值观:理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  教学重点、难点:字、词古今含义不同是学习本文的难点。

  教学时数:两课时

  教学方法:自读感悟,相机引导

  课时安排:

  第三课时

  教学内容:初读课文,了解大意。

  教学过程:

  一、激趣引入,揭示课题

  师:今天我们就学习《两小儿辩日》。

  板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?重点理解“辩”字,并且学习这个生字。

  二、初读课文,梳理学法

  1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?

  (考查学生对古文的感悟能力)

  2.板书课题,解释课题。他们到底在辩论什么呢?

  三、读通课文

  1、试读,将读不准的字画下来。

  2、指名分小节读,集体纠正读错的字音,读破的语句。

  3、学生齐读。

  四、精读课文

  1、教师范读,学生听读,思考他们在辩论什么问题?

  2、四人小组合作学习,先借助注释自由读课文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

  3、组织交流。结合学生不懂的地方,教师相机点拨。

  4、背诵课文,复述故事。

  第四课时

  一、指导学法,精读课文:

  想想我们是怎样学习《纪昌学射》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文。

  二、研读课文,自学理解:

  1.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。

  2.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。

  三、激励测试,交流感悟:

  出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。

  1.回答下列词语在文中的意思。

  游:其:为:也:

  如:此:乎:始出:

  小儿:

  2.两小儿在辩论什么?

  (太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)

  3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

  四、深化感悟,明确寓意:

  1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。

  2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。

  根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)假如你是孔子,当然你是掌握了现代科学知识的孔子,你会对这两个小孩说些什么?现在我们就来表演《新两小儿辩日》。

  3、四人一小组,分角色练习创造性表演。

  4、组织交流,一小组表演,其他同学做评委。

  5.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?

  (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)

  6.练习有感情背诵课文。

  五、作业:

  向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

  板书设计:

  两小儿辩日

  两小儿:敢于嘲笑孔子,挑战

  孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”


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