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小学四年级语文《甘罗》优选教案模板

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  甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相,并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间,很受秦王的赏识和重用。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《甘罗》优选教案模板,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《甘罗》优选教案模板一

  教学目标

  1、通过学习,体会甘罗的聪明机智,感受中华民族语言文字的独特魅力。

  2、认识7个生字,会写7个生字,积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。

  3、有感情地朗读,并能通过表演体会人物的特点。

  教学重点通过学习,引导学生体会甘罗的聪明机智。

  教学难点通过人物的动做,语言感悟甘罗的聪明机智。

  教学准备事先收集有关甘罗的资料

  教 学 过 程自主设计

  第一课时

  一、激趣导入

  同学们,你们了解甘罗这个人吗?甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相,并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间,很受秦王的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们,想了解甘罗的故事吗?今天,我们就来学习《甘罗》,板书课题。

  二、初读课文、整体感知、学习生字。

  1、 教师范读课文,学生认真倾听,整体感知课文。了解文章中出现了几个人物?(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)

  2、 围绕着这三个人发生了什么事。

  (甘茂是秦国的宰相,有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们,甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法,解救了大家。)

  3、再读课文理清层次。

  (1-4)事情的起因

  (5-9)事情的经过

  4、 默读课文,快速圈出本课要学的生字,小组内汇报学习情况,对于不理解的字词可以提出来,全班共同解决。

  第二课时

  一、再读课文、深入理解内容,感受甘罗的聪明、机智、勇敢。

  1、学习第一部分

  (1)请学生合作读1-4自然段

  (2)通过这一部分内容,你了解到秦王是个怎样的君主?甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子?

  (3)甘罗得知秦王难为百官的事后,他又是怎么说的?可见甘罗是个怎样的人?

  (4)再读第一部分。甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接着学习第二部分。

  2、学习第二部分

  (1)请学生读5-9自然段。用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。

  (2)练习读5自然段。

  (3)第二天甘罗替爷爷上朝了。他是怎么做的?这里你想对甘罗说点什么?

  (4)当秦王看到甘罗后,这一国之君的反应怎样?

  请同学们读第6自然段。

  (5)秦王听了甘罗的话后有什么反应?

  (6)甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么?甘罗又是怎样回答秦王的?

  读最后一个自然段的内容。(那公鸡怎么能下蛋呢?)这是个什么句子?说明了什么?

  3、给课文编结尾。

  二、甘罗以其人之道,还治其人之身,以幽默的语言解决了大臣们的难题,你还想了解甘罗的其他故事吗?感兴趣的同学可以查找并整理。

  三、作业。

  1、抄写生字。

  2、查找甘罗的其他故事。

  四、板书设计: 甘 罗

  聪明 机智 幽默

  小学四年级语文《甘罗》优选教案模板二

  教学目标

  ★认识7个生字,会写7个生字。

  ★有感情地朗读,体会人物的特点。

  ★感受中华民族语言文字的独特魅力。

  ★培养学生的口头表达能力。

  教学难点

  ★体会人物的特点。

  ★理解甘罗的巧妙之处。

  教学过程

  一.激趣导入

  1.同学们,还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗?我们一起背诵一遍。

  2.背得真好,虽然我们的年龄尚小,但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。就拿我国古代来说吧,就曾涌现出许多聪明的孩子。同学们,你们能举出一些吗?

  3.教师补充;四岁让梨的孔融,五岁属文的方仲永,六岁咏《鹅》的骆宾王,七岁称象的曹冲,八岁砸缸的司马光。--------

  4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。(板书课题:甘罗)

  二.检查预习情况

  师:课前,老师让同学们预习了课文,下面老师就想考考你们。

  1.请几名学生分自然段朗读课文。

  2.黑板出示习题:读准下面的词语,注意加点字的读音。

  宰相 唉声叹气 教唆 代替 宫殿 施礼 捣乱

  3.回答下面的问题

  (1)文中出现了哪几个主要人物?围绕上面几个人物发生了什么事?

  (2)哪几个自然段写了事情的起因,哪几个自然段写了事情的经过?

  学生汇报交流。

  4.预习中,你有什么不懂的问题吗?(教师板书问题)

  三.深入理解课文

  1.学习第一部分

  (1)指名读第一自然段,找出其中的成语来。

  (2)学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思,再用这个词造个句子。

  (3)指导学生用关切的语气读第二自然段。

  过渡:爷爷,到底为什么事发愁呢?

  (4)从文中哪个自然段可以知道,画一画。请学生汇报。

  (5)你能体会爷爷此时的心情吗?教师适当指导,让学生试着读一读,其他同学评价。

  教师板书:公鸡下蛋

  (6)得知爷爷唉声叹气的原因,甘罗什么表现,他说了什么?从中我们能够体会出什么呢?指导朗读。

  2.学习第二部分

  过渡:甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接下来又会发生什么呢?

  (1)请同学读第五自然段,找出一个成语“不慌不忙”体会出什么?(胸有成竹)

  甘罗对于什么胸有成竹呢?请一名同学读第六自然段。

  (2)看到甘罗,秦王为什么不高兴?学生汇报交流。

  俗话说:伴君如伴虎。不高兴的秦王会做出什么事情来呢?学生汇报交流。

  秦王并没有杀甘罗,这在甘罗的预料之中。

  联系实际:如果班级里有同学缺席,老师发现会问什么呢?学生回答。

  爷爷没来上朝,秦王也问了相同的问题,这也在甘罗的预料之中。

  甘罗是如何回答秦王的话的?齐读课文。

  (3)甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么?学生汇报,教师板书:男人生孩子

  听到这个原因,你感觉怎样?学生汇报,

  秦王听了以后是什么反应,学生汇报。

  和同学们的反应一样,秦王笑话甘罗,认为男人生孩子是胡言乱语,这是很自然的事情,这更在甘罗的预料之中。

  (4)秦王难为群臣用的是“公鸡下蛋”这种手段,甘罗用的是同样的手段“男人生孩子”对付秦王,这真是“以其人之道,还治其人之身”。

  事情的发展,都在按照甘罗的计划进行着,所以甘罗胸有成竹。甘罗最后是怎样说的?

  学生齐读最后一个自然段。

  (5)提问:这是个什么句子?能否换一个肯定的说法?学生汇报。

  这句话有什么言外之意呢?学生讨论汇报。

  过渡:故事发展到这,结果会是什么呢?相信每个人都翘首期盼,那就让我们给这个故事续编个结尾吧!

  请四名同学为一个小组讨论,然后选出一个代表汇报。

  (6)代表讲故事。

  四.教师小结

  同学们,生活中难免有许多困难,但只要我们像甘罗一样善于动脑筋、想办法,就一定能够战胜它。

  板书设计:

  幽默

  甘罗   聪明

  勇敢

  公鸡下蛋  男人生孩子

  以其人之道,还治其人之身。

  小学四年级语文《甘罗》优选教案模板三

  【学习目标】

  [知识与能力目标]

  学习积累文言知识点,掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词和特殊文言句式

  [过程与方法目标]

  熟读并翻译文本,概括故事情节,把握人物性格

  [情感态度价值观目标]

  感悟人生智慧

  学会面对错综复杂的现实生活,采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧

  【学习难点】

  目标1和目标2 【学习重点】

  目标3

  【学习方法】合作探究法 朗读分析法

  【预习方法指导】

  一、阅读理解文本之外的故事,把握文学常识

  ①《樗(chū)里子甘茂列传》

  战国时期秦国武王时樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传,并附甘茂之孙甘罗传。

  樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩,二人并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”,故秦王信而不疑。他在惠王时受封,历任武王、昭王两代秦相,秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”,尽管他是个“非常之士”,任为左丞相后,却得不到秦王的真正信任,因而他事事小心、提防,最后仍遭谗逃往齐国,最终死于魏。 ②少年宰相

  甘罗幼时聪慧过人,12岁那年,祖父甘茂因力阻秦王兴土木而招致秦王极为不满,秦王就令其上贡“公鸡蛋”来刁难他。翌日一早,甘罗则随满朝文武官员进了金殿。秦王一见就问:“小孩子来做什么,你爷爷呢?”甘罗镇定地说:“爷爷在家生孩子。”秦王拍案斥道:“一派胡言,男人怎么能生孩子?”甘罗也不甘示弱地回答:“既然男人不能生孩子,那公鸡怎么能下蛋呢?”秦王一听恍然大悟,称赞道:“小小顽童却有宰相之才!”

  《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰,主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二,却能洞察时局,利用国与国、人与人之间的矛盾,解决了丞相吕不韦所解决不了的问题,使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为,十二岁成为秦国上卿。

  二、阅读文本疏通生字词并结合书下注释翻译课文

  三、文本内重点基础知识预习掌握

  【温馨提示】请写出答案并把以下知识点圈点勾画到课本上,并把难点标记

  在学案上。

  1. 通假字

  ①女焉能行之 通“ ” 翻译:

  ②卿明知其不如文信侯专与 通“ ” 翻译:

  2. 古今异义词

  ①令秦有十一 古义: ;今义:十加一后所得的数目 ②以为上卿 古义: ;今义:认为

  3. 一词多义

  ①相

  事秦相文信侯吕不韦 (名词)

  秦使张唐往相燕 (动词)

  燕、秦不相欺者 (副词)

  ②与

  欲与燕共伐赵 (介词)

  得唐者与百里之地 (动词)

  卿明知其不如文信侯专与 (语气词)

  与强赵攻弱燕 (动词)

  与赢而不助五国也 (动词)

  失其所与,不知 (动词)

  ③之

  今之燕必经赵 (动词)

  卿之功孰与武安君 (结构助词)

  臣请行之 (代词)

  ④请

  臣请行之 (表敬副词)

  我身自请之而不肯 (动词)

  ⑤为

  臣尝为秦昭王伐赵 (介词)

  大项橐生七岁为孔子师 (动词)

  ⑥其

  君其试臣 (副词 )

  卿明知其不如文信侯专与 (代词)

  ⑦于

  秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 (介词)

  去咸阳七里而立死于杜邮 (介词)

  文信侯乃入言之于始皇曰 (介词)

  ⑧以

  以广河间之地 (目的连词)

  复以始甘茂田宅赐之 (介词)

  ⑨强

  未有以强也 (动词)

  武安君南挫强楚 (形容词)

  ⑩而

  三年而燕王喜使太子丹入质于秦 承接关系连词

  吾自请张卿相燕而不肯行 转折关系连词

  4. 常见实词

  ①事秦相文信侯吕不韦 (动词) .

  ②秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 (动词) .

  ③欲与燕共伐赵。 (动词) .

  ④何遽叱乎 (形容词) .

  ⑤孰与文信侯专(形容词) ⑥去咸阳七里而立死于杜邮 (动词) .

  ⑦今者张唐欲称疾不肯行 (名词) .

  ⑧应侯欲攻赵,武安君难之 (动词) .

  ⑨王不如赍臣五城以广河间 (动词) .

  5.词类活用

  ①三年而燕王喜使太子丹入质于秦 (名词活用作动词) .

  ②臣请行之 (使动用法) .

  ③武安君南挫强楚 (名词做状语) .

  ④赵襄王郊迎甘罗 (名词做状语) .

  ⑤欲攻赵而广河间 (使动用法) .

  ⑥请归燕太子 (使动用法) .

  6.特殊句式

  ①甘罗者,甘茂孙也

  ②得唐者与百里之地

  ③三年而燕王喜使太子丹入质于秦

  ④应侯之用于秦也

  ⑤去咸阳七里而立死于杜邮

  【预习结果】

  一些难点实词和句式做的不好,把其归纳到课中改进中去集中突破。

  课中改进环节

  目标:夯实文言基础知识完成目标一的学习并突破预习中出现的难点

  【新课导入】

  学习了第一单元,我们认识了廉君、蔺君、晁错等爱国志士,是他们让我们知道什么才是真正的以国家利益为先;学习了第二单元,我们看到了真正的忠义之士。侠肝义胆的程婴、公孙杵臼,美貌如花的如姬,白发苍苍的侯生,力大无比的朱亥等英雄人物,他们告诉我们什么是义薄云天,今天,就让我们共同走进文本的第三单元把握现实的智慧,去认识历有名的智慧之士。首先去认识一位12岁的丞相小甘罗。

  【一读】----------夯实基础字词

  阅读课文检查预习情况(温馨提示:读准字音,读清句读)

  三名学生读课文其他学生点评

  齐读幻灯片上基础字词:

  秦使张唐往相( )燕(

  ) . 昭( )王

  . 未有以强( )也

  女( )焉能行之

  大项橐( )

  何★遽( )叱乎

  破城堕( )邑

  武安君难( )之

  五乘( ) 赍( )臣五城

  【二改】----------针对预习结果

  1,乃封甘罗★以为上卿

  2,臣★请行之

  3,吾自★请张卿相燕而不肯行

  4,★事秦相文信侯吕不韦

  5,张唐称★疾不肯行

  6, ★应侯(范睢)之用于秦也(句式)

  【三译】---------训练文言翻译能力

  ①四名同学逐段翻译课文(温馨提示:准确翻译出自主预习中勾画出的疑难知识点)

  ②其他同学纠错

  ③教师点拨翻译难点

  【四读】------齐读课文,教师针对再次出现的问题及时点拨

  【五测】---------高考文言难点测试达标

  1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是( )

  A. 王不如赍臣五城以广河间 赏赐

  B. 孰与文信侯专 权重,专擅

  C. 去咸阳七里而立死于杜邮 离开

  D. 武安君南挫强楚 挫败

  2. 下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )

  A. 燕、秦不相欺者

  初七及下九,嬉戏莫相忘

  B. 请因孺子行

  不如因而厚遇之,使归赵。

  C. 以广河间之地

  中述汤武,以刺世事

  D. 然名家之子孙,诸侯皆闻之

  权,然后知轻重

  3.下面句子分别编为四组,全部说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是( )①借臣车五乘,请为张唐先报赵 ②复以始甘茂田宅赐之 ③令装治行 ④赵王立自割五城以广河间 ⑤秦归燕太子 ⑥(赵)得上谷三十城,令秦有十一

  A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑥ D. ③④⑥

  4.下列对文意的叙述和分析不正确的一项是( )

  A. 秦始皇派蔡泽到燕国,三年后燕国国君派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去帮助燕国,来扩张河间一带的领地。张唐因为惧怕经过赵国,不肯前往。

  B. 吕不韦因张唐之事不太愉快,当甘罗请求去做说服工作时,吕不韦表现出了不信任。甘罗反驳说服了丞相吕不韦,表现出一位少年政治家年少气盛,敢想敢

  说敢做的鲜明性格。

  C. 甘罗面对张唐,先进行了两组对比,向张唐陈以利害,让张唐意识到不出使就有可能死无葬身之地的危险。于是张唐答应了此事,收拾行装准备出行。

  D. 张唐行期已经确定,甘罗又请求出使赵国,他先向赵襄王讲明秦燕联合的目的在于得到赵国的河间地。赵王考虑到献出五城能打破秦燕联盟,就听从了甘罗的计策。

  5.翻译句子达标(10分)

  ①卿之功孰与武安君?(2分)

  ②臣不知卿所死处矣。(2分)

  ③今臣生十二岁于兹矣,君其试臣(3分)

  ④王不如赍臣五城以广河间,请归燕太子,与强赵攻弱燕。(3分)

  小组讨论环节

  目标:概括故事情节

  (温馨提示:可根据情节发展六要素,用几个四字短语概括,各小组讨论后,把答案写到黑板上,根据答案评出小组前三名)

  小组讨论问题:

  1、故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不韦也解决不了的问题?(开端)

  2、画出文中甘罗的三次对话,分析甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决问题的?(发展)

  ① 与文信侯的对话:

  弦外之音:

  结局:

  ② 与张唐的对话:

  弦外之音:

  结局:

  ③ 与赵王的对话:

  弦外之音:

  结局:

  3、故事的大结局如何?(结局)

  师生合作探究归纳:

  1.归纳故事情节,教师做相关补充如下:

  开端:秦欲扩地 联燕攻赵

  发展:遣唐相燕 称疾拒行 文信不快

  高潮:毛遂自荐 陈以利害 分析形势

  结局:秦得城池 破燕赵盟 拜为上卿 复得田宅

  2.弦外之音:

  ①他行,我也一定行?

  ②你不去,一定不行?


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