学习啦>语文学习>语文教案>

小学二年级语文《遗爱寺》精选教案三篇

李斯2分享

  《遗爱寺》向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗,就是一幅绝妙的山水花鸟图。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《遗爱寺》精选教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《遗爱寺》精选教案一

  教学目标

  ★会写会认生字,借助古诗和图画。

  ★了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象,顺畅的读出故事。

  ★学习古诗,积累词句,体会诗人的情感。

  教学难点

  ★感悟诗意,体会作者思想感情;学习生字,积累词句。

  ★在诗中理解重点字词的意思。

  教学准备

  ★相关课件,生字卡片。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)

  师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草……(学生跟着背)

  师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)

  二、探究新知

  1、学习课题

  师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,(师边说边画寺),一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)

  学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。

  师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)

  2、学习第一行诗句

  诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。

  学生读字,并为生字注音。

  学习“弄”

  你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。

  学习“临”

  在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)

  引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)

  3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句

  生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的 字,并为“绕”组词。

  生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。

  师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)

  4、学习后两行古诗

  后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。

  5、指导朗读

  这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你 自己的感情好吗?

  (师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)

  三、指导书写

  1、 指导书写“爱、寺”

  “爱”和“受”区别开。

  “寺”中“土”下横从左二线到右二线。

  四、拓展创新

  老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

  五、总结回味

  通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。

  小学二年级语文《遗爱寺》精选教案二

  教学目标:

  知识目标:借助古诗和图画认识5个生字,会写会用6个生字。

  能力目标:正确、流利、有感情朗读古诗,并能流利地背诵古诗,了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象。

  德育目标:通过学习古诗,积累词句,体会诗人热爱山水的情感。

  教学重点:感悟诗意,体会作者思想感情;学习生字,积累词句。

  教学难点:在诗中理解重点字词的意思。

  教学准备:生字卡片。

  教学时数:两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)

  师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草……(学生跟着背)

  师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)

  二、探究新知

  1、学习课题

  师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)

  学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。

  师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)

  2、学习第一行诗句

  诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。

  学生读字,并为生字注音。

  学习“弄”

  你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。

  学习“临”

  在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)

  引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)

  3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句

  生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的字,并为“绕”组词。

  生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。

  师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)

  4、学习后两行古诗

  后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。

  5、指导朗读

  这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你自己的感情好吗?

  (师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)

  三、指导书写

  指导书写“爱、寺”

  “爱”和“受”区别开。

  “寺”中“土”下横从左二线到右二线。

  四、拓展创新

  老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

  五、总结回味

  通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。

  第二课时

  一、复习

  (1)开小火车认读生字。

  (2)生字朋友又结交了新朋友,你还认识它们吗?

  绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄

  少林寺 光临 绕路

  二、书写生字

  字都认识了,看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。

  (1)本课要求会写的字。

  (2)弄临绕语

  说说你有什么发现?(结构不同)

  (3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么?

  (4)指导书写,教师范写。

  临:左边两竖没有点。

  绕:不要添点。

  语:左窄右宽。

  (5)学生书空,练习书写。

  (6)写字展示,评议,交流。

  设计意图:有意识地引导学生观察字的结构,调动学生写字的积极性。

  三、处理课后习题。

  1、读一读,会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。

  2、欣赏:把这首诗读一读,然后背下来。

  你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?

  说说你画的画。

  四、背一背。

  积累词句,培养学生学习古诗的兴趣。

  五、布置作业:

  1、搜集写景的诗。

  2、书写生字。

  小学二年级语文《遗爱寺》精选教案三

  一、教材分析与教学设想

  本节教学内容为一首五言诗,共20个字,向我们展示了一幅人与自然的和谐美景,教学中应注意让学生在充分朗读的基础上,识记,体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣,能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗,会抄写2个字、课外古诗,并试着背诵《遗爱寺》几句。

  二、分层教学目标

  普通学生的教学目标——

  1.认识整首诗,会写2个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

  3.在充分朗读古诗的基础上,想象画面、走进意境,与作者产生共鸣。

  4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

  特殊学生的教学目标——

  1.复习巩固前面的古诗,尽可能地指出图中有大致哪些事物。

  2.能较正确地跟读生字、古诗,诵读后能记住一、两句。

  3.会抄写2个字,能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。

  三、教学准备:字卡、古诗配套的图片

  四、教学过程:

  (一)激情导入,提出问题。

  1.同学们,你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了,我请她也来背背)

  师小结:从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面,还重温了一些道理。的确,古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。

  2.师配乐诗朗诵(出示全诗)

  诗人来到遗爱寺,看到他周围的美丽景色,突发灵感,写下这首诗。

  (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)

  3.认读生字。(请小A读读)

  [设计意图:电脑音乐的播放、图片等的出示,拨动了学生的心弦,促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥,为下一步学习做好铺垫。]

  (二)整体入手、逐步感知。

  1.学生读古诗,出示“弄”字。

  师:这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历,出示字理演变过程。

  [设计意图:“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意、掌握、拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维。]

  2.师:诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”,你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。

  [设计意图:“生活即教育”教师从生活入手,捕捉生活中的教育资源,促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]

  3.师:诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。

  师:接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作,理解这个字的含义。

  绕字家族还有很多:“有火才能烧,有水才能浇,太阳出来是晓,过节踩高跷,别看长的像意思可不同。”

  [设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”学法的指导,会让学生掌握学习的方法,获得更多有实际作用的知识,锻炼了学生思维的灵活性。]

  4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色,你美美地读第一、二行。这时候,诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视,指导小A的朗读,进一步正音、补缺)

  师:这里藏着你们的老朋友,你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语,处处是泉声”。(请小A认真地读)

  [设计意图:在情境中感悟诗歌的意境,读中体会诗人的情感,与文本产生共鸣,学生内心触动深刻,理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]

  5.出示填空:这是一首( )的短诗,诗以“( )”、“( )”、“( )”、“( )”、“( )”的点染,勾勒出遗爱寺令人神往的风景,通过”( )”、“( )”、“( )”等动作描写,表达了诗人( )的热爱。(填完后,请小A跟着同桌一起读。)

  师:让我们身临其境,跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下,学生配乐朗诵诗意,其他学生闭目聆听。

  [设计意图:在填空、音乐中,总结全文,升华了情感。]

  (三)、教后选读、适当拓展

  1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)

  [设计意图:及时巩固新知]

  2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗,请小A摘抄几首山水诗)

  [设计意图:体现因材施教的原则,对学生布置不同层次的要求,达到积累,拓展的目的,使学生在原有的水平上不断提高。]


相关文章:

1.2019二年级教师开学第一课教案优秀3篇

2.关于小学二年级语文教学心得体会3篇

3.小学二年级下学期语文教师教学工作总结精选(5)篇

4.2019小学二年级语文教师的工作计划5篇

5.二年级语文德育计划3篇

    238974