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小学二年级语文《夸父追日》优选教案三篇

李斯2分享

  《夸父追日》讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗、寒冷,想把太阳搬到地球上来,他坚持不懈地追赶太阳,最后终于为人类献出了生命。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《夸父追日》优选教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《夸父追日》优选教案一

  教学目标:

  1、会认会写8个一类字,认识6个二类字,能正确流利有感情地朗读课文,理解课文大意,提高学生的理解力和搜集信息的能力。

  2、引导学生组内讨论,交流创新识字方法。

  3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔,舍生取义的品格,正是中华民族精神的象征。

  教学重难点:

  用恰当的方法创新识记8个一类字

  教学准备:课件 生字卡 实物投影

  教学时数:3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  1、初读课文理解大意

  2、学习生字

  3、指导书写

  教学过程:

  一、 画图谈话导入

  (师画一太阳,一向前奔跑的人)老师这里有幅画,谁能说说这个人在干什么吗?他的名字叫夸父,谁来介绍夸父?今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。

  二、看动画片,读神话,理解大意。

  1、看动画片。

  2、师范读,生听字音。

  3、生自由读,读准字音,画出一二类字。

  4、你看懂了什么?

  5、指名分段读

  6、全班齐读。

  7、生领读生字

  三、学习生字

  1、生领读生字

  2、组内讨论,汇报学习成果。

  例:(1)数笔画:

  追:追赶 追问 追求

  巨:巨大 巨人 巨浪 巨款

  充:充实 充当 充分 充电

  尚:还,且,高尚 崇尚 和尚

  (2)、数字记新字法

  暗:①不亮,暗淡、阴暗、黑暗、

  ②不公开,反义词明,暗杀,暗号。

  胃:人和动物消化食物的部分,肠胃胃口

  四、复习巩固:

  (1)小猫钓鱼 (2)猜字游戏

  五、指导书写

  追、巨 胃的笔顺

  第二课时

  教学内容:

  1、复习生字

  2、指导朗读

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、听写生字

  2、分组分段读课文

  二、理解课文 指导朗读

  1、自由读,提出问题:

  夸父追日:

  (1)读1自然段,可以看出夸父是一个怎样的人?

  (2)怎样追日?遇到了什么困难?怎样克服?

  (3)结果:你从夸父身上学到了什么精神?

  2、生自由大声练读课文

  三、复述故事

  讲故事方法:准备时要认真读理解大意,用自己话讲有感情。

  四、作业:1、搜集有关太阳用处的资料。

  2、找故事

  第三课时

  教学内容:处理课后习题

  教学过程:

  1、比比说说

  (1)读读

  (2)比比发现了什么?

  (3)心字可做心子底和竖心旁,都与人的心理活动有关;走字可做走之旁和走字旁,都与走路有关。

  2、读读写写:

  (1)自由读

  (2)生领读

  (3)正确抄写

  3、读读

  (1)自由读

  (2)生领读

  (3)全班齐读

  (4)想太阳有什么用处

  (5)说你对太阳的感受

  (6)为太阳编一首儿歌。

  4、故事会

  (1)主持人上场(2)讲故事(3)同学评价

  (4)评选出故事大王

  夸父追日

  追 夸父{原因: 遇到困难:}坚忍不拔

  小学二年级语文《夸父追日》优选教案二

  学习目标

  1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

  学习重点:

  通过课文中的拼音,能够认12个生字。

  学习难点:

  感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

  学习流程

  一、课前积累

  同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。

  老师也积累了一些,出示词语积累,齐读,

  旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空

  艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射

  生自由读一分钟,尽量记住它,齐背

  二、激情引入

  可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)

  师生 板书课题

  三、明确目标

  这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。

  找一生说学习要求,学生齐读。

  同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?

  四、借助课文的拼音,自学生字词

  1、请学生自由大声读文一遍,标出生词,

  2、同桌交流自己画的词。

  3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念?

  出示字词,指明读,齐读

  手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

  颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽

  五、探究课文

  1、《夸父追日》是一篇神话故事!

  同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!

  那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。

  2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。

  (1) 熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日?

  (2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

  (3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?

  3、展示汇报

  (1)生汇报,师总结 :夸父心中有一个目标,让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊,同学们,谁能读一读?

  指名2人,生评价,全班齐读。

  (2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!

  生汇报展示

  例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神!

  夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指)

  夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指

  (3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报

  生1:夸父是个追求光明的人!

  生2:夸父是个执著的人!

  生3:夸父是个奋勇前行的人!

  生4:夸父是个坚持不懈的人……

  师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!

  师生齐读

  六、课堂回顾

  同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。

  指名说2人

  七、拓展延伸

  小练笔

  第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说,学了这组课文,你肯定有许多的感受,请你拿起笔,用最生动的文字写出你的想法?

  展示2人

  八、板书设计:

  夸 父 追 日

  向往光明

  坚持不懈

  奋勇前行

  甘于奉献

  小学二年级语文《夸父追日》优选教案三

  教学目标

  1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。

  2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

  教学难点:树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题,质疑问难

  1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?)

  预设:正音。字典上只有这一个音。(齐读)

  2.“夸父”是什么意思?

  预设:a夸夸父亲。(你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)

  b是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教,你就会自己去读课文了。)

  3.出示课题:“夸父追日”。(齐读课题)。

  4. 读了课题,你有什么问题?

  预设:a夸父为什么要追日?(边板书边评价:“追日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓住了“追日”来问,真能干!)

  b夸父是怎么追日的?

  c夸父追日结果如何?

  二、初读课文,理清脉络

  1.请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?

  2.反馈。

  (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读,读正确,读流利。)

  (2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)

  ②这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。

  a 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现?

  预设:a 这些都是地名。

  b “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。

  c “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽,又叫瀚海,有上千里宽。)

  b出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)

  c出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。

  d我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。

  ③词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?

  (3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最后一个自然段。

  三、品读课文,体会精神

  (一)研读“夸父追日”的原因

  1.夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。

  2.你读懂了什么?

  预设:a“我不喜欢黑暗,我喜欢光明。”

  评价:“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好?

  b“我要去追赶太阳,把它抓住,让它固定在天上,让大地永远充满光明。”

  评价:1充满光明。还有不同理解吗?

  2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”

  3.小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!

  (其实,夸父本是一个巨人族的名称,他们是大神后土的子孙,生活在北方一座叫“成都载天”的山上,个个身材高大,威猛强悍,为长早美好生活而奋斗着!可是这个地方,冬季漫长,夏季却很短。太阳每天从东方升起,又匆匆从西方落下,山上的积雪根本不能融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中,夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久地高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是,他们从本族中选出一名英雄,去追赶太阳,并把“夸父”的名称送给了他。) 这个补充资料要不要?

  (二)研读“夸父追日”的经过。

  夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作研究。

  出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)

  出示1.请每组选择一个词语,结合课文2——4自然段来读。

  2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?

  反馈:

  与日逐走

  谁来说说这个词。

  1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖,提起双腿,迈开大步像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。)(显红:追、跑)

  评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。

  2.追得快(显红:一眨眼、两千里、像风似的奔跑)

  评价:夸父跑得真快啊!像风一样,追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里,相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。

  3.读:把夸父跑得速度快读出来。

  渴欲得饮

  谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

  词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。)(显红:霎时间)

  评价:巨人喝水,那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

  道渴而死

  1.喝了那么多水,喝够了吗?

  2.同学研究“道渴而死”的?谁来说说这个词

  预设:a“夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。”

  师:为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字,“而死”呢?

  b“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

  看到夸父的倒下,你心情如何?

  (伤心、悲痛……)我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。

  感到悲痛的不仅仅是我们,还可能是——(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太阳。)

  c“夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

  这一叹,他会叹些什么?

  预设:(他感到很失望)把这种失望读出来:

  (他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来:

  师:躺在地上,夸父只能遗憾地看着太阳了,他不能动弹了,把这种无可奈何读出来:

  师:尽管夸父已经筋疲力尽,尽管他已经不能再站起来了,但是他并没有屈服,他用尽全身的力气,用上最后一口气,奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道,夸父这一抛是为了什么?

  出示句式:夸父把手杖奋力向前一抛,这是为了——(挽留太阳、给人们指明方向……

  师:把夸父这种在困境中乃至绝境中,仍然坚强不息的精神读出来。

  你有什么感受?

  预设:a遗憾。夸父还没有追到日就死了,真遗憾。

  b难受。(不是难受,是可惜。)夸父为了追太阳,渴死在路上,真可惜。

  c了不起。夸父为了自己的追求,为了太阳的光明,而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。

  四、课外拓展,

  1.第二天早晨,当太阳从东方升起,接着读——(课文最后一段)

  2.同学们,如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃林,你有什么想对夸父说的?请你写下来。

  3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”能读得懂意思吗?(教师范读)老师把这段古文大家。你会发现,中国的神化故事是那么富有趣味,那么意味深长。

  师:课文学到这,我们知道了夸父,不仅仅是留给我们巨人形象,他更是一个精神上的巨人。他征服自然,改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神,一直被全人类、全民族延续着。


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