初中英语写作教学设计

　　怎么就初中年级们的英语写作水平，来设计比较合理的教学方案呢?下面是学习啦小编给大家整理的初中英语写作教学设计，供大家参阅!

　　初中英语写作教学设计

　　一、 教学目标

　　通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　　二、 教学内容

　　书面表达

　　请根据以下图片的内容以及所提示词，假如你是康康(Kangkang),写一篇日记。字数在

　　80个左右，并注意日记的格式。

　　(图片节选自仁爱版八年级英语P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

　　三、教学方法

　　讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。 培养学生正确的日记写作方法及策略

　　四、教学环节

　　Step1 . Review

　　1. Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.

　　2. Ask the students to pay attention to the form of the diary.

　　3. Ask the students to talk about the forms of the diary.

　　4. Leading:

　　Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation

　　1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

　　2. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　　3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　　4. go camping

　　1) run after a goat

　　2) get lost

　　3) help him get back

　　5. Teach something about the diary.

　　日记范文

　　March 17th，2011 Thursday Rainy

　　Today, I still went to my mother’s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard.

　　讲解：

　　1)日记格式。一般是在左上角记上当天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列顺序，星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(阴天的)等。

　　2)人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

　　3)日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。

　　Step3. Practice

　　1. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　　2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　　3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary .

　　4. Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.

　　5. Show the good passage to the students.

　　Step4. Sum-up

　　1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

　　1).The forms of a diary

　　2).The tense we should use

　　3).What should we write when we write a diary ?

　　2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

　　Step5. Project

　　1. Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

　　2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.

　　五、教学评价方式

　　包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

　　当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。