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浅谈小学英语学习的方法

长思分享
  教学方法是为教学目的服务的。如何在教学实践中更好地运用教学方法,落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战。作为一名小学英语教师,为了较好地完成教学任务,必须讲究教学方法。我认为,当前教学实践中效果较好的教学方法,主要有如下几种:
 
  浅谈小学英语学习的方法一.情境教学法
 
  汉语是我们的母语。生活在这种语言环境下,学习汉语对于我们来说是简单、自然的。而英语是外来语种,我们目前并没有一个良好的环境来学习它,所以,对于小学英语教学来说,只有在课堂内形成一种语言环境,才能对学生的英语学习产生帮助。因为人是处在一定的环境之中的,并且随着环境的变化而改变。对于中国的孩子来说,英语未免有些陌生,所以在教学中要创设一定的情境,才能有助于学生产生对英语的兴趣,促进他们的学习积极性。
 
  在我听的一堂英语课中,一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词:zoo、park、cinema、hospital,这位老师便请学生帮忙,她自己也身穿各种代表地点特色的服装,运用了一些有趣的教具,再配合运用多媒体的辅助手段,给学生上了一堂趣味盎然的英语课。
 
  一般来说,在情境教学法的基本理念指导下,教师们大都运用了多种形式的方法。如表演教学法,让学生依据教学内容,表演文本中的角色,拉近学生和教材之间的距离,不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容,而且使学生获得了真切的感受和体验,达到人与教材和谐统一的境地。又如故事演绎法,通过给定一个具体生动的故事背景,让学生在快乐有趣的故事演绎过程中,既学会了语言,又学到了知识。
 
浅谈小学英语学习的方法
  浅谈小学英语学习的方法二.音乐辅助教学法
 
  由于音乐具有强烈的抒情性,与其他艺术形式相比,音乐更贴近人的心灵,能够更直接地表现和激发人的情感。优美的音乐作用于人的大脑,可以改善大脑皮质的状态,使紧张兴奋的脑组织活动得到缓解,让听者变得冷静、平和和理智,并带给听者美的享受。在小学英语教学中,根据学生的心理特点,使用音乐来辅助教学,能够使学生在音乐的熏染之下,获得一种良好的心境,激发出学生的学习兴趣,为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此,教师在课堂上经常会适当播放一段音乐,让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。
 
  在教学实践中,音乐辅助教学主要有两种方法。一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课程开始时,学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张,学习很难进入良好的状态,如果立即就上课,不仅束缚了学生思想的自由发挥,还会影响教学效果,得不偿失。另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段时间后,会有不少学生产生烦躁不安的情绪,注意力下降,如果在此时播放一段音乐,不仅能够帮助学生消减疲劳,活跃课堂气氛,而且还能够增强团队的凝聚力,提高学生的认知水平。
 
  音乐,以它独特的魅力在教学活动中充当着重要的角色。因为语言和音乐本来就是一种文化的两种表现,它们在本质上是相通的,是一体的。所以,在英语教学中,我们应当注意发挥音乐辅助教学法的作用,让学生在音乐中享受一种语言的学习乐趣。
 
  浅谈小学英语学习的方法三.板书辅助教学法
 
  如果说教学是一门艺术,那么,教师的板书,作为一种教学辅助手段,是学生可以直接看到的教学内容的载体,应当具有一种美妙诱人的艺术魅力,才会启发和引导学生去积极主动地学习,从而达到最佳的教学效果。
 
  但是,在教学实践中,大部分英语教师都喜欢使用多媒体教学,而很少去采用板书,其结果便是让那块大大的黑板看起来很寂寞。而我有幸听到一位澳大利亚外教的课,给我感触最大的就是她所采用的板书,不仅英文字漂漂亮亮,而且所画的图画都是五彩斑斓和各式各样的,总体看上去充满了童心和趣味。
 
  虽然现在多媒体手段已经大量运用了,但这并不代表板书过时了。板书是课堂教学的重要组成部分,是教师的微型教案。只要黑板一天不退出课堂,板书就有其存在的理由。其实,比起先进的多媒体,教师的板书更具有人性化味道,它展示了一位教师的人格魅力和文化素养;它是教师心灵抒写的一种表现,能够拉近学生和教师之间的关系;而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性,还能够激发学生的想象力和创造欲望。所以,如何在小学英语教学中形成好的板书,就是十分重要的了。
 
  浅谈小学英语学习的方法四.游戏教学法
 
  这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则,具有极大的优越性,所以大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念,而且也是教师致力的一个方向。它的基本要求,是对“教”和“乐”的严格界定--教,必须是各科教材中的内容,不能脱离原有的教育材料,尤其是其中的重点难点内容;乐,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性和极大的趣味性,在一定的前提下,给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此,游戏内容的选择必须与教材紧密联系,在设计游戏时,要充分考虑教学目的和要求,注重教学效果,要以教学内容为中心,根据教学内容考虑游戏的内容和形式。
 
  我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课,感触很大,甚至可说是一种震撼。这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词:jump、swim、run、walk,那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰,给我最大的震撼是其中的游戏。原本以为她只是让学生上台来抽卡表演,没想到她竟然别出心裁,让学生采用竞赛的方式来加强对教学内容的理解和记忆。其实,有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后,教师便可以独树一帜,再次生成新颖的游戏形式,因为只有这样保持不断的创新和突破,学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
 
  美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中,教师融合特定的教学内容于游戏中,变静态教学为动态教学,使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试,游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法,能够活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的心情中学会了知识,同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性,培养了学生的创新精神,并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理,在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时,也能够促进师生之间的情感交流,增进彼此的了解,提高教学效果。
 
  当然,游戏教学法只是英语教学方法的一种,不能过分夸大它的作用,不能无节制地使用。对于英语这种语言的教学,采用游戏教学法在一定程度上是可以的,但在实施中还要注意一些问题和规则。如游戏内容要紧密结合教学内容,不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁;教学方法要注意调动每一位学生的兴趣,让师生共同参与;游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围,让学生在欢乐中学习知识,拓展思维,获得心理的满足感,增强学习的自信心。
 
  总之,以上只是目前在小学英语教学中应用得较多的教学方法。随着教育理论的发展和教学实践的探索,必将创造出更多更好的教学方法,更好地推进小学英语教学。
 
  
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