教英语口语的技巧
教同学们提高英语口语的技巧，在于英语老师的教学方法对于学生是否有吸引力。下面是学习啦小编给大家整理的教英语口语的技巧，供大家参阅!
英语口语教学的作用和方法
随着英语教学改革的逐步深化，对英语口语能力的教学越来越受到人们的重视，新的《英语课程标准》(实验稿)对此也提出明确的要求。在对外交流日益扩大、口语交际越发重要的今天，要求广大英语教师转变教育观念，变应试教育为素质教育，改变“哑巴英语”的教学状况，充分认识到口语教学的重要性，努力探求行之有效的教学方法，以提高英语教学质量。
语言是思想交流的工具，随着现代社会的发展，“说”在人际交往中起着越来越重要的作用。“说”的能力，是人们在社会交往中必须具备的素质之一。英语教学中强化提高口语的训练有着卜分重要的作用：
一、有助于师生共同完成教学目标
“学生应能从口头和书匝材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师、同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并做出自己的判断。”《英语课程标准》很明确的给初中英语教学目标提出了总体要求，可见，“说”是英语教学中的重要内容和目的之一。说好英语，必须要掌握规范的语音、语调，用正确的句子来表达自己的思想，用口语进行轻松自如的交流。这些技能，离不开师生从简单到复杂、从生疏到熟练、从机械到灵活的一系列方式方法的持
久训练。这种“说”的口语训练，也是教学中掌握其它技能的重要途径，它能提高听的速度和准确率，扩大阅读量，增强阅读理解和表达能力，对写作也很有帮助。“说”的训练，同时也促进听、读、写的过程，它们相互促进，相互影响，共同提高学生对英语语音、语意、语法的掌握和运用能力，以达到英语教学的目标要求。
二、激发学生学习英语的兴趣
在英语学习中，英语单词的学习是最基本的亦是最重要的学习，但如果教学方法不当，一味注重单词意义的孤立学习，学生只是机械重复记忆，必然感到枯燥无味，前记后忘。正如苏霍姆林斯基所说：“如果词不是作为一种创造的手段而活跃在学生的心灵里，如果学生只是诵记别人的思想，而不是创造自己的思想，不能用词表达出自己的思想，那么他们就会对此采取冷淡的态度。”相反，如果教师在教给学生 新学单词的音义和用法后，组织学生分别以这些词为中心词，选择自己喜欢的话题进行说话练习，就能取得明显的效果。让学生从自己喜欢的话题人手进行练习，就是促使他们积极思考、主动学习，在这样具有科学性和趣味性的话题练习中，即使其中有一些词学生想说而不能准确的用英语说出来，但可以通过教师的引导和鼓励，指导学生查阅相关资料或相互提示，最终解决问题。这样的训练，既拓宽了学生知识面，叉激发r学生掌握、应用英语的积极性。因为学生一
旦从学习的参与中，特别是从思维活动的参与中，真切地体会和理解所学知识的相互联系，以及它们的意义，学习兴趣就会迸发出来，学习对于学生来说就不会变为精神负担。英语词汇的学习是如此，其它句型、语法等内容的学习也是如此，电能通过各种形式进行口语训练，只要持之以恒，定能收到良好的学习效果。
三、增强学生自信心
组织学生开展各种说话训练，提高口语表达能力，不是靠一朝一夕就能立见成效的，而是需要持之以恒，需要循序渐进的;不是千人一句，而是要因材施教。在这样的氛围中，无论是课堂教学，还是课外练习，都让学生多说多练，即便是原本不善言谈，或学习有困难的学生，在教师的正确引导和鼓励下，也能从最低目标的实现开始，点滴的积累以汇至江海。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，它能鼓舞着学 生从模仿到应用、从简单到复杂，从机械到灵活，日积月累，熟能生巧，从而不断提高口语表达能力，并以此为出发点，促动、影响学生英语的 昕、读、写各项能力的发展，进而提高整体英语学习的能力。使学生产生自信并逐步上升为一种情绪力量，一种素质修养，潜移默化地影响到其他学科，乃至影响其成长历程。
四、促进师生交流
语占是思想交流的工具。教师有意识的引导学生朗读、
对话、自我介绍、讲故事等口语训练，在师生共同参与中，能及时发现各个学生的兴趣爱好、个性特长，进而从语言到行动上给予理解、帮助、关心、激励，这样才会赢得学生的尊敬，让学生愿意并主动与老师交流。学生在口语训练中，能获得老帅传授的知识，纠正发音错误，增强语感，提高口语的应用能力，还能感受老师的关怀，产生学习动力。这样，交流的内容也就会从知汲到生活、从行为到思想、从学习方法到人生哲理，师生之问建立起一种互相了解、互相信任的情谊，这是每一位有爱心、负责任的教师所希望的，这样师生相互交流，能使教学相得益彰，教学相长。
加强英语口语教学，是英语教学的需要，也是时代的需要。随着全球经济、现代科技的发展，外语口语表达能力越来越成为新世纪人才必备的综合素质之一，这就要求教师在教学过程中必须采用科学的教学方法，要求学生做到发音清晰、表意准确、简洁娴熟。教师必须吃透教材、把握分寸、循序渐进，以此激发学生学习兴趣、增强自信。
五、以课堂为主阵地，以教材为依据
课堂教学是学生获得新知识的主要渠道。在英语课上学生能在老师的引导下有目标、有选择，快速、集中、高效地进行听、说、读、写各种学习。英语教学的一般思路是“听说领先，读写跟上”，前者侧重于接受信息，而后者则侧熏于信息的交流。自我表达，是更高的要求。在教学中，教师
要充分发挥主导性，积极调动学生主体性，组织背诵、会话、讨论、复述等口语训练，全面兼顾、分层施教，让每一个学生尽情地“说”。在教学时，依托教材，让学生有最方便、最基本的学习和训练内容，熟悉教材中最普通的语言背景、语占习惯和英语语法，然后引导学生进行引申想象，模仿教材，举一反三，扩展可说的知识面，丰富可说的内容，既巩固所学知识，又活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。这样，可以培养学生开口说话的习惯和继续说话的能力，从句型操练，到整体掌握课文，再到即兴发挥的议论、讨论，逐步提高教学要求，从起初的开口即可，再到开口有内容、有想法、简洁明了的高级阶段，进而再到能够把长句短说，一句拆为几句说，在重复中扩展，一个意思多样说等等。这样，在课堂教学中，以教材为依托，语言训练和思维训练相结合，模仿性的说与创造性的说相结合，有准备的说与无准备的说相结合，通过由听到说，由不自主到自主，由想说到会说的过程，不断提高学生的口语表达能力。
英语口语方法经验及建议
一、针对性建议：
1、第一类问题，关键词就是音标。音标可以很大程度上提高口语发音的准确性，更大程度上提高你的自学能力及掌握发音规律。由于我学英语开始较早，所以我是在自己已经“全无章法”地说了好几年之后才开始慢慢学习音标的。如果大家的口语学习是从音标开始首先介入，那就是很规范标准的学习;而如果你像我一样是后学音标的，也不用担心。找准自己发音的缺陷去练具体的一组音标和单词去练就好。大一的语音课不能忽视，很多基础发音就连很多口语基础很好的同学也都是第一次知道自己发的其实是不正确的。
2、第二类：实话来说，我认为自身口音关系或者发音习惯不好导致英语发音有些突兀难听确实很难在一段时间彻底改变，因为进入大学的我们英语学习年龄平均都超过了10年，而母语发音也已伴随了我们将近20年，几乎很难把发音提高到接近native speaker一样非常华丽好听的水准，不过万事全无绝对也皆在人为，努力的话提升一两个level至少听起来像专业人士是一定可以的。多听VOA、CNN新闻这些自不必说，我的建议是：1，听说要合并着练。最好不要只读或者只听，跟读模仿是第一位的，每天最好达到2、3小时及以上。2，走路的时候平时像听歌一样长期听听英文播报之类，长期对听力也有提高。3、坚持录音，不要怕难听哈哈，坚持一段时间，绝对会听出与第一次大不同的改变。如果说，发生了很可怕的事情就是你坚持了努力了但仍有较明显的口音问题，那也有办法，就是退而求其次，经过了长期有效的练习，你的流利度绝对会很好，也可以说出听着舒服的英语。像黄西，他的口音也很重，但仍能让美国人为之倾倒。流利度怎么提高，第四类的时候会说明。
3、第三类：有时候其实那些比较难的读音并不是我们不会发或者不好发，究其根本还是发音习惯没有养好，或者，懒。懒得把舌头卷起来，懒得咬嘴唇或舌头去发音，长此以往自然就成了问题。如果大家是这样，那就从现在开始照着镜子练吧!v, th等活动器官多的音一定要非常准确才能确保口语的完整性及流利度。
4、第四类：这类问题相对水平略高，说白了就是无法出口成章。流利度也好，语调语流也罢，究其原因还是练得不够多。学语言的开端都是模仿，我小时候5岁开始学习新概念1册，那时候别人家的小孩儿在跳皮筋的时候我妈妈强制的让我每天必须听并跟读半个小时以上，长大了升为1-2小时，所以现在在口语上有了点小成绩之后也感谢妈妈并庆幸那时候的付出。当你觉得你的语调不地道，千万不要盲目刻意去主观“创造”语调，会比语流平平还别扭。这个真没辙，就是多听，并且最重要的，跟读。还有最重要的，背诵。无输入自然无输出，我们的母语为什么好，除了语境因素，小时候单单唐诗三百首就背到估计我们这辈子
都不会忘。背诵选材上最好找有录音的，新概念教材现在可能看似很老旧了，但确实很经典，里面的文章也不难不长，很适合练口语。然后就是语境的问题，我曾经问过一个英语口语方面的牛人，他是曾经每天把自己封闭在一个完全无中文的环境中达到4-6小时。这几个小时中，不用中文说话，不听中文，完全听和说英语，尽量创造全英的语境。当然我们不可能都做到这样，但我们可以每天与同学有English Hour，不要害羞，想起什么说什么，但只说英语，我有过尝试，相信我，绝对比你想象的有意思。除了广播新闻，美剧英剧的帮助也是很大的，好几次我都发现，看完破产姐妹以后说英语语调会更加好听流利，这都跟一定量的输入是有关的。有音乐爱好者的话，不妨可以试试英文的rap，属于趣味性练习。更高一点的level那就是演讲辩论啦，有的同学可能面临着没话说或表达不清的问题，咱们口译老师胡大为的必备招数：听材料并复述，并每天坚持一小时以上。不用我多说，专业意见一定是没错的。以上这些方法对大家都不陌生，关键还是走心和坚持，基础是一方面，如果基础不太好，那就尽早改变，不用多做，每天哪怕认真跟读20分钟，或者放学路上听10分钟英语都是很有效的。Native speaker如果是个梦想，professional speaker并不难实现。
三、其他方面建议
很多同学也存在英美音混杂的问题，或不知道自己适合什么样的发音。仅以我个人来看，美音目前是绝大部分的中国学习者的选择，因为英音的平舌在说的过程中很难保持地很完整，很好听，所以如果你有坚持英音的想法，那就加强刚刚第4方面的英音针对练习，注意开始一定要说慢点，英音noble的特点表现在语气相对平缓，语速较美音慢，才能更大程度上发挥英音的魅力。如果你是美音的话，就把舌头练灵活吧，没事的时候多动一动舌头，哈哈，没有卷舌的配合很难说的地道。多与外国人交流也是很好的途径。总之，时间和专心是重中之重。
仅以一个老学姐的身份劝勉大家一定什么都要趁早，怕的不是无法改变，而是因为怕而不去改变。用心的话，时间任何事物都可能成为练习口语的工具。虽非一朝一夕，也不是轻而易举，还是衷心希望大家都能在未来说出最棒的惊艳英语。
怎么学英语口语最快
1.一定的词汇量是英语口语的基础。
我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等，来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练，可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而出。
2. 通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。
要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语。汉普森英语口语陪练课会设定和模拟一些真实场景，如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议;怎样问路与指路等。外教设计情景，组织会话，并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律，文化背景等与汉语不同的地方，只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。
3. 通过对日常生活题材的讨论，逐步提高语言的组织能力。
对日常生活题材的讨论是汉普森英语训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中，学员可以通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面，促进思维能力及驾驭语言的能力。
4. 创造一个适当的语言环境。
只有处于适当的语言环境中，语言的学习才能达到最好的效果。
在汉普森英语，学员可以选择自己喜欢的外教，有意识地锻炼自己听和说方面的能力，坚持和有决心和外教每天用英语对话，让外教指出自己常犯的错误。多参加汉普森英语沙龙和组织英语讨论，多接触英语读物，造成潜意识的“听”和“说”训练，这些能在不自觉中增强学员对英语的学习兴趣，营造培养口语技能的良好环境，在不知不觉中提高英语口语水平。
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