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高一英语学情分析范文

玉莲分享

  对高一年级的学生们进行英语方面的学情分析,这样的范文会有什么格式?下面是学习啦小编给大家整理的高一英语学情分析范文,供大家参阅!

  高一英语学情分析范文1

  2016年5月23日,我校进行了全校范围的2015-2016学年度下学期期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况,总结如下:

  这次考试试题难度适中,符合我校学生现有知识和认知水平,考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分120分,年组最高分105分,最低分不足30分,平均分为51分,学生两极分化较明显。

  分析原因,给出整改措施:

  1. 知识基础薄弱:零星知识多反复,及时巩固练习; 系统知识面向全体,零起点讲授;知识分层次,要求有梯度。

  2. 学习不主动:课上小组合作,扩大参与;课下留预习、巩固作业,课前检查;假期作业及时上交、批改,严格要求。

  3. 学习状态不稳定,阶段性波动:课上多关注,多提问,课后针对性单独谈话,了解情况,力所能及给予正确引导和帮助。

  4. 学习不够刻苦,惰性强;信心不足,困难和压力面前易退缩:

  ① 知识归纳详细,结构清晰,层次分明,精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼,并印成规范单页纸下发,以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。

  ② 重理解、轻记忆;重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能,促一劳永逸,减轻学习压力。

  ③给学生成长和进步的时间与空间, 不急于求成,让学生在轻松、愉悦的氛围里学习,不知不觉中获得知识与技能的积累。

  我始终坚信,好教育是润物无声+春风化雨。好教师是不动声色+潜移默化。

  高一英语学情分析范文2

  在我校高中阶段,英语学习是不少学生的薄弱点,在高中各学科中,英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男生),导致很多学生对英语学习失去了兴趣,甚至放弃了对英语的学习。高二(1)除少数同学积极性较高外,如xxx,xxx,xxx等。相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx,或非常被动如xxx,xxx,xxx等。他们的主要表现在下面几个方面:

  1.学习英语的目的不明

  大多数人把学习英语看作是 “为了高考”是“被迫无奈”,而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此,不少学生缺乏学习动力,无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力,有效地推动自己的英语学习。事实表明,目的明确的学生英语学习水平较高,而缺乏明确目的的学生,水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机,从而提高中学生的英语学习水平。

  2. 缺乏积极的学习态度和毅力

  不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望,但缺乏学习的毅力,没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力,遇到困难很容易产生疲劳感,甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高,而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此,教师应尽可能呼唤起他们的积极态度,提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面,多一些互动,吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课,因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气,提高学生自主学习的能力。

  3. 缺乏对英语的兴趣和信心

  对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣,就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力,能激励人积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强,就越易学好英语,学习进步越大,学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高,而缺乏自信心的学生,由于害怕出错,得到的操练机会少,语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面,同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时,教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助,如问题简单些,或给予适当的提示。当学生答对问题时,应该给予表扬,让他产生一种满足感,以增加学生自信心。其次,对缺乏自信心的学生要多赞扬,少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心,为学习带来动力。以宽容的态度对待学生,面对缺乏自信的学生,要积极鼓励,耐心指导。此外,要善于发现学生的优点,从对方的优点出发,帮助建立自信心。

  4. 缺乏最基本的学习方法

  语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说,读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语,你不找它,它也会找你。但学习英语你不找它,它永远不会找你。因此,对于我们学生,最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。

  高一英语学情分析范文3

  刚到校时,大家普遍存在问题是:基础知识薄弱,词汇量基本为零,语法更是什么都不懂。做题能力差,尤其是面对写作题几乎不会审题、下笔。记得入学测试,三位同学分别考了39,20.5,2分,写作一字都没有写,不会下笔。20多天来,同学们上英语课热情高,劲头足,很好地配合了教师教学,取得了不小的成绩。对于初中的基础语法和简单词汇基本了解,词汇量有所增加,语法知识也了解了不少。

  下面我分类对几位同学分析一下。 ……同学有一定基础,但基础不牢,对很多难一点的单词和语法掌握不到位。但是她的学习接受能力较强,后期她需要通过,多记多背单词,作文,来不断扩大自己的词汇量,同时注意加强语法知识的系统化和结构化。

  ……、……、……、……四位同学的基础相对较差,可喜的是四位同学的学习积极性高,进步很快,尤其是朱俊贤。要求一方面要熟记、理解老师的讲义,特别是对自己不认识的单词要反复记忆;同时要熟悉题型,把握规律;再则该得分的地方绝不能失分。他们共同存在的最大问题就是是,词汇量较少,这就需要他们多记单词,短语,词组。后期,我会根据实际情况,对你们进行针对性训练,特别是在记忆单词这一块。

  我会根据实际情况,在后期对你们进行针对性训练。

  

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