考研阶段怎么提高英语翻译技巧

　　眼下正是考研英语复习打基础的关键时期，很多同学都处在背单词，学语法的阶段。的确，词汇和语法是我们学好考研英语的基石，因为考研英语的文章 中多是长难句，对长难句的分析理解，直接影响到我们的做题结果。词汇的记忆，重在平时的坚持与积累;语法长难句的学习则要把握住重点方向和分析方法。在 此，学习啦小编要为大家解析，考研英语长难句复习的重点方向和正确分析方法到底是什么?

　　考研阶段怎么提高英语翻译技巧

　　单词似曾相识但无法成文——难点词义会推导

　　句子支离破碎却毫不通顺——长句语序会调整

　　一、难点词义会推导

　　词汇是备考考研英语翻译的基础和重中之重。认识翻译句子中的每个单词，是考生拿到高分的最基本前提。然而，对于考研英语大纲中给出的五千多个单词，多数考生在准备时感到很茫然，不知该如何记忆。从历年翻译题目中看出翻译很少有生僻词，重点应该是词汇的一词多义、词性转换、词义引申、词组搭配等，即考生要在词汇的纵深上下工夫。针对这一点，老师给大家提出几点建议：

　　第一，将近10年翻译真题中出现过的单词强化记忆

　　考研翻译的单词是有相当高的重复出现率的。比如justify 这个词经考过三次：2011-48，2012-47，2013-50。

　　(2011-48) This seems a justification for neglect of those in need。

　　此处justification需要进行词性转化，译文“为……辩护;证明……合理”

　　译文：这似乎是在为忽视贫困者的行为作辩护。

　　(2012-47) Here, Darwinism seems to offer justification, for if all humans share common origins, it seems reasonable to suppose that cultural diversity could also be traced to more constrained beginnings。

　　此处justification 可直译为合理化的解释;理由。

　　译文：在此，达尔文似乎给出了合理化的解释，这是因为如果整个人类有相同的起源，那么我们就有理由认为，文化的多样性同样也可以追溯到更为具体的开端。

　　(2013-50) It is this implicit or explicit reference to nature that fully justifies the use of the word garden, though in a “liberated” sense, to describe these synthetic constructions。

　　此处justify在宾语 the use of word garden的指导下，翻译为“证实…是合理的;证明”。

　　译文：正是这种隐晦或明显的涉及自然，尽管是从一种解放的意义上来说， 充分地证实了用来描述这些人造建筑的花园这个单词很贴切。

　　因此各位考研战士们，冲刺时要首先把历年的生词复习几遍，做到烂熟于心，这样能够保证在拿到新题时，基本上没有不认识的生词。

　　第二，重点记忆真题中出现的熟词僻意

　　比如while这个最简单的连接词，从06年开始，一直到09年，连续四年的考研翻译中，都出现了这个词。很多考生在看到这个词的时候，误将其翻译为“在…时候”或者“与此同时”，也就是时间状语从句的连接词。然而这几年连续考察的却是while做让步状语从句连接词的用法，也就是翻译成“尽管”或者“虽然”。

　　所以，同学们考前应当整理历年真题中出现过的熟词僻义。熟词僻义本身量是有限的，一般各种单词书上都有专门的总结，最多也就七八十个。这些词不但翻译中能起到立竿见影的效果，在阅读中也属于经常考察的词汇。

　　二、重点分析长难句

　　考研翻译题型，从本质上说，首先是阅读，其次是翻译。阅读是一个被动技能，只要理解文章即可;翻译是一个主动技能，既要理解，又要表达。所以，做考研翻译时，既要进行长难句分析，又要按照中文的正常表达顺序，以合理的语言表达出来。

　　考研英语翻译部分要求考生对一个英文长难句进行合理拆分，然后按照中文语言的表达要求，把各部分的意思进行整合。这个过程主要考查考生的两项能力：一是分析英文长难句的能力，二是整合中文语句的能力。下面我们通过一个例题来具体讲解。

　　(2012-49) The second, by Joshua Greenberg, takes a more empirical approach to universality, identifying traits (particularly in word order) shared by many languages, which are considered to represent biases that result from cognitive constraints。

　　解析：这句话我们可以切分成下面几部分。

　　第一部分：The second, by Joshua Greenberg, takes a more empirical approach to universality。这是全句的主干，其中the second指的是上文提到的two previous attempts中的第二次尝试。

　　第二部分：identifying traits (particularly in word order)。这是现在分词作状语，表示伴随状态。有些考生误以为identifying作后置定语修饰前面的名词universality，结果造成翻译错误。

　　第三部分：shared by many languages。这是过去分词作后置定语，修饰traits，这一部分较好判断。

　　第四部分：which are considered to represent biases。这是一个非限制性定语从句，修饰句中的traits，而有些考生误以为它修饰的是many languages，结果造成翻译错误。

　　第五部分：that result from cognitive constraints。这是一个定语从句，修饰句中的biases，这一部分也很好判断，考生出错较少。

　　把长句拆分完后，接下来就要整合各部分的中文意思了。在整合各部分的中文意思时，考生要注意使译文符合中文的表达习惯。其中能够前置的、较短的定语，比如shared by many languages在翻译时要前置，太长的定语，比如定语从句，可以断句单独翻译。这样一来，既使句子自然流畅，又不会违背原句意思。

　　参考译文：第二次努力是由乔舒亚•格林伯格所做，他采取了一种更为经验主义的方法对待普遍性，确定了很多语言的共有特征(尤其是在语序方面)，这些特征被认为体现了由认知限制造成的趋势。

　　备考策略：

　　1. 考生应以考研英语阅读理解为备考素材，有意识地对文章中的长难句进行结构分析。语法基础薄弱的考生可以先把语法书上的重要语法知识点(非谓语动词结构、各类从句、强调结构、倒装结构、虚拟语气等)梳理一遍，同时结合阅读理解篇章中的长难句进行练习，每天分析2～3句。对于在长难句分析中反复遇到的难点，考生要善于总结，并且有针对性地进行练习。

　　2. 考生要学习并掌握基本的句子翻译技巧(比如顺译法、逆译法、前置法、分句法、合句法、句子成分的转换、被动语态的转换等)，反复练习做过的考研英语翻译真题，尝试用不同中文词汇表达原文的意思，并对各个译文进行比较。

　　因此，希望广大考生在复习过程中注意词和句的问题，有针对性的进行翻译备考准备，用最短的时间拿到尽可能多的分数。