What did she play英语教案及教学反思
做好英语教案，是小学英教师正常开展教学活动的重要保障，下面学习啦小编为大家带来小学英语What did she play英语教案及教学反思，供你参考。
What did she play英语教案：
教学目标：
1、语言知识目标
(1)谈论过去发生的事件。
(2)巩固一般过去时特殊疑问句的用法。
(3)在真实的或创设的情境中，对过去发生的事进行特殊疑问和回答。
2、技能目标
能运用过去式进行提问和应答。
3、情感态度目标
通过学习能激发学生学习英语的兴趣。
通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。
重点难点：
1. 用一般过去时的特殊疑问句来描述发生过的事情。
2.在一般过去时特殊疑问句和答句中，动词形式的变化， 特殊疑问词的运用。
教具准备：
多媒体课件、卡片等
教材分析：
本课是新标准英语一年级起点第七册Module 8 Unit 2新授课内容，属于会话教学。本课教学内容为句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的学习。
本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引入新知识点Where did you go? I went…的句型，便于学生学习和掌握，顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为以后的写作教学做好铺垫和迁移，可见教材安排的不一般之处。
在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略。 教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等，结合多媒体辅助教学，通过听听、做做、说说、玩玩等一系列适合学生个性特征的活动，让学生发展口语交际能力。
教学过程：
Step I Warming –up (About 2 minutes)
1、Greetings
T: How are you?
S: I'm fine / happy … . And you?
T: I'm happy.
2. Have a chant.
设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。课前唱歌既能活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，使学生尽快进入到课堂学习中，又能记忆和巩固动词短语的现在分词形式，为之后学习打下基础。可谓一举两得。
Step II Presentation. (About 14 minutes)
Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?
T:look
看动画，掌握课文大意。
T: Let's come to Module8Unit 2:
“Where did you go?
Watch the video and match.
S: Watch and match.
朗读课文，回答问题，深层理解。
T: Listen and read
S: practise reading.
T: Practise reading and then answer more questions.
S: answer
帮助学生归纳要点。
T: Summarize the key points in special questions.
S: find the key points.
Step III Practice
在情境中运用语言，学习目标语句。
T: Pracitse asking and answering according to the pictures and key words on the screen.
S: practise in pairs.
Step IV Production
通过习题，巩固要点。从阅读、表达的角度对核心句进行训练和拓展，提高能力。
T: Multiple choice .
T: Read a short text and choose.
T: Write down something about themselves .
S: do exercises.
V Cooler
T: Summary.The sentence pattern of some special questions.
T: Homework.
What did she play教学反思：
1、注重激发兴趣：首先根据学生的年龄特征，教师热情投入，以真情感染学生;在内容上做到低起点引入，创设轻松地教学氛围，让学生产生积极地情感体验，能自觉主动投入到学习中去。
2、活动设计有效：在每个教学环节都问自己教什么、怎样教、为什么教等问题;思考每个环节坡度是否合适，站在学生角度学习知识感受会怎样。每项活动都立足于最近发展区教学，让学生“跳一跳，摘桃子”，能尽量关注到全体促进学生的发展。
3、教学内容鲜明：依据学生的基础状况，以具体的会话活动为依托，突出两条主线，一是动词短语的学习积累，二是过去式的运用。教学中将两条主线紧密结合循序渐进，突出重难点，即达到“词不离句，句不离词”的教学效果，又逐步落实会话目标。
4、教学策略多样：教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等，结合多媒体辅助教学，帮助学生发展口语交际能力。
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