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He likes this T-shirt英语教案及反思

焯杰分享

  小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键,为帮助各位老师做好上课前的准备,下面学习啦小编为大家带来小学英语He likes this T-shirt英语教案及反思,希望对你有所帮助。

  He likes this T-shirt英语教案:

  教材分析:

  本课是新标准英语第三册第二模块第一单元的第二课时,主要内容是在学生学会T-shirt,dress,明白likes 的用法的基础上,让学生学会使用第三人称单数谈论别人喜欢什么衣服,并可以替换其他物品,能够运用到实际生活中去。

  学生分析:

  二年级学生年龄小,注意力集中时间较短,但有强烈的好奇心,喜欢游戏式的学习,对英语有较浓厚的学习兴趣。

  设计理念:

  《英语课程标准》提出英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,并形成一定的综合语言运用能力。因此,我在本节课设计中注重培养学生的学习兴趣,以学生为主体,采用活动途径,倡导体验参与,为学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  教学目标:

  1.能够区分T-shirts 和T-shirt; dress和dresses的读音及意思。

  2.掌握句子:Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

  3.能在游戏及实际情境中正确运用He likes… She likes…

  4.学会礼貌地表达别人喜欢什么东西。

  5.培养学生的学习兴趣,并乐于向他人交流。

  教学重点:

  1. 掌握句子:Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

  2. 能在游戏及实际情境中正确运用He likes… She likes…

  教学难点:

  在实际情境中运用He /She likes…

  教学准备:

  CAI, TAPE, pictures

  教学流程:

  Step 1:Warm—up

  1. Greetings. Sing “I can sing a rainbow.”

  2. 出示图片,复习What do you like? I like…

  3. 课件出示Module 2 Unit 1 课文,引导学生观察并回答:What does Sam like?引入新课。

  【设计意图】由“颜色歌”导入,可以活跃气氛,并为以后做准备。任务呈现由“like”入手,先有“I like…”过渡到”Sam likes…”层层深入,自然引入新课。

  Step 2 :Presentation

  1. 师板题,生跟读。

  2.教授新知。课件出示第一单元课文图片让学生观察,之后再利用图片教授新知,让学生能够区分T-shirts和this T-shirt,dresses和this dress,并明白“he”、“she”的用法。

  【设计意图】由观察图片入手,可以培养学生的观察能力,再借助图片能吸引学生的注意力,让学生在不知不觉中吸收新知,激发学生的学习兴趣。

  3.听音跟读。

  4.操练:小组读/男女赛读。

  【设计意图】更正学生读音,在多面操练,比赛读能够激发学生竞争意识及培养集体荣誉感。

  5.游戏:火眼金睛。

  【设计意图】训练学生快速反应能力。快速说出带颜色的衣服,为下一步听、指、说做准备。

  6. Listen, point and say.

  【设计意图】训练学生听的能力,检验学生对所学知识掌握情况,并练习学生朗读句子的能力,同时为下一步说做准备。

  7.看课件,说句子。(帮助这几位小朋友说出他们喜欢的衣服和玩具。)

  【设计意图】通过这个活动,不仅能训练学生说句子的能力,还能激发他们的爱心,教育学生在别人有困难的时候,我们应及时,有礼貌地伸出援助之手。

  8.听音标号。

  【设计意图】训练学生的做题能力。

  9.游戏:心有灵犀。(听单词,猜颜色)

  【设计意图】让学生在紧张的学习中,放松自己的心情,在游戏中练习所学句型,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中结束学习。

  10.听单词,全班练说。游戏结束,每组喜欢的物品发给每人后,师说带颜色的物品,手拿这个物品的同学站起来,其他人指他\她说:He/She likes…

  【设计意图】在较真实的情境中运用所学语言,表达他人喜欢的物品,达到了交际的目的。

  Step3. Sum—up

  师生齐读所学句子。

  【设计意图】帮助学生整理,记忆今天所学知识。

  Step4. Homework

  采访父母或同学的穿着喜好,制成一张调查表。

  He likes this T-shirt教学反思:

  这一课,学生表现都很积极,课堂气氛也很好,课堂纪律也很有序,但是还是有一些缺陷的。

  应认识到学生是课堂的主体,教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中,应该把更多的时间留给学生。

  教学活动的设计应符合学生的实际水平,做到难易适中。如果活动内容过于浅显,则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂,则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论自己喜欢什么,他,她喜欢什么(比如:衣服,玩具)。

  还有不能忽视语言形式的补充和操练,学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中,教师应对学生加以引导,包括提供简单的范例,帮助学生完的情景中加以运用。

  在活动过程中,教师应该对学生加以引导,包括提供简单的范例,帮助学生完成学习任务,让学生体验到学习成功的快乐。

  还有要在恰当的时机纠错。口语练习时,教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动,用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时,学生犯的基本结构错误应引起重视,避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时,不宜过多纠正,在学生说话中间,尤其不宜打断,因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路,破坏其语流,还会使学生因害怕出错而不敢开口,造成学生心理的障碍。

  活动完成后,教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价,也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中,教师应该充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思和自我提高,要防止评价流于形式,或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

  总之,教师应该鼓励学生多说英语,尤其是在课堂上,给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题,在操练过程中给予一定的提示,比如一些单词、词组的用法,让学生即提高了口语能力,也巩固所学的知识要点及用法。

  上完这堂课后,让我更清楚地意识到备课再怎么认真,教案再怎么详细,也要根据学生,根据课堂中的实际情况随时改变策略,应变能力一定要强。我们经常教育孩子不要死读书,我想,同样我们也不能死教书,只有认真学习“新课标”,运用新理念,才能更好地把素质教育落到实处。

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