《I like PE》教案及反思(2)
二、Presentation
(一) Learn new words:
T: Now,look! What’s this?(课件播放体育课的图片)
S:It’s PE.
学习“体育”这个单词，引出句型：I like PE.(板书课题)
操练单词和句型。
【教师活动】Follow me please.PE.PE. I like PE.(边说边拍手，体现英语的韵律美)
【学生活动】跟随老师的动作，边拍手边说英语句子。
T:Look! What’s this?(课件展示图片)
S:It’s Art.
学习“体育”这个单词，引出句型：I like Art.
操练单词和句型。
【设计意图】首先解决单词的问题，然后通过做动作加深记忆。
【教师活动】课件展示句型I like „ And I like „
T: What do you like ?
S: I like Chinese.
S: I like English. „„
T: So you can say “I like Chinese.And I like English.”
T:Now,who can answer my question? What do you like?
Ss:I like„ And I like„。
【教师活动】课件依次展示科学和语文书的封皮图片。
学习单词Science 和Chinese.(学习方法同上)
【学生活动】根据自己的实际情况谈论喜爱的科目。
I like „And I like „
【教师活动】课件出示多幅有关科目的图片。
【学生活动】操练句型，知识内化。
1)两人一组进行对话：_What do you like ?_I like „And I like „
2)分组汇报。
【设计意图】通过对话让学生体会在生活中如何谈论喜欢的科目，达到练习的目的。
(二) 在句子中巩固单词
【教师活动】课件出示句子_____is my favourite subject.
T: What’s your favourite subject?
Ss: PE/Art/Chinese/English/Maths/Science/Music is my favourite subject.
【学生活动】争当英语小记者游戏。操练上面的句型。
【设计意图】被选中的小记者要访问同学最喜欢的科目。通过玩游戏让学生在轻松愉悦的 氛围中练习和巩固单词和句型，达到教育教学的目的。
【教师活动】课件出示图片和句子。
I have Science and Chinese in the morning./ I have Art and PE in the afternoon.
T:What subject do you have in the morning/in the afternoon?
S:I have„and „ in the morning/in the afternoon
【学生活动】根据情况回答老师所提的问题
【设计意图】通过图片帮助学生更快的记忆单词，由抽象的图片反映到具体的英文单词， 让学生不会感觉到困难。
(三)知识拓展
【教师活动】展示课程表
【学生活动】小组合作，根据老师提供的课程表谈论上下午的课程。 汇报交流。
T: What subject do you have in the morning?
S1: I have Chinese and English in the morning.
S2: I have Maths and Chinese in the morning. „„
(四)Learn the text.
【教师活动】出示课文视频课件
T:Look and listen to the text ,then answer my questions.
Q1.What does Daming have in the morning?
Q2. Does he like Science/ Chinese?
Q3.What’s his favourite subject?
Ss: Look and listen to the text.
【学生活动】汇报。回答老师的问题。
S1: He has Science and Chinese in the morning.
S2: Yes, he does.
S3:PE is his favourite subject.
【设计意图】通过学生的汇报检查他们对课文的理解，同时培养学生良好的听说能力。
(五)游戏Mime and guess
教师手拿手偶介绍
T: Hello!I’m Jone.
Ss: Hello! Jone.
T：Do you like Maths/English/Art„?
学生根据自己的喜好做出肯定或否定的回答。
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
教师在询问了几名同学之后，把手偶交给表现好的一名学生，让他来用句型Do you like„?问其他的同学，达到练习和巩固的目的。
【设计意图】小学生，尤其是低年级的学生好奇心特别强，当老师拿出手偶的时候，紧紧 的把所有孩子的目光都锁住了，这样的游戏以前从没有玩过，所以同学们学习的热情被点燃了，收到了良好的教育效果。
《I like PE》教学反思：
本节课的教学重点是句型“I like„”和“I have „in the morning/in the afternoon”及词汇“Art”“Scinece”“Chinese”“PE”。
本课要求学生掌握并熟练使用“I like„”和“I have„”去描述自己的喜好。新课标提出“ 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”
我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了各种贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过观察、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
课堂气氛比较活跃，达到了预想的教学效果。 通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。
本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究;在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。
语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。
所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。 我在本节课教学活动设计上，结尾部分的游戏环节，对学生操练不够充分，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，在教学过程中还可以采用任务型教学以外适用教学的其它模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。
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