《学校管理那些事》教师读后感文章

　　编者按：《学校管理那些事》主要告诉老师如何管理好一间学校，作者看完之后深有感悟，下面我们来看看他的读后感吧!

　　随笔一《让德育像呼吸一样自然》

　　教师是学生的贵人，教育就是成人之美的事情。

　　什么是教育?古人早就告诉我们，教育的根本是德性，是“养子始作善也。”教育最好的方法是上行下效，是“润物细无声”。因此原绿色“让德育像呼吸一样自然”正是遵循了教育之道。

　　德育的目标是培养有德行的人，如果把德育目标当作河的彼岸，那德育工作方法就是架在这条河上的桥梁或者过河的渡船。不解决过河的方法问题，要达到德育目标就成了一句空话。所以德育形式应当多种多样、载体应当新颖生动。德育是直指人心的教育，只有教育对象的深度参与和直接体验才能有实效。

　　我突然感受到了“新”的气息，脑子里一下子涌进很多东西。我仿佛看到英民小学这个温馨、和谐、团结、奋进的大家庭中，幸福的老师领着快乐的孩子，鲜花映着笑脸，春风裹着爱意，一起进步，一起成长!

　　随笔二《让德育像呼吸一样生活化》

　　英民小学奉行幸福德育，也就是说德育的根本目的是人的幸福生活。我国著名教育家陶行知提出“教育即生活”的理论，与原绿色校长的让德育像呼吸一样生活化不谋而合。在多年的德育管理工作中，越来越深刻地认识到，小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。德育的起点和归宿应该是引导人学会生活。目前英民小学的德育工作，还存在德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。比如评价的问题，评价是小学德育的支撑性工作，任何的要求和导向都要依靠评价来保障效果，但是目前英民小学规模之大，单单依靠政教处，无法实施监控，导致评价工作----牛头(活动发起时轰轰烈烈)、象尾(结束时优秀名单一上报，一表彰完事)、草包肚(过程缺乏监管，德育效果打折扣)。尽管现在尝试年级自主管理，尽可能缩小管理单位，以求过程的监控有效，但年级德育主动性还没能充分调动，工作激情还缺乏点燃，依然是我校当前德育工作一个还未突破的难题。

　　再比如，德育生活化，就要让学生走进生活，俗话说：“无限风光在险峰”，而这风光的亲眼目睹是要通过登山的努力得来的。所以走进生活参与德育非常重要，而当下由于安全管理的加强，封住了学生的生活圈，捆住了从事德育工作的老师的脚，走不动，玩儿不开，形式创新乏力，学生不感兴趣。我真心期望让德育走向生活，德育才真正能有实效。

　　随笔三《要按照学生喜欢的方式进行德育》

　　“随风潜入夜，润物细无声”是德育的最高境界。反观我们现在的德育：要做文明好少年，要做读书标兵，清明节到烈士陵园祭奠回来要写继承革命先烈的感受------。同样的说教套路让孩子早早“看透”，当我们带着教育的目的靠近他，那些说上句他都能对出下句的“所谓教育”能进入他的内心多少?所以，大多数的时候，多说无益，研究孩子们的喜好，设计一些有趣的、好玩的、伪装到位的德育活动，玩儿着玩儿着学会了互帮互助，玩儿着玩儿着明白了保护环境的重要，乐着学会了尊敬老师，岂不是事半功倍!儿童教育过程中，去成人化思维依然严重。我想，蹲下身子和孩子们交流，以一颗童心做德育，是我的努力方向。

　　作者|产业集聚区英民小学 李先广

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