老师的班级管理心得:刚柔并济

　　编者按：班主任在简历班委会，管理班级的时候要学会刚柔并济，下面我们来看看作者的班级管理心得吧!

　　班务工作讲究刚柔并济，碰到需要严格要求的事，比如守时、诚信、修身等“道”的问题，则严厉，甚至冷酷;但遇到一些具体做事的方法问题时，则需要宽容。我曾写过一篇《做个宽容的老师》一文，已有记述，此篇加以补述。

　　在班委会的组建上，我十分谨慎，采取三步走的方法：第一步，拟定班委会岗位，每位同学必须选报一项;第二步，广泛调查了解，包括向过去的老师、班主任沟通，与学生、家长交流等，拟定适合的学生担任临时班干部;第三步，试用一个月后，进行班干部竞选。

　　大多数学生是第一次担任班干部，需要班主任耐心帮助。某某澍同学本来没有选报班长一职，但经过广泛调查后，我任命他担任临时班长。他以前当过最大的官是“生活委员”，班长一职对他来说颇有挑战性。我几乎是手把手地教他，从清晨清查人数、晨检单填报，到午自习时学生会检查的规范应对，到午休纪律的管理，到量化积分的汇总，都要一点一滴慢慢地教。

　　他做事最大的缺点是没有条理性。我交给他的一些表册，他往往随手往某本书里一夹。等到需要上交汇报，我过问这件事时，他第一时间一定是低着脑袋，翻箱倒柜地寻找——找不见了!刚开始，我还有耐心站在旁边等着，看着他满头大汗的样子，我也跟着着急。于是，我只好先行回避。大约过一个时辰，他终于拿来表册。

　　且不说事儿做得怎么样，就他这种随意放置东西的习惯，不知浪费了他多少时间。每及此，我不急不躁，甚至开笑玩说：“给你当老师，要命长，不然等不及!”我给他拿了一个文件夹，让他把班务上的所有表册都放在这个夹子里——需要时，拿出夹子取出;用完后，切记一定要放回原处——此所谓“物以类聚”。慢慢地，我发现他认识到自身不足，“物以类聚”的良好习惯渐渐养成，做事效率越来越高。

　　某某澍班长初到任，他把握不住自己的工作重点，凭着一腔热血，逮住啥干啥——管理效果自然不够好。午自习铃声已响，班长此时应该组织学生回到座位，迎接学生会检查;而他见某科作业没发，便忙乎乎地帮忙发作业，结果是黑板上没写“应到、实到、通膳、请假人数”，教室里学生干啥的都有，乱咕隆咚。我给他说：“这是科代表的职责，你可以督促他发作业，而不能代替他发。你的职责是班长，该干什么你得清楚!你代替了科代表，等于掩盖了科代表的问题，科代表永远无法成长。”

　　久而久之，某某澍渐渐拥有了一些宏观视野。这应该是他担任班长的最大收获吧!班级的其他班干部，我也是这样培养的，像学习委员某某琛收交督查作业，生活委员某某鑫值日生安排，文体委员某某丞组织运动会报名等等，我几乎都要事必躬亲，亲自过问指导，学生才慢慢成长。

　　课堂上，我对学生要求特别严格，凡有说闲话扰乱课堂纪律的人，一律严惩不贷。作业质量不合格，甚或不交的同学，一定是没收登子罚站;而且在上交凳子时，必得横平竖直摆放整齐，否则会遭到“放个凳子都没有美感”的训斥。学生对答题格式，书写规范等做不到位，我会以“流民草蔻”称之，且专门辟个“流民草蔻榜”。经过重重筛选，上榜的学生名单赫然悬挂教室。每节语文课，我们全班会对“流民草蔻”进行评估，无所改观的同学后面加个星号。时日略久，便有了“超级流民草蔻”“草蔻王”等封号。

　　某天，不知道是哪位学生在“草蔻榜”的第一位写上我的名字“金乾波”，寓“最大的流民草蔻”意。我不以为忤，故作严肃发问：“凭啥说我是一号流民草蔻?”学生解释说：“我们是流民草蔻，你是首领，所以把你写在第一位。”我便继续讲课。这个“流民榜”一直保留，直到放假。同事都问我是怎么回事?我笑着说：“说明我长得比较帅!”

　　9月19日下午，数学自习，老师临时有事，让我看一会儿。我见同学们都在探讨问题，尽管说话声音很大，甚至某某伟挪动座位，跑到别的地方讨论说话，我都没有阻止。我在教室转了一圈，某某超同学正在写语文作业，见到我连忙解释：“数学作业写完了!”我点点头，走开了。

　　严而不死，活而不乱，这是治班的最高境界。我严格要求学生，但并不意味着班级死气沉沉，死水一潭;相反，班级充满欢声笑语，每天的宣誓慷慨激昂。

　　作者|金乾波

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