课堂心得：从《狮子和鹿》浅谈略读课文教学策略

　　相逢恨晚，又是一年冬至。正相思，恰有小语三班活动使。盼啊盼，终于又迎来了我们小语三班再次的集中活动，我们怀着相同的目的聚在了一起。这次我们短期集中活动的内容是，王巧玲老师和张利老师进行的同课异构，这两位老师讲课的内容是三年级上册的一篇略读课《狮子和鹿》。从一开始我知道这次讲课的题目时候就觉得挺诧异，这样的公开活动难道不应该精心选一篇精度课文么?这次为什么随随便便的选了一篇略读课，领导们也太不上心了吧，一篇略读课有什么好讲的，我怀着这样的疑问去听两位老师的课，现在觉得这样的想法真是愚蠢啊。两位老师把一篇略读课文讲出了各自的特点、各自的风格，因此，我这次的课例分析仅从“略读课到底该怎么上”来谈谈自己的看法。

　　相信作为一线的语文教师，我们长期受应试教育的影响，略读课文不会列入考试的范围，所以造成了很多老师重精读，轻略读的一种现象。但叶圣陶老先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。而我们学习语文，不就是为了更好的应用么?所以说，略读和精读都同样重要，它们都是阅读的基本方法，有着各自不同的作用。那略读课到底该怎么上呢?我们先来分析一下王巧玲老师的做法。首先来看王老师的学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。这两个学习目标都设定的非常好，完全没有拔高，但问题的关键在于怎么能使同学们通过一节课的学习，去体会到课文所讲的道理呢?王老师使用的是对比法，通过详细讲解遇到狮子之前和遇到狮子之后，鹿对自己的角和腿分别持什么样的态度做对比，从而体会到这篇文章告诉我们尺有所短寸有所长的道理。对比法固然是好的，但王老师在具体的讲课过程中，有点放不开手脚，完全把这篇略读课当成了精读课来讲，出示生字词，多音字，出示重要段落内容，出示鹿对待自己角和腿的态度，最后，连这篇课文告诉大家的道理也是王老师一个字一个字的打上去的。诚然，王老师在本课有些做法也是可圈可点的，比如，总结课文内容并填空，这道题就开动了学生的脑筋，让学生主动思考本文到底讲了一件什么事。再比如，王老师最后留的续编故事的作业，完全可以发散学生的思维，锻炼学生的写作能力。总体来说。王老师这次的表现像一个妈妈，想交待生活中的每一个细章末节，但却起到了相反的作用。接下来我们看张利老师，她采用了完全相反的讲课方法，出示完学习目标之后，让学生三读课文，首先是自读课文，画出生字词，接着把生字词带进去再读课文，最后是默读课文，通过一张表格让学生了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。最后通过一个课堂检测，让学生自己总结这篇课文所讲述了什么道理。从表面上看，张利老师的授课方式更像是略读课的授课方式，但实际来说，张老师讲的内容也有点多，并没有真正做到大胆放手让同学们自主学习。王长丽主任总结的非常贴切：“王巧玲老师是完全把略读课当成精读课来讲了，而张利老师好一点，但讲的也有点太多。那略读课到底怎么上才会让人觉得是恰如其分呢?通过多年的教学经验和查阅资料，我总结出以下几点看法，仅供参考。

　　一、 明确略读课文要求。

　　《语文课程标准》明确指出：“加强略读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览 。”课标中对第二学段、第三学段略读的具体要求是：“学习略读，粗知文章大意;浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。” 略读课文不等同于略读,略读只是一种阅读方式,是为了获取相关的信息，而略读教学是一种教学活动，让学生在对略读课文的阅读学习中，培养略读的能力。随着学段的递增，对于学生的资助阅读能力要求也越来越高，略读课文就是锻炼学生自己的阅读能力、检验自身阅读水平的一个很好的途径。

　　二、 学生自主学习为主，教师指导为辅

　　“教是为了不教”，略读课文更应该大胆放手，让学生自主学习，合作探究，培养学生的学习能力。让学生根据学习目标的要求，在自读的基础上，围绕重点的学生感兴趣的内容进行集中讨论，通过集中讨论，同学们发散思维，各抒己见，从而达到取长补短。在教学过程中，略读课的最大目的就是培养学生独立阅读的能力。所以更要贯彻好“以生为本”的教学理念，教学中给学生充分的自读和交流的时间，让学生把课文读通、读顺、读懂，让学生在一次又一次的实践当中掌握学习语文的方法，而不是一味的靠老师去讲，要明白，老师起到的仅仅是引导作用，学生才是学习的主体。

　　三、 拓展延伸很重要

　　略读课文是连接课内外阅读的桥梁，要根据每篇课文本身的特点，适当的向课外延伸。比如:我们可以从不同的角度引导学生去理解课文，丰富学生的认知;可以让学生结合课文内容，搜集相关的资料，了解相关的内容知识，加大学生的信息吸收量。再比如，利用课文的某些内容，引发学生去编写续写故事的兴趣。王巧玲老师在这次的授课中就采用了这样的方法，让同学们续编故事，大大激发了学生们的兴趣，同时也锻炼了学生的写作能力，可谓是一举两得。

　　总之，这次的同课异构活动，让我收获良丰。使我明白了略读课文也是教材的重要组成部分，略读课文教学有非常重要的地位。从今以后，再也不敢小觑略读课，更不能忽视略读课，应该让每一节略读课都发挥其应有的作用，同时，我也期待小语三班的再一次活动，让我可以再次成长!

　　【本文作者：产业集聚区英民小学 吴慧娜】