教师感悟：窦桂梅《三打白骨精》之“三妙”

　　我们每个人的童年里都有《西游记》，记得小时候我们都想变成孙悟空，模仿孙悟空的言语、表情，可能孙悟空是我们很多人心中的第一个大英雄，今天看了窦桂梅老师的《三打白骨精》，课堂中感叹了白骨精计谋之妙，赞叹了孙悟空的三打之妙和学生的言语之妙，今天我也来说说窦老师这堂课之“三妙”。

　　1 引入原著

　　这是一堂小说的导读课，最终目的不是为了将这部小说讲的三妙全部告知，而是通过一些精彩片段，教授一些学习方法，让学生更好地阅读。窦老师在课堂过程中多次引入《西游记》原著的内容，例如描写白骨精变的少女形象时，课文中仅有“貌美”一词，而原著中“月貌花容的女儿，说不尽的那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……”这么美妙的描写，这位“妙龄少女”的形象一下子就引入眼帘。窦老师这一妙，让学生尊重原著，爱上原著。

　　2 陶醉其中 趣味学习

　　为了能让学生体会“自言自语”、“不胜欢喜”，窦老师让学生读出白骨精的话。这一段太有意思了，首先窦老师幽默的语言、风趣形象的语气语调就让人忍俊不禁了，再加上经过窦老师引导之后孩子们自我陶醉投入于情境之后的朗读，更是让人开怀大笑，在笑声中，学生自然而然地就能充分体会“自言自语”和“不胜欢喜”。

　　3名著的精妙解读

　　一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，《三打白骨精》在窦老师课堂上解读成为了以“妙”字为中心，从三变到三打再到三责的一个过程，而又通过这个三字引出“反复叙事”的方法。若不是底蕴深厚，能精炼地提炼内容，怎能有这般清晰的层次。学生入情入境地体会到了反复描写使得故事一波三折，扣人心弦。不仅在《三打白骨精》里用了反复的描写方法，在整本书里甚至别的作品里也用了这种方法，这样，学生读起整本书来，思路就清晰了，这就是导读课的样子。

　　【本文作者： 汪梦云(微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】

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