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关于描写人物的作文:一件趣事

晓琼分享

  小X最大的优点是爱阅读。一年级的时候,他的识字量就很大了,看的都是不带拼音的书籍。阅读面广,所以知识面也很广,人体啊,太空啊,二战啊,这些主题他都阅读过。语文课本上有些课文会涉及到一些历史、科学知识,这时孩子们就会情不自禁把目光投向小X。

  小X也很单纯,特别像孩子。有一次他被选上了“三好学生”,他却怎么也不肯接受,他对自己展开了诚恳地自我批评,给自己罗列了很多不足,最后一句话是“我觉得自己对照三好学生的要求还差很多。”

  小X的缺点也是阅读。不分时间地点,不分场合,总是埋头看书。我教他语文还好,其它学科老师就受不了了。当然,我也有受不了的时候,因为很多时候他都不在课堂的世界里。所以,学习的效率就不那么高——虽然识字量很大,却常写错别字;虽然词汇积累很丰富,却耐不住性子写作。

  昨天誊写了一篇作文,他的页面很不整洁,涂抹、圈画,字迹也不够工整。于是早上发还给他重写了。上午批循环日记(一天一人写)的时候,发现他只写了5行,这不明显是应付交差嘛。重写!

  当听我说他日记要重写的时候,他把目光从书本上抬起,皱着眉,一脸蒙圈。我突然想起,上次也让他重写过一次日记,当时他在重写的日记里说:“我觉得我写得挺好的呀,田老师怎么让我重写了呢?也许每个人看待文章的标准不一样吧。”真是又好气又好笑。我加重了语气说:“小X,必须在下午社团课之前写好!”

  社团课之前,他把重写的日记交给了我。日期、星期、天气都没问题,第一句是“今天,我上周四的日记又被要求重写。为什么?为什么?为什么倒霉的一直是我?”我疑惑起来:“怎么是上周四的日记,昨天你们组日记不是你写的?”“对呀,我是周四写日记。”他一脸无辜地说。

  看来,是我弄错了。昨天要重写的那篇日记应该不是他的,上午批阅的时候我是从字迹上判断应该是他写的。气氛尴尬了。我缓了缓语气:“哦,你是周四写日记啊。嗯,这篇先放田老师这儿,去上社团课吧。”他摸摸脑袋,笑了。他走了后,我赶紧翻日记本,果然弄错了。要重写的那篇,真不是他写的。

  如此无厘头的作业,因为他的走神,他就无厘头地答应了。他到底会怎么写呢?忍不住拿起他“重写”的日记看了起来。他说:“……我觉得是因为我字难看,写得太短,或者前后没有联系。我昨天的誊写也被要求重做,我无奈地笑了笑……”“……我崩溃了,我只好接着写下去……”

  呵呵,有趣的家伙。


  【本文作者:田小秋 。(微信公众号:时间的流里)】

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