教育类话题范文：基于作业基本类型改良作业形式
基于作业基本类型改良作业形式
根据《作业设计》书中的一周作业的实录，我们发现当下学校内不同学科作业的基本类型为如下几个方面：一、教师最关注的是基础型作业。二、教师给学生布置的作业类型比较多样。三、绝大多数作业是学生可以独立完成的。四、实践类和长周期的作业比较少。五、很多学科都有口头作业的方式。六、总的来看，学生一周的作业量比较多。
一、从目的来看“教师最关注的是基础型作业”。不管哪一个学科，教师首先布置的作业，比例最大的都是那些指向基础知识和基本技能的作业。语文为例，不外乎字词的正确书写、词语的积累等;英语则是单词的默写和句型运用。这类作业，老师往往都是统一在黑板上，写下类似于“生字词抄写5次”的简单作业指令。而这些基础型作业，于优秀学生不用抄写，可能都已经掌握了;于后进生而言，完成了作业后还不一定掌握。从目的来看，我们所布置的作业并未真正达成。
以语文正确书写词语为例，我们是否可以改成帮助学生减少作业时间，针对性的进行抄写。每一篇课文的词语，以按拼音写词语的形式，让学生进行自测，根据自测来决定自己的抄写量。第二天，教师的检查作业形式，就是看拼音写词语，全对者给予满分评价;有错误者给予自查机会，如果在不看书的情况下，能够书写正确同样给予满分。错误较多者，允许再次准备，再次听写。这样，让优秀者腾出更多时间去做他喜欢的事情，让后进者有针对性地进行练习准备，最终达到掌握词语即可。
二、从趣味性来看“教师给学生布置的作业类型比较多样”。我发现许多教师很会模仿，看到人家有什么新花样就学什么。当然，这是件好事。但问题在于诸多老师只学到了花样本身，并没有学到花样背后的精神和理念。布置作业亦是如此，看到人家这个“阅读小报”有意思，就布置学生做“阅读小报”，而没有阅读活动的本身。这样只是为了趣味而趣味，为了小报而小报，学生不一定会喜欢。反之，如果有组织共读一本书，有导读、讨论、分享等一系列阅读活动，然后再根据自己的理解来做“阅读小报”，学生可能真的会有兴趣。
因此，我想就作业类型提出这样一个观点：不在于作业的花样有多少，而在于作业前的花样有多少。
三、从独身子女的角度看“绝大多数作业是学生可以独立完成的”。大部分老师布置的作业，都只需要一个人就可以完成的。但基于目前中国这种独生子女的时代及中国家庭教育的理念，我们应该设计和创造作业机会，让同伴有沟通和交流的机会，增进学生之间的感情，提高完成作业的兴趣。
就朗读这项作业，我曾经布置孩子们分角色练习朗读、表演朗读，课堂上进行展示表演。我发现布置了这项作业，学生们周末就会走家串门，三五同学一起练习和表演，好不有趣。暑期，布置一项作业，走访邻居同学，写一写和邻居同学的故事。总之，通过这样的作业，来带动同伴交流，让作业变得更有趣一些。
四、从长远的眼光来看“实践类和长周期性作业较少”。和“作业类型较多样”问题一样，大多数老师存在盲目性、随意性较强，没有自己的长远目标和持续性的计划。我觉得实践类作业和长周期性作业，教师一定要有自己的长远目标，持续性的推进，不可中途而废。
一老师问我，她所接的新班级语文基础较差，作文能力较低，字不成句、句不成章，怎么办?我让她给学生布置一项长周期作业——每周选定一篇优秀作文，让学生每天朗读三次，持续做一年。因为这是一个投入比较简单的教学任务，老师欣然接受我的建议。她为学生挑选作文，让学生每天大声朗读三遍，持续半年，她发现学生的作文水平有较明显的提升，于是更坚定了她的做法，又做了半年。我们都知道“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”的道理，对于作文比较差的班级，这样的作业就可以有效提高学生的作文能力。
当然，在这个过程中，教师一定要注意长期的关注和跟进，让学生养成习惯，真正让这项作业帮助学生提高能力，不管于老师还是学生，都能感受到这项作业带来的成就感和自豪感。
另外注重学科整合，减少作业的重复性。比如科学中的观察植物生长，就应该主动和语文老师进行合作，设计观察作文或者日记作业，减少不必要的重复作业。
五、从现代信息技术来看“口头作业”。口头作业无法评价，真是这样吗?就拿英语学科来说，教师布置学生回家朗读对话，家长签字。有的家长不管有没有听，都会给孩子签字的。如果学生还没有形成良好的作业品质，就有可能谎称自己已经读过让家长签或者找人代签。如今，智能手机极其普遍，学生使用手机熟练的程度远远超过家长。我们是否通过录音软件，如录音宝，让学生在家中录制自己的朗读作业，通过微信群发给老师。教师可以随时随地点击聆听检查，并评价指导。我想，这样既可以让学生的口头作业得到有效监控，又可以在班级里形成一股录音作业热的潮流。让聆听和录音，都成为孩子们学习和成长的机会。
六、从“童心”看“作业量较多”。每一位老师，自己曾经都是学生，但是大部分老师都已经忘记了自己曾经是学生。回想自己的童年，哪有这么多的作业，哪怕是中考前夕，也不如当下小学生的期末前复习。
如果你还有一颗童心，那么请好好想想我们的作业是否占据了孩子们的大部分业余时间?但愿，我们都不要成为自己曾经最讨厌的老师。
作业，真是一门学问。越深究，越有东西。教育就是这样，有心之人，处处皆教育，从不敢造次。
【本文作者：周国平 (微信公众号：越读居)】
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