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2016年素质教育大讨论发言稿范文

芷婷分享

  素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育已经提出来多年,对学生的发展很重要。学习啦小编为大家整理了2016年素质教育大讨论的发言稿范文3篇,希望对你有帮助。

  2016年素质教育大讨论发言稿范文篇1

  素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。大家都知道,新中国成立以来,党和政府历来都高度重视教育、特别强调要全面提高学生综合素质。

  20世纪50年代初,毛泽东提出“要各校注意健康第一,学习第二”。他60年代中期又提出:“课程多,压得太重,是很摧残人的,学制、课程、教学方法、考试方法都要改。”

  1978年,邓小平在全国教育工作会议上指出:“学生负担太重是不好的,今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”

  1999年6月,党中央和国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议,发布了一个纲领性文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,把全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点,把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家兴旺的重要位置。

  实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育绝不只是教育界的事情,全面推进素质教育,不仅影响到学生、家长的个体利益,更重要的是它关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。

  然而,近年来素质教育建设并不理想,应试教育的局面仍没有得到根本改观,反而有变本加厉之趋势。现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担,使得素质教育的实施变得非常困难。

  为贯彻落实中央领导的指示,本报将开展“素质教育大讨论”,今天召开的专家座谈会就是这场大讨论的开台锣鼓。到会的7位同志都是国内知名学者或教育一线的专家,每个人都有很丰富的经验,很新的研究成果和自己的独到的观点。大家从人才观、就业观、教育体制、考试制度等宏观角度提出了很多理论问题,也对教学、管理、青少年教育、教材编写等实践层面提了很多建议。有理论又有实践,含金量很高。非常感谢各位以认真热情的态度参加今天的讨论,带来了这么多有价值的调查报告、考察报告和实验总结,还有你们独到的思想。各位学者举的事例,振聋发聩;所提的问题,切中时弊;提出的建议,对症下药。

  素质教育是综合工程,需要全社会来共同完成。我们今天的座谈会还主要集中在认识和舆论层面。相信今天的探讨会引起家长、学生、教育管理部门以及各界人士的关注,会吸引大家都来参与这场素质教育!

  2016年素质教育大讨论发言稿范文篇2

  素质教育已经提出来多年,对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习,对如何深入实施素质教育、如何规范自己的教学行为等,同时有了更深入的认识、了解以及体会。

  素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量, 综合国力的提高,人力资源强国的建设。但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率,中小学生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教学,忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育,学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育,教师是实施素质教育的主力军,在日常教学中要依法治教,自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间,不能只以考试成绩作为评价学生的标准,要全面的进行考核,把健康还给学生、把能力还给学生。

  深化素质教育,就要促进学生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。 减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量”的要求,认真组织施教,不但要教会学生知识,更要教会学生怎样去学习,在教学中提高学生的学习能力。

  在现行的中国教育体制中,素质教育的贯彻还是有一定的困难,因为素质教育不是简单地开展一些文体活动,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造,形成健全的人格,促进他们的全面发展,才是素质教育的本质,才是学校教育的职责。所以作为一名教师,一名推行素质教育的工作者,要不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,提高自己的理论水平和实践水平,适应日益变化的教育形势,努力做一名自觉践行素质教育的工作者。

  2016年素质教育大讨论发言稿范文篇3

  素质教育已经提出来多年,对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习,对如何深入实施素质教育、如何规范自己的教学行为等,同时有了更深入的认识、了解以及体会。素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

  素质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。素质教育推行以来已有一些成效,如我们想把体育工作摆在更加重要的位置,我们希望能够统一思想,孩子愿意到操场去,使家长知道孩子身体好才是第一好,把健康思想的观念抓起来。所以我们开展“亿万学生阳光体育活动”,保证每一个孩子能够每天锻炼一小时。我们提出一个口号“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”。像德育也是大家非常关心的课题,我们都抓起来。但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率,中小学生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教学,忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育,学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育,教师是实施素质教育的主力军,在日常教学中要依法治教,自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间,不能只以考试成绩作为评价学生的标准,要全面的进行考核,把健康还给学生、把能力还给学生。

  深化素质教育,就要促进学生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量”的要求,认真组织施教,不但要教会学生知识,更要教会学生怎样去学习,在教学中提高学生的学习能力。

  以上所说,素质教育是大的环境下的课题,要求我们打破原有的思维,努力培养学生的创新能力,这对教师要求更高了,要求教师在短时间内表达等多的信息,最大程度的给与学生启迪,对效率要求得更高,这样才能真正符合新的教育形式。同时,在课堂上要追求知识的真实性,让思想从学生的头脑中真正的产生出来,就要增加学生的参与程度,亲身经历、体会知识的产生过程,学生对知识的接受主要来自于课堂,课堂,也是教师展示自己水平的主阵地,好的课堂应该是寓教于乐,可以让学生们有美的享受,乐在其中。

  新形势下在教育方法上要创素质教育是大的环境下的课题,要求我们打破原有的思维,努力培养学生的创新能力,这对教师要求更高了,要求教师在短时间内表达等多的信息,最大程度的给与学生启迪,对效率要求得更高,这样才能真正符合新的教育形式。同时,在课堂上要追求知识的真实性,让思想从学生的头脑中真正的产生出来,就要增加学生的参与程度,亲身经历、体会知识的产生过程,学生对知识的接受主要来自于课堂,课堂,也是教师展示自己水平的主阵地,好的课堂应该是寓教于乐,可以让学生们有美的享受,乐在其中。新形势下在教育方法上要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛,要“让课堂焕发出生命活力。” 可以是涓涓细流,润物无声,可以是家常似的口语,让学生亲切到心理,还可以是激情澎湃,震撼到学生的心灵深处,不管是哪一种教学方式,对学生而言,达到引导的效果最重要。教师不是诗人,但数学教师需要诗人的气质,雄辩的口才,还要有舍我其谁的自信,要想让学生佩服你,就要有让学生佩服的地方。 激励是一种语言方式,也是一种永恒的艺术。激励的最大的作用就在于能够把课堂交还给学生。

  课堂上,如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝愿等激励因素,常常能给学生一语三春,语半功倍的感染力量。课堂上,在教师引导,学生探究讨论的基础上,让学生进行大胆归纳,大胆猜想,哪怕是回答出一点点意思,教师应当立即进行表扬。如果学生一点也回答不出来,教师也应当维护学生的尊严,消除学生的害羞心理,让学生坐下继续思考,这有利于引起学生对学习的兴趣,为学生以后会在数学课上积极主动回答老师的提问做铺垫。久而久之,学生们学习的积极性就会呼之欲出,乐学是我们所期待的,会把课堂教学成功的延伸到课下,言已尽而意无穷!是哪一种教学方式,对学生而言,达到引导的效果最重要。教师不是诗人,但数学教师需要诗人的气质,雄辩的口才,还要有舍我其谁的自信,要想让学生佩服你,就要有让学生佩服的地方。 激励是一种语言方式,也是一种永恒的艺术。激励的最大的作用就在于能够把课堂交还给学生。课堂上,如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝愿等激励因素,常常能给学生一语三春,语半功倍的感染力量。

  课堂上,在教师引导,学生探究讨论的基础上,让学生进行大胆归纳,大胆猜想,哪怕是回答出一点点意思,教师应当立即进行表扬。如果学生一点也回答不出来,教师也应当维护学生的尊严,消除学生的害羞心理,让学生坐下继续思考,这有利于引起学生对学习的兴趣,为学生以后会在数学课上积极主动回答老师的提问做铺垫。久而久之,学生们学习的积极性就会呼之欲出,乐学是我们所期待的,会把课堂教学成功的延伸到课下,言已尽而意无穷!

  现行的中国教育体制中,素质教育的贯彻还是有一定的困难,因为素质教育不是简单地开展一些文体活动,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造,形成健全的人格,促进他们的全面发展,才是素质教育的本质,才是学校教育的职责。所以作为一名教师,一名推行素质教育的工作者,要不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,提高自己的理论水平和实践水平,适应日益变化的教育形势,努力做一名自觉践行素质教育的工作者。

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