高中语文《冀中的地道战》教学设计
语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是小编给大家带来的语文《冀中的地道战》教学设计，希望能够帮助到大家!
语文《冀中的地道战》教学设计
【教学目标】
1、通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是中国劳动人民的战争的智慧。
2、培养学生借助课文语句练习表达，并能结合画面或片断，学习做“小导游”。
【教学准备】
1、电影《地道战》画面剪辑(可跳跃式播放电影《地道战》，取其中对地道的介绍部分)，学生根据课文内容，画好地道剖面图，播放设备，小广播或话筒。(城区学校可用)
2、布置学生学习根据课文画地道剖面图，小木棒，用卡纸做成小广播喇叭。(农村学校可用)
【教学过程】
一、激趣。
1、同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它不是壮观辉煌的古代建筑，也不是名胜古迹，但它同样表现了中国人民的智慧。这就发生在1937-1945期间的八年抗日战争时留下的战争遗迹——翼中地道。
2、不过，大家因为都读了课文《翼中地道战》，所以，今天我们的任务不仅是自己要参观这个地方，更重要的能够把我们所知道的翼中地道，向身边的人介绍，向比我们小的同学知道，甚至向全世界的人介绍，这就要求我们学会根据具体的实物和图或者电影片断，来向别人介绍，大家知道担任这项工作的人叫什么——导游，对今天，我们就人人都来当回小导游，我们要介绍的是什么?翼中地道。
二、为了能够做好小导游工作，我们再一次地阅读课文。指导学生浏览、阅读课文。
1、翼中地道哪些地方给我们留下了深刻的印象?
2、指名说一说。能用自己的话来说吗?
三、出示地道剖面图或播放片断，学生练习介绍。
(要求：口齿清楚，声音响亮，结合画面)
1、教师示范：欢迎你来到河北省任丘参观，当年，这里是硝烟弥漫的抗日战场，翼中人民为了打击的日本侵略者，粉碎敌人的“大扫荡”，发明了地道战。地道既能有效安全地保护自己，还能狠狠地打击敌人，这些村村相连，洞洞相连的地道，在抗日战争上，发挥了重要作用。
可以用黑板或幻灯打出这段文字，出示图1，师示范导游。
2、看，这些地道离地面有几米深，长十几公里，是家家相连，村村相通。有的连接到村里的水进，有的连接到村里的地里，游击队员们依*这地道狠狠地打击了日本侵略者。
指导学生结合图练习“导游”。
3、分别出示地道剖面图1、图2、图3……，让学生自由练习介绍。
四、重放电影片断、剖面图，让学生到台前试讲(带上小喇叭，指示棒)。
1、指名学生一个片断或一幅图讲，大家评析，再练习讲。
指名讲后，再组织学生进行评议。
A、提示学生注意，说话的人要力求让别听清楚，听明白，争取有感染力。
进行要结合“导游”说的要求进行，言辞清晰，语句流利，有感染力。
B、注意图的内容，可充分运用课文中的语句来讲。
书本中的语言是最好的语言，尽管自由地使用。
2、全班学生跟着练讲，自由练讲。
3、四人一组，各人选自己绘制的一幅图或几个片断，练习讲。
五、活动小结。
翼中地道，既是当年抗日战争年代里，翼中人民在党的领导下坚持敌后游击战争的最有力的武器，也是翼中人民的伟大创造。在地道中，翼中人民还有许多了不起的发明，比如地道的通讯等。通过今天的活动，我们进一步地了解了翼中地道，也明白了当年我中华儿女，在遭受外敌侵略的情况下，是怎样同敌人进行浴血奋战的，这些地道将永远地载入中国革命斗争的史册。
那么大家想一想，怎样做好小导游?
指名说，然后小结：要想做一名好导游，知识要丰富，语言通顺、流畅、熟练。
同学们，今天，我们通过做小导游的形式，进一步了解了当年在战争的硝烟中中原儿女用智慧和劳动，创造出来的地道战，了解这些地道的式样、结构、用途等，体会了当年翼中人民浴血奋战于敌后战场的英勇顽强，你们愿意做这样的小导游吗?回家后请结合你们自己画的几幅图，练习给身边的人做小导游，行吗?
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