高三历史如何复习的方法
近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与复习提出了更高的要求。下面给大家分享一些关于高三历史如何复习的方法，希望对大家有所帮助。
高三历史如何复习的方法
用足用好教材
高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据每年的《考试说明》所确定的每一个纲目顺序，在依据教材进行教学与复习时，逐个展开，一一覆盖。教师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。
所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的;哪些是属于一般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，教师必须做到心中有数;对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对中国古代各时期的政治、经济民族关系、对外关系、中国近现代的主要矛盾等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容，教师要拓宽深化，给学生提供一片展开想象的自由天地;对于重要的生产力与生产关系的作用，经济基础与上层建筑的关系，个人在历史上的作用等内容则应在加强理解、综合能力方面给以指导。
属于一般过程的内容如英、法等国资产阶级革命，中国近代史中的鸦片战争、中日甲午战争等要能做到把握脉络，线条清晰;而对辅助性的内容则可三言两语一带而过，使学生分清轻重主次。
以《考试说明》为指导
《考试说明》是高考的重要的指导用书，因此，作为一名高三历史教师，除了讲好讲透教材每章节内容外，还必须认真研究《考试说明》，从《说明》中了解考试内容、范围和要求，掌握培养学生能力的要求，从而将培养目标自觉地贯穿于教学与复习之中，以适应当前历史高考改革对能力的要求，使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次;从《说明》中把握考试形式，选择一些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练。
科学指导学生
高三毕业复习的时间是很短的。怎样合理、科学地利用这有限的时间进行教学与复习呢?我认为将复习分为三个阶段进行较为合理有利。
第一阶段复习式的新教学，时间安排在高三前期。这一阶段，教师引导学生进行系统的复习与练习，其中《中国历史》既可按专题讲，也可突破教材的章节按时期讲。总之，不能遗漏重要的知识点，特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点。对《世界历史》可用“滚雪球”式的方法讲述和复习，即一面讲新知识，一面复习、考查旧知识，加强对过去所学知识的巩固。除按此方式进行教学与复习外，在这一阶段的复习中还应按单元进行“小综合”训练，力求“横中有纵”，以达到培养学生全面分析问题的能力。
第二阶段专题知识结构教学，时间安排在高三第二学期的四月至五月中旬。在这一阶段中，专题复习与综合练习相结合，达到“纵中有横”，实现“纵横交错，经纬沟通”。这时，教师可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习，把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。
历史复习对策及建议
一、依据课程标准，以教材为本，夯实基础。
高考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基础能力，我们在第一轮复习时更侧重于基础知识的积累，重大历史事件的相关要点(时间、地点、原因、经过、影响等)要记熟。平时重理解，考前重记忆，只有烂熟于心，答题时才能信手拈来。
近几年的高考命题较贴近现实生活，导读框中的小故事、课文中的地图、图表、文物、人物名言、艺术品、邮票等都可以用来设置试题情境，我们在复习时要多留心。
二、梳理专题，回归课本。
在第二轮复习时，我们可以根据《考试纲要》将课本知识综合为诸多专题，有利于历史知识古今联系和中外联系，有利于学生总揽全局，又能以小主题为中心进行重点突破。如我们在复习“新中国的外交成就”时，可从50年代的外交、七十年代外交、九十年代外交及二十一世纪处的外交等几个小主题入手，这里面又可联系到与美国、日本的外交关系，纵横联系，构成知识网络体系。当然，在专题复习时也应注意历史与现实的联系，学生情感、态度、价值观的体验。
三、关注社会热点，抓住时代脉搏。
“知古通今”、“以史为鉴”。各省市都以大量热点问题来考察学生关注社会、关注生活的能力，且很多题目都是以新闻题材为切入点，把历史与现实联系起来，考察学生的实践应用能力、思维创新能力与综合能力、以及学生的情感态度价值观。本人认为今年会一如既往。建议大家关注去年高考结束以来的时政新闻，
四、关注整数周年的历史事件。
南昌起义(1927年)、七七事变(1937年)、南京大屠杀(1937年)、中共十三大召开(1987年)、香港回归(1997年)、俄国十月革命(1917年)、欧洲共同体(1967年)等。
五、注意审题技巧、答题规范和技巧的训练。
1.平时做到审请清题目的限制成分(时间、地点、等方面的限制)、中心语、答题方法(说明、论述、简答、列举等)、分数等重要内容，这样就可以有效地避免“文不对题”、“答非所问”的现象。
2.根据题目要求答题，有的放矢;根据分数答题，有序答题;格式规范化，要点序号化，内容重点化。
3.精选习题，强化训练，建立错题档案库。在与同学、老师探讨解题思路时，做到举一反三。
总之，在复习时我们要抓住基础、抓住重点、抓住线索、抓住网络，融会贯通地学习历史知识，灵活地运用知识，在高考中才能高效地发挥!
高考历史一轮复习方法
1.熟记史实
历史是最强调背记的学科。为什么呢?历史背记的内容，主要有两部分，一是史实，二是分析。而政治的背记，主要是分析，对事实的记忆则很少，所以远没有历史难记。不背行不行呢?不妨分析几次历史试卷，看看有多少分是记忆不清丢失的，答案不言自明。事实上，史实不清、审题不细，是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢?
第一，精细读书。要一个句号一个句号读，包括导言、注解、图示在内。2002年高考，有一题问葱岭的地理位置，得分率很低。其实，“帕米尔高原和喀喇昆仑山”，答案就在古代史课本的小注里。这启示我们一定要细心读书，尤其是在第一轮复习时。
第二，动手总结。一定要落实到笔头上，因为看和写的感觉完全不同，而考试是写，不是看。尤其是第一轮复习，宁可罗嗦些，也要把总结写全。以下给出分析历史事件的通用格式，具体操作时，应有所取舍：
1.名称及其含义(例如：早期维新思想，维新思想)
2.背景
(1)原因(事物发生的必要性)：主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)，根本原因(社会主要矛盾)、具体原因(根本原因的具体表现)，直接原因、间接原因，导火线
(2)条件(事物发生的可能性)：政治、经济、阶级、思想、时代、其他
(3)目的(原因和条件是客观的，而目的是主观的)
3.经过：力量、领导、阶段及阶段特点等
4.意义：性质、作用、影响，特点(极其重要!特点=不同点=考点)，经验、教训
第三，注意特点。特点就是不同点，例如《农政全书》的特点主要是介绍西方水利技术。特点就是考点，所以要非常重视，尤其是时代特点，往往是答题隐含的大背景。
第四，定期背记。读—写—记是一个完整的链条，所以在平时就要有计划地逐步背记。例如一星期背一章，或与老师的复习同步。不要到考试前再背，那样很不牢固;也不要考什么背什么，那样很不系统。
2.把握联系
高中历史的特点，是注重前因后果，注重分析知识的相关性，而反对孤立的知识点背记。其实，出题的过程，就是建立新的联系的过程;做题的过程，就是剖析联系的过程。把握联系，主要有两个步骤：
第一，纵横结合。一方面要注重纵的联系(时间联系)，另一方面重视横的联系(比如地域联系)。特别注意因果联系，这是所有联系的核心。
第二，编织网络。纵横结合，经纬交错，就成为知识网。
