最新人教版八年级上册第六章教案

　　最新版的人教版八年级物理上册有不少的知识点，而且相对独立，大家需要好好学习。小编在这里整理了相关知识，快来学习学习吧!

　　最新人教版八年级上册第六章教案

　　第六章质量与密度

　　第一节 质 量

　　●教学目标

　　1.知识与技能

　　通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.

　　初步认识质量的概念，知道质量的单位.

　　了解天平的构造，掌握天平的使用方法.

　　2.过程与方法

　　体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力.

　　通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法.

　　通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量.

　　3.情感态度与价值观

　　通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.

　　通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦.

　　●教学重点与难点

　　重点：质量的单位和用天平来测质量.

　　难点：正确使用天平测量固体和液体的质量.

　　教学方法：演示法

　　教学用具：课件，器材

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　引入新课

　　问：自行车是用哪些材料制成?

　　答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

　　新课教学

　　1.质量

　　(1)对实物的观察，引入质量的概念

　　铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

　　质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

　　(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

　　2.质量的单位

　　(1) 国际单位：千克(kg)

　　(2) 其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。

　　(3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

　　看P103表中一些物体的质量。

　　3.质量的测量——天平

　　(1) 介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平

　　(2) 托盘天平的构造及使用方法

　　构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺

　　(3) 天平的使用

　　天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

　　A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

　　B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

　　教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。

　　2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

　　3、取砝码时一定要用镊子。

　　4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝

　　码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

　　5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

　　(4) 天平使用注意事项：

　　A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

　　B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

　　C.保持天平干燥、清洁。

　　小 结：

　　板书设计：

　　第二节质量

　　一、 质量

　　1.什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量

　　2.单位：国际单位：千克(kg)

　　其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)

　　进率：1000进

　　二、质量测量

　　1.实验室测量质量工具：天平

　　2.天平的使用

　　(1) 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;

　　(2) 调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

　　(3) 物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。

　　(4) 物体质量=砝码总质量+游码读数

　　三.使用天平注意事项：P103：1;2

　　教学反思：

　　第二节密度

　　●教学目标

　　1.知识与技能

　　知道质量的初步概念及其单位.

　　通过实际操作，掌握天平的使用方法.

　　用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.学会测量固体和液

　　体的质量.

　　2.过程与方法

　　通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量.

　　3.情感态度与价值观

　　通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.

　　●教学重点与难点

　　重点：质量的单位;天平的使用.

　　难点：认识质量是物体的属性.

　　●教学课时：1时

　　●教学过程：

　　引入新课

　　自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度

　　新课教学

　　1.建立密度的概念

　　(1)实验：用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：

　　(2)分析数据

　　A.木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

　　B.石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

　　C.木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。

　　从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

　　(3)建立概念

　　A.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

　　B.密度公式：ρ=m/V;m 表示质量，V表示体积

　　C.密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　(4)例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大?

　　已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：铁块的密度是7.9×103kg/m3

　　2.密度物理意义

　　水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

　　3.思考与讨论

　　(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

　　(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?

　　(3)公式的物理意义。

　　4.巩固练习：《学物理》

　　小 结：

　　板书设计：

　　第三节密度

　　1. 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示

　　2. 密度公式：

　　3. 密度单位：千克/米3(kg/m3)

　　克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　4. 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

　　密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

　　教学反思：

　　第三节测量物质的密度

　　●教学目标

　　1.知识与技能

　　通过实验进一步巩固物质密度的概念;进一步熟悉天平构造及其使用;

　　学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.

　　2.过程与方法

　　通过探究活动学会测量液体和固体的密度.

　　对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.

　　通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受.

　　3.情感态度与价值观

　　通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.

　　通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.

　　●教学重点与难点

　　学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

　　使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

　　教学课时：1时

　　教学过程：

　　引入新课

　　1.复习：什么是物质的密度?计算密度的公式是什么?要求出物质的密度要知道哪些量?

　　2.出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

　　新课教学

　　1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

　　2.讲述量筒(或量杯)的使用方法。

　　介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

　　学生观察量筒的量程和最小刻度值。

　　学生观察图7-6、图7-7量筒或量杯使用时怎样放?怎样读出液体和体积?看样测固体的体积?

　　教师引导学生讨论得出：

　　(1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳

　　(2)读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，(如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平;如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。)

　　(3)测固体体积的方法：

　　①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;

　　②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的

　　总体积V2

　　③用V2-V1，得到侍测因体的体积。

　　1. 学生分组实验：测石块的密度

　　提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么?

　　教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。

　　学生实验操作。

　　2. 学生分组实验：测盐水的密度

　　提问：测盐水的密度的步骤是什么?

　　教师指出：(1)本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。 (2)为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。

　　学生实验操作。

　　把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。

　　3. 讨论课本：想想议议

　　小 结：

　　板书设计：

　　第四节测量物质的密度

　　1.目的：用天平和量筒测固体和液体的密度

　　2.原理：据密度公式：

　　3.器材：天平和砝码，量筒，烧杯(2个)石块，细线，水，盐水。

　　4.步骤：参书本

　　教学反思：

　　第四节 密度与社会生活

　　●教学目的

　　1.知道密度知识的应用.

　　2.知道物质的密度还与温度有关

　　3.培养学生分析问题和解决问题的能力.

　　●教学重点和难点

　　运用密度知识鉴别物质和解决实际问题.

　　●教学用具

　　4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽.

　　●教学过程

　　(一)复习提问

　　1.已知铁的密度为7.8×103千克/米3，它的物理意义是什么?

　　2.铅的密度为11.3×103千克/米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题?

　　(二)引入新课

　　密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的.

　　1.密度与物质鉴别

　　讨论的问题如下：

　　教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的?请说出你的办法来.

　　学生分组讨论：

　　学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。

　　又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢?

　　用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

　　实验：

　　计算：

　　总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值

　　一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗?显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分.

　　同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。

　　问题：同种物质的密度一定不变吗?如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢?

　　实验：气体的热胀冷缩实验

　　介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。

　　现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。

　　而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。

　　同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。

　　上面的实验说明最物质的密度与温度有关。

　　2.密度与温度

　　自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

　　做风形成的实验：教材P22

　　空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

　　思考：教材P24

　　根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。

　　暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。

　　人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。

　　温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。

　　设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗?

　　水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗?

　　300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增(这是当然的事了，重在下，轻在上)，温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。

　　水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。

　　水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上;而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。

　　水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。

　　观看密度在社会生活中的其它应用的影片。

　　教学反思：

　　复习课质量与密度复习

　　一、质量

　　1.质量

　　定义：物体所今物质的多少叫做这种物质的质量。

　　单位：kg，g，mg，t

　　2.质量的测量

　　工具：天平，秤(磅秤，台秤等)

　　方法：(用天平的测量质量的方法)

　　3.质量的特性

　　质量是物体的属性，它不随物体的形状、状态、位置发生变化而变化。

　　二、密度

　　1.同种物质的质量与体积的关系

　　同种物质的质量和体积具有正比例关系。

　　2.密度

　　①定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

　　密度公式：ρ=m/V

　　ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)

　　m-----质量------千克(kg)

　　V------体积------立方米(m3)

　　②密度的单位：千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位。

　　有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。

　　1g/cm3=1×103kg/m3

　　3.一些物质的密度值(常温常压下)

　　①不同的物质，密度一般不同;同一种物质在不同状态下的密度也不相同。

　　如水在不同的状态下，密度不同。

　　②物质密度与温度、压强有关;

　　③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m3;还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3;

　　④金属固体的密度较大。

　　⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。

　　读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。

　　4.密度的应用

　　密度的应用：利用公式ρ=m/V变形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量;在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。

　　三、测量物质的密度

　　1.测量原理：ρ=m/V

　　2.量筒的使用

　　①认识量筒：单位，量程，分度值。

　　②读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。

　　③液体的体积可以利用量筒直接测量。

　　④用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。

　　a. “溢杯法”测量固体的体积。

　　b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V= V2- V1。

　　3.测量固体的密度(石块)：

　　[注意]要先测石块的质量，再测石块的体积。

　　4.测量液体的密度(盐水)：用剩余法测体积

　　5.测量不规则的塑料的密度(其密度比水小)：悬垂法和针压法测体积。

　　区别压力压强小技巧

　　常常听到有的同学说：压力就是压强，两者是一样的.这话对吗?看来，有的同学对压力和压强的概念不清，因此，他们解题应用时势必出错。压力和压强是两个重要的物理概念，弄清楚它的区别和联系，有助于对这两个概念的深刻理解和具体应用。为此，提醒同学们有必要清楚下面几点：

　　1.压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具体的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。

　　2.压力和重力是两个完全不同的概念。产生压力的因素很多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。压力的大小并不一定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。

　　3.压强是描述压力产生的效果的物理量，这种效果不仅和压力的大小有关，而且与受力面积的大小也有关。

　　4.压强是物体和物体间的相互作用产生的，它存在于受力的两物体的接触面上。压强不但有大小，也有方向，其方向和压力的方向相同。

　　5.在应用公式P=F/S解题时，要注意下面几点：(1)受力面积S必须是受到压力的那部分面积，P是面积S上受到的压强;(2)F的单位是牛顿，S的单位是平方米，P的单位是帕斯卡(牛顿/米2)。

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