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如何学好初中语文知识

文琼分享

  语文学科是一门基础学科,对于学好其他学科和今后的发展具有重要的意义;同时,可以全面提高我们的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,那么如何学好初中语文呢?下面是小编为大家整理的关于如何学好初中语文,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  如何学好初中语文

  1、调整心态,培养情感。

  1.1 培养热爱语言文字的情感。汉语是国语、母语,学好母语是每个人的责任。对于语言的认识,在法国作家都德的《最后一课》中得到很大的启示。韩麦尔先生对法国语言的精辟论述和高度赞美,“法国语言就如同拿着一把打开监狱大门的钥匙,法国语言是世界上最美的语言――最明白、最精确”。而我说:“汉语是世界最美的语言――最丰富、最准确。”小弗郎士为什么会从开始讨厌分词、觉得难学到后来热爱法语、觉得挺容易学,这就是他对法国语言的感情发生了变化。所以,我们也应该对汉文字有深厚的感情。

  爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。”你只有热爱语文,充满热情,全身心地投入到语文的学习中,才会变被动为主动,才能体会到学习语文的许多乐趣。

  1.2 培养热爱生活的情感。语文的外延就是生活,永远保持一颗健康快乐的心态。生活中的花草树木、自然风光、人情冷暖、社会发展、时代变迁等都是我们关注的对象,对于生活中的人和事,我们不能不闻不问、漠不关心。只要你带着对生活浓浓的关爱,那么这一切的花草、树木、自然风光等物体上都会留下你的烙印,语文就会在你的头脑中化为独特的感悟。

  我们若能及时地捕捉这些感觉,及时地把它写下来,那我们的语文学习还会是枯燥无味吗?我国文学巨匠鲁迅先生笔下的百草园为什么能如此丰富有生气,丹麦著名童话大师安徒生在历经了种.种艰难困苦之后能不断进取、努力追求,都源于他们对生活强烈的热爱和向往,所以我认为做个生活的有心人,就能学好语文。

  1.3 要有热爱学习的情趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”初中生正处于学习的黄金时期,此时不学,等待何时? “少壮不努力,老大徒伤悲”。课文上那么多的名人、作家,哪一个不是从小就刻苦功读,为今后人生打下扎实基础。

  热爱学习不仅能提升自己的品味,还能让别人敬你三分。《孙权劝学》中,我们明白孙权之所以会成为一个出色的政治家,是他的“孤常读书,自以为大有所益”。吕蒙在他的劝学下,才有鲁肃的大惊“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,才有鲁肃“拜蒙母,结友别”。

  2、转变思路,自主学习。

  2.1 主动积极适应新环境。初中生要学会主动适应环境,而不是等到环境来适应你。这里讲的适应环境,主要是指适应初中的授课方式。初中与小学不同:小学课时较多,一个重要的内容老师重三迭四地讲;到了初中,课时减少了,而课文内容增多了,信息量大了,每课的重点、难点、要点,你这节课没听懂,就这样过去了。所以,上课一定要用心听,用心记。此外,你还应积极地适应老师的授课方式,包括语音、语速、板书、思路和要求等。

  2.2 制定科学合理的学习计划。有章可依、有计可行,一切就会有条不紊地进行。可制定长期计划,如:期中、期末要达到什么水平,各科的目标是什么。短期计划,即周计划、日计划,比如怎样安排自己的一天活动。你若能这样的坚持下来,就一定是个有计划、有头脑、学习好的人。

  2.3 要自主地学习。在小学,学生学习上还是比较依赖老师;到初中,既然学习容量增大了,要求提高了,如果还不能摆脱对老师的依赖,不能自主学习,这时候就会出现有的同学到了初中成绩不理想的结果。初中成绩的好坏不是取决于个人智商的高低,而是决定于你是否主动学习的学习态度。主动学习与被动学习的学习效果明显不同, 自觉的同学,成绩自然好,而不自觉的同学成绩自然落下了。

  3、改进方法,提高成绩。前两个环节主要是讲思想上认识上的到位,接下来就看我们具体的行动怎样做才能达到目的、提高成绩。

  3.1 重视课前的预习。学习每篇课文都应该作课前预习。有许多同学不知怎样预习,以为查几个字、词的音、形、义就算解决了。我认为预习应分三个环节:读一划一思。

  “读”:阅读,每篇课文都应认真地阅读,课文是最好的教案,是名人经典著作,要认真读。

  “划”:就是把不懂的地方划出来,这是听课的重点,要养成“不动笔墨不读书”的习惯,若能坚持下来,定能受益匪浅。

  “思”:就是思考。思考本课的大概内容。知识结构、知识要点。预习若能分这三步走,预习的效果就可想而知了。

  3.2 专注课堂之中。谁都知道上课要听讲,要做到“五到”:眼到、耳到、口到、手到、心到。这里我重点要强调的是思想上要抛开杂念,全神贯注,紧跟老师思路,主动积极思考。要做到这点,最好的办法是对老师提出的问题积极思考、大胆发言,这样既可集中精力学到知识,又能锻炼自己的胆量,还能增添学习兴趣。很多同学认为课堂发言只是那些“优等生”的事,与我无关,其实不然。不管哪个层面的学生,回答的问题都有它的价值。老师要学生发言,目的并不一定是要你的答案正确,而是要你真正的“动”起来。

  有的同学瞻前顾后,考虑得太多,每次都与发言的机会擦肩而过,放弃锻炼自己的最佳时机,这对自己的发展是非常不利的,会越来越觉得没有自信,失去了主动意识,从而导致差的会更差,相反好的会更好。学习上就应该有放胆直言那股劲。其二是方法,课堂上笔不离手,要边听边记。要主动地记下重点、难点或疑问,而不是要老师提醒你记下,你才记。

  3.3 加强课外积累。语文综合能力的提高,单靠课堂学习是远远不够的,仅有的语文教材也是杯水车薪。《大纲》明确提出:“语文课外活动是语文教学的重要组成部分,必须加强指导”。

  语文课外的积累是语文学习重要组成部分,所以同学们平时再忙也应该抽半小时看看课外书。看书、读报、看名著,或看看电视一些专题报道、新闻联播、焦点访谈、今日说法、百家讲坛等好的专题节目,把精美的片段、重大事件及时地记录下来,专门记在笔记本上。

  另外,每个学期要求分类收集50条名言警句,如有勤奋篇、毅力篇、惜时篇等,并背诵。每天写一篇日记。开始要求能写多少就写多少,慢慢地从200字到300字,然后慢慢增加。这样说话、写作就不会文思枯竭、搜肠刮肚,而是思如泉涌、游刃有余了。

  有时间还应每天练练字。“字如其人”,字可以反映一个人的性格修养。能写一手好字,可以让人赏心悦目、羡慕不已。

  怎样学好初中语文

  一、培养学生学习语文的兴趣。

  我们常说:兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣?首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此,我从下面几方面加大情感投入。

  1、教学语言应具有趣味性。要想把课教活,就要求把深奥的道理形象化,把抽象的道理具体化,因为形象的比喻,风趣的语言,绘声绘色的描绘都可以感染学生,使他们愉快、动情、着迷。如可运用一些幽默的教学语言,调动学生的注意力,让学生既学到知识,又享受到学习的乐趣。例如:提问时,几个同学的答案都一样,于是我说:“真是英雄所见略同。”同学们听后,脸上都露出会意的微笑。当学生回答问题声音较小时,我就笑着说:“问题回答得非常好,可惜没用麦克风。”

  2、教学语言应具有科学性。“师者,所以传道受业解惑也。”所以,教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法,既不能废话连篇,模棱两可,也不能拐弯抹角,不着边际。另外,要适当运用体态语言辅助。如教《口技》时,文中提到听众无不“伸颈、侧目、微笑、默叹”,我先请同学们想象一下听众的神态、举止,然后我就边讲解,边用体态语言来解释。这样学生很容易理解这句话。对于学生响亮、正确的回答,我会用微笑和点头表示肯定和赞赏,收到了此时无声胜有声的教学效果。

  二、初中语文阅读教学中的激励教育

  教学的目的不仅要教给学生以知识、能力,更要培养时代需要的德才兼备的人才。初中阶段的学生,人生观、道德观、价值观还没有完全形成,这些需要教师的正确诱导和鼓励。把思想品德教育融进阅读教学中,是当前教改的一大趋势。例如:我在教七年级上册第一单元的《走一步再走一步》这篇课文时,先让学生在小组发言,然后各组派代表发言,最后教师总结:“任何人在生活中都不可能的事事如意,我们面对学习生活中的困难要认真对待,只要我们保持自信,牢牢记住‘不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的’。那么无论什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。有时候我们也能把大困难分解成一个个小困难,那么再大的困难也能克服。”

  三、自主——合作——探究式方法在阅读教学中的运用。

  《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所谓“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,是指学习方式的转变。“自主”的内涵很丰富。如教师在教学中要激发学生的好奇心,创造欲,结论通常不是教师告诉学生,要让学生自己去探求。同时,要培养学生的合作意识。从当今社会发展看,要完成重要的事业,需要团队精神、合作意识,中学生要学会与人合作,愿与人合作。

  四、启发式教学方法

  在阅读教学中,教师的主导地位是不可忽视的,学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生,起到引路指向的作用。

  例如:我在教《从百草园到三味书屋》第二自然段时,设计了以下问题:本段怎样描写百草园的景物?我在引导学生思考问题时分成几点:1、从描写的对象看(既有植物、又有动物)2、从描写的范围看(先写整体,后写局部),3、从观察的角度看(1)从视觉角度写了哪些好看的景物?(2)从听觉角度写了哪些好听的声音?(3)从触觉的角度写了哪些好玩的事?(4)从味觉角度写了哪些好吃的?4、从修辞手法的角度看,用了哪些修辞手法?5、从用词的角度看,有什么特点?通过以上的启发引导,学生很自然地得出质疑的答案,并且懂得了百草园确实是个有声、有色、有趣、有味的乐园。

  怎么学好初中语文

  一、阅读教学要有创造性

  《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,这一阅读教学的新课题。”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求,是国际竞争的需要,也是对我国教育反思后的明智之举。具体方法措施如下。

  1.阅读指导必须培养学生的质疑习惯,让学生自己思考,相互酝酿、探究,直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:(1)理清引文思路,即开、合、转、承关系等。(2)表现手法,如表达方式、写作特点等。(3)抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句,是指能提示主题或暗示主题,抑或刻画人物性格的细节,人物描写方法等。(4)通过精讲、品味、鉴赏,让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。

  2.画知识大树,激发学生阅读兴趣,使学生明确学语文的重要性。在为初一新生上第一堂语文课时,教师不必急于上新课,应强语文在各门功课中的地位,学语文好像建房子打地基一样,语文学不好的人,思想也不会很好的发展,当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树,在这棵大树上画些枝条:(1)文学常识;(2)字、词;(3)表达方式;(4)篇章结构;(5)写作特色;(6)修辞方法;(7)人物形象;(8)中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容,并使他们对语文这门学科产生了兴趣。

  3.分类教学法。在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包,倒不如授之于猎枪”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容,而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易,把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解(包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类,就能灵活地应用,这样众多的问题就能迎刃而解。

  4上网阅读,拓宽视野。教会学生上网阅读,满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强,只要将鼠标一点,学生可以欣赏到各种类型的文章,古今中外,包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。

  二、丰富多彩的写作训练

  1.从内容上说,生活上的点滴感受,思想上的片刻闪光,都可以形诸文字,对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”,就会过多的考虑结构,如何开头、如何结尾等,这样,往往会限制了畅所欲言,而更多地留下的是“作”的痕迹。

  2.从形式上说,多做一些分解的训练,有利于基本功的扎实加强,小型分解的训练,还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点,进行一些训练,循序渐进,盘旋上升,学生的作文水平才有可能获得提高。

  3.方法指导。第一是指导观察,训练学生观察自然、观察社会,做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯,把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样,习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书,重视积累词语。这样,习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思,学习如何明白的表达,按什么顺序表达,怎样表达出真情实感。

  4.评议批改。在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评;小组评;小组代表发言;教师总结,确保每个学生都能过关。

  5.注意事项。(1)要求学生多写多练,不要浅尝辄止,要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等。(2)要求学生借鉴模仿。(3)要求每个学生都能过关。(4)强调学生要养成良好的写作习惯。(5)加强学生口头作文训练。

  三、培养学生雄辩的演讲能力

  1.客观原因

  一个人说话如果说得好就会使人“笑”,说得不好就使急人“跳”,说话大有技巧,说话训练从牙牙学语就开始,天天都在进行,随时随地都在进行,但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意。原因是平时说话没有明确的训练序列,因此,我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力,每一堂语文课课前安排“三分钟"演讲。

  2.现实意义

  演讲、说话对人类来说,具有无法估量的巨大作用。她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一,而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段。特别是人类发展步入21世纪的今天,科技与信息革命,所掀起的新浪潮正汹涌澎湃,巨浪滔天,说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分,更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话的水平和能力,已成了衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准,更也是创造型、开拓型人才的必备素质,目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题。

  3.具体做法

  (1)方式内容。以班为集体,每个同学都是讲演者,按其班级每个同学编排的号码依次进行,使每个同学都有登台演讲的机会。内容上不作具体的限制,可以围绕课文选取相关的内容,也可以由课内逐步转向课外,说自己的所见所闻等。

  (2)步骤目标。第一步练敢说;第二步练能说;第三步练会说;第四步练巧说。通过演说活动带动各种潜能发展,促进听、说、读、写等多种素质提高,激发学生学语文的兴趣,拓宽他们的知识面,增强他们各方面的素养,提高他们的多种能力。

  4.经验总结

  春风化雨,润物无声。作为教师,只要在平时的语文教学中,注重学生说话能力的培养,就能开拓学生的视野,并能培养学生的审美能力和演讲能力。总之,新世纪的语文教学,教师要根据《语文课程标准》的要求及信息网络的特点与时俱进,阅读、写作、说话的教学要有创造性,除了重视学生的阅读、写作外,更应重视对学生说话能力的培养,以达到把他们培养成为具有现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力的目的。

  学好初中语文的方法

  一、抓牢双基

  双基包括基础知识和基本技能

  语文基础知识涉及的范围很广,可谓包罗万象,按照考纲上规定:主要是字的读音、字形、词义、成语运用,语法修辞,文学文化常识等。

  扩大语文基础知识除了课堂、课本外,课外活动也是一个重要的来源,怎样扩大知识面,下文另有介绍。这里专门谈谈我们应持什么态度。对待语基,我们应“处处留心,时时在意”,比如“汨”和“汩”二字,粗心者则会混肴,还有不少人读错写错一些常见字也是粗心造成的。学习语基不能“不求甚解”,遇到生字生词应随时查看工具书或向他人请教,不可走马观花。

  语文基本技能主要是“听、说、读、写”几个方面的能力。这里着重谈一谈“读”和“写”。

  “说”,即说话,要说普通话,闲谈、读书、回答问题都应讲普通话。随着时代的进步和经济的发展,普通话将更显示其重要性。

  “写”,指写字和写文章。

  写字,应写规范字,书写字体端正、美观大方.我们每个同学都趁着年轻时利用睡前饭后练好钢笔字,有条件的和有兴趣的同学最好练一练毛笔字.俗话说“人是衣裳马是鞍”,字在某种程度上也是人的外衣.怎样练好钢笔字呢,很简单,选择你喜欢的字体,买一本字贴。每天临写一两页,坚持一年半载即可。写一手漂亮的钢笔字不仅能使你在高考中取得高分,更会使你终身受益。

  会写文章,是每一个中学生都应具有的能力。怎样写各种体裁的文章,主要了解一些常用文体的常识和特点。说明文记叙文议论文、应用文不仅各有特点,而且对语言的要求也不尽相同。怎样写好文章,则不是一日之功了。

  俗话说“巧妇难为无米之炊”,要写好文章,你得有东西可写,这就要像古人所说的去“读万卷书,走万里路”,留心身边的人和事,观察世态万象,也就是说要有素材,同时要掌握一些词语、名言警句、修辞手法和写作技巧。设想一下,如果一篇文章,既无成语,也无名言警句,既未运用修辞手法也不讲究写作技巧,那肯定不能算好文章,要写好作文,首先是立意和语言,其次才是结构。人们常说炼句不如炼字,炼字不如炼意。是强调写诗要重意境。同样写文章也要注重一个“意”字。

  二、要养成预习的习惯。

  在小学,学生普遍不重视预习作用,对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的,课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

  进入初中后,从开学的第一篇课文起,就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

  那么,怎样预习初中语文课呢?可分二步。

  第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。

  第二步:精读课文,弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

  三、学会听课

  学会听课,简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手。

  动耳:即集中注意力听老师讲课,看戏时不会看的看热闹,会看的看门道。上课时也要能听出门道,要抓住要点和重点,要跟着老师的讲课思路走。

  动手:上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习。

  动脑:即上课时要高度投入,充分调动思维,多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么?达到专心致志的程度。

  动口:就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的,举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多,它使你学会用语言表达自己的见解,能锻炼你的思维、胆识和口才。

  四、提高阅读能力

  第一、巧用信息整体把握

  阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

  做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

  第二、确定区域圈点勾画

  阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

  第三、注意摘取原文

  离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。


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