北京海淀区2017届高三年级一模语文试卷(2)
北京海淀区2017届高三年级一模语文试卷答案
一、(本大题共8小题，共24分)
1.(2分)C 2.(2分)D
3.(3分)参考答案：
①(1分)创新表达方式(创新中国表达) ②(2分)汇聚各方力量(唱响中国和声)
4. (3分)C 5.(3分)A 6.(3分)B(选C得1分) 7. (2分)B
8.(6分)参考答案：
①宣扬了中华文化之美，演讲辞陈述了中国悠久的历史及对世界文明的贡献，传播了近现代中国在道路探索上的价值和成果。
②充分考虑了受众心理，演讲辞紧扣纪念中法建交这个主题，始终对举陈述中法两国的共通之处，利于法国听众的理解接受。
③传达了普世的价值观，演讲辞强调中国始终坚持走独立自主、和平发展之路，倡导并致力于多边主义等，能引发广泛共鸣。
评分标准：每点2分。意思对即可。
二、(本大题共6小题，共23分)
9. (3分) B 10.(3分)D 11.(3分)B
12.(6分)
①(3分)经书是用来承载道的，言辞是用来阐明道的，哪用得着这么多呢!
②(3分)我要终生记住并践行这句话。
13.(3分)答案示例：声名远扬(闻名遐迩)，鸿儒硕学(博学多才)，深居简出(真人不露相，神龙见首不见尾)，不慕荣利(淡泊名利)，洞若观火(洞见症结，高屋建瓴)
评分标准：答对一个得1分，从不同角度答对三个即可得3分。
14.(5分)参考答案：
(3分)过人之处：有立雪程门的精神;有见微知著的预判力;有明察秋毫的辨别力;深谙以寡御多、以简驭繁之术。
(2分)启示：略。
评分标准：“过人之处”一点1分，答对三点即可得3分。
三、(本大题共4小题，共18分)
15.(3分)D 16.(3分)C
17.(6分)参考答案：
(3分)来诗塑造的鹭鸶表面悠闲、实则有较强的物欲追求。前两句写鹭鸶仪表不凡(袅丝翘足)、洁净悠闲(傍清澜，伫思)，三四句用“若使”把寓意点破，鹭鸶“消尽年华”、全神贯注，原来是在思考谋取眼前之物。
(3分)刘诗描绘的鹭鸶是个胸怀高远、潜心修炼、不甘寂寞的形象。如颈联写鹭鸶经常飞出低矮的巢穴面向高空凝视，尾联直接点出鹭鸶拥有冲天的志向和高飞的信心，现在不过是在潜修羽翼、养精蓄锐、等待时机。
评分标准：来诗中的鹭鸶形象若答其它，酬情给分。
18.(6分)①杨花落尽子规啼 ②闻道龙标过五溪 ③沙鸥翔集 ④鹰击长空
⑤鱼翔浅底 ⑥抟扶摇而上者九万里
评分标准：写对一句得1分。句中有错别字、多字、少字，则该句不得分。
四、(本大题共6小题，共23分)
19.(2分)D 20.(3分)D 21. (3分)A
22.(6分)参考答案：
先是忧虑(“忧虑袭上了心头”)，吟唱是那么美好，而老一代的骚坛诗人或年事已高，或已故去，作者为传承问题担忧。
再是感动(“我心里一热”)，听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人，作者被他的责任感和胸怀打动了。
最后是高兴(“我的心特别爽快”)，看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者感到吟唱也是人之天性，传承大有希望。
23.(4分)答案示例：
【甲】
作者把李国杰的吟唱比喻为天籁，把吟唱带给人的美好感受形容为“能找到太阳的光芒”，并运用夸张(拟人)的手法强调他的吟唱“能让河流苏醒”，形象地写出吟唱的感染力和艺术魅力。
或：作者运用诗一般的语言以及比喻、夸张和拟人等手法，极写李国杰的吟唱给人带来的美好感受，这与前面多用短促的四字词语形容李国杰的老态龙钟形成对比，突出了吟唱的巨大魅力。
【乙】
文章把李盛良吟唱时嘴巴一张一合的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，形象地写出声音的流畅圆润和神情的专注饱满;语言与人物身份贴合，与后面写他“耕田犁地”“跟在牛尾巴后面吟唱”形成呼应，表现了吟唱与生活的相融相契。
或：李盛良耕田犁地时想出一首诗就在牛尾巴后面深情吟唱，这个场景画面感十足。特别是“拖着长长的尾音”“深情”这些细节，不仅写出了吟唱的特点、李盛良的投入，也把读者带进了诗歌与普通生活浑然相融的美好情境中，颇具感染力。
24.(5分)参考答案：
(2分)特点：声音大(声嘶力竭)、范围广(到处都是)、声势壮(有组织，千军万马)。
(3分)用意：与骚坛的寂寥现状形成对比，表达了发展、壮大吟唱队伍的期盼之情。
五、本大题共2小题，共62分。
25.(12分)
一类卷(9—12分)，符合题意，内容充实，结构完整，表达流畅，较有文采。
二类卷(5—8分)， 基本符合题意，内容较充实，结构基本完整，语言通顺。
三类卷(1—4分)， 偏离题意，内容空洞，结构不完整，语病较多。
26.(50分)
第①题
类别
评分要求
评分说明
一类卷
(42—50分)
符合题意、主题明确
内容充实、感情真挚
描写充分、细节典型
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以46分为基准分浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得48分以上。
二类卷
(33—41分)
符合题意、主题明确
内容较充实、感情真实
描写较充分、细节能表现主题
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚
以37分为基准分浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得39分以上。
三类卷
(25—32分)
基本符合题意、主题基本明确
内容较充实、感情真实
描写不充分、细节较少
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以29分为基准分浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得31分以上。
四类卷
(24—0分)
偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
没有描写、没有细节
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以24分为基准分浮动。
说明：没有抄写题目，扣2分。错别字3个扣1分，重复的不计。
第②题
类别
评分要求
评分说明
一类卷
(42—50分)
符合题意、论点明确
论据充实、论证合理
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以46分为基准分浮动。
符合一类卷的基本要求，其中某一方面突出的作文可得48分以上。
二类卷
(33—41分)
符合题意、论点明确
论据较充实、论证合理
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚
以37分为基准分浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得39分以上。
三类卷
(25—32分)
基本符合题意、论点基本明确
论据较充实、论证基本合理
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以29分为基准分浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得31分以上。
四类卷
(24—0分)
偏离题意、立意不当
论点不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以24分为基准分浮动。
说明：没有题目，扣2分。错别字3个扣1分，重复的不计。
文言文参考译文：
袁先生，名溉，字道洁，颍州汝阴(今安徽阜阳)人。曾参加科举考试，没有考中，避世隐居于颍州西面的山中。建炎初年，聚集乡民保卫家乡，与金人和劫匪对抗，屡次战胜他们。后来搬到蜀地富顺县居住。
先生当初跟从程颐、程颢先生学习，(就)听说了蜀地薛先生的名声。(现在富顺县居住，)邻居家姓薛的老翁以卖香为生，他的儿子早上带着香出门，老翁就关上门等待儿子回来。儿子傍晚回来后，就不再和邻里有来往，没有人了解他的行迹。先生怀疑他就是薛先生，准备了名帖去拜访，薛翁谩骂、不理睬他。先生本来就怀疑薛翁是薛先生，(现在更加确定了)。隔了一天又去，同样不能接近，这样连续几天多次登门拜访，薛翁才高兴地见他。先生和薛翁讲话，薛翁不予回应;第二次见面的时候，先生谈论古今诸子百家学说，又没有得到薛翁的任何回应;第三次见面先生纵谈六经学说，薛翁脸上才有高兴的神色。薛翁说：“你的学问已经很广博了，却缺少要领。经书是用来承载道的，言辞是用来阐明道的，哪用得着那么多呢!”先生说：“正像您所说，我一定会用心去领会道。”薛翁十分赞赏，于是把所学的教给了先生。过了一个多月，(薛翁)勉励先生离开四川，自己也就离开了富顺。
先生离开四川到了夏口，岳飞一定要请他到幕府任职，先生和岳飞见了一面就出来了，不辞而别。他对朋友说：“岳公是武将，又拘泥古代礼法，他幕府里没有灵活变通之人，免于灾祸就很难了!”没多久岳飞就遇难了。先生就把家安到荆州，往来于夷陵、秭归等地，与士大夫交谈一定称赞他们的优点，欣赏他们的想法，然后调和、折中他们的言论，表现出温厚平和的样子，于是人们知道他是厚德的君子。
当初，靖康之役后，天下兵乱刚起，先生家是汝阴的望族。曾经有个客人拜访他家，先生观察到其举止样貌有异，就告诉父辈们说：“这个客人是坏人。”他让家人转移躲避。这天晚上客人果然带着贼寇来了，于是先生和乡社的义兵一起与贼寇殊死搏斗。后来众人想仗据前山自保，先生与他们争论，他们没有听。先生独自带领妻子儿女及士兵保卫山后。不久，前山果然被攻陷。金人大队人马到来，想凭借万人之众攻打山后营垒。先生营垒中的兵士不足千人，他召集众兵士商量说：“敌人声势很大，我知道五行、占卜的学问，保证用一支箭打败他们。”那天晚上，金兵驻扎在山上，先生派数十人各自拿着鼓和取火的工具，到山周围埋伏，相约等到金兵慌乱起来，烧山击鼓作为响应。有个谈经客很愚钝，先生鼓动他，让他换上敌人的衣服，窃取敌人的口令进入敌营，在敌人首领的帐中过夜，把两支箭给他说：“夜间射箭，然后逃跑。”谈经客按照先生的计策去做，惊恐得只能射(一支)箭。敌营惊慌混乱一片，看到山上火光燃起，鼓声四面八方传来，于是溃散，自相残杀的有几百人，于是不敢再到后山了。
永嘉薛某说：(如果)圣人的学说无法再见到，我到先生这里来学习什么呢?曾经陪侍先生观棋，他善于下将要输掉的棋，改变几个棋子，棋局就能由弱变强。我岳父劝勉先生下棋，先生说：“我的先人曾说下棋耽误做事，我不忍违背。”我问先生义理的分别，先生说：“求学之人应当自己去探究，别人说得再好，不是你自己获得的。”我要终生记住并践行这句话。
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