人教版语文教学故事(2)
人教版语文教学故事(二)
伴随着这首简洁明快、通俗易懂，送走一代又一代人童年的儿歌《上学歌》，孩子们背上书包，在亲人们的护送下，来到了学校开始了一年级的学习生活。而这首儿歌的歌词也仍然被选录在北师大新教材一年级语文上册第一单元“上学了”中。
虽然如此，但一拿到这本新教材时，你会发现变化是显而易见的。
首先，封面内容和图画变新了:左上角盖上了印有“教育部审定2016”字样的绿色圆形印章，正中间最上面的一行字由原先的“经全国中学教材审定委员会2001年初审通过义务教育课程标准实验教科书”三十二个字变成了“义务教育教科书”。尽管只有七个字，但可以看出北师大版教材在历经十多年的实验历练，在不断总结修改后，在不断接近小学生认知特点的道路上正慢慢走向成熟。封面的图案变成了北师大教材中一直出现的两个学习小伙伴——丁丁、冬冬正在和一只可爱的小兔子给向日葵浇水的画面，十分富有童趣。
其次，书的内容变薄了。原先的课本有一百零八页，现在是八十七页。认字由原来的三百三十四个减少到三百三十三个，写字由一百三十八个增加到一百四十个(变化不大)。原来一年级上册共有十六个主题单元，现在只有十二个主题单元。每个单元仍采用“主题——情境”的编排模式，拼音学习由以前的四个单元压缩成了一个单元，原先的《我的家》《我长大了一岁》等十六篇阅读文章依然保留，只是“语文天地”里安排的综合练习有所删减。我想，新教材只是一个载体，在减少单元和课文数量、加强中华优秀传统文化、整体提高教材质量的基础上，无论它怎么变化，都需要我们这批投入新教材实践的老师运用智慧和耐心，秉承扎实的教学传统，借助新的电子教学手段，去激发学生们母语学习的兴趣，去丰富他们的语文积累，去培养他们语言文字运用能力，才能使课本的“薄”变成学生的“厚”，厚积薄发，真正使学生们受益。
于是，我在执教“上学了”这一开放单元时，采用“课外——课内——课外”的形式，辅以做游戏、读儿歌、看故事的方法进行了教学。
第一步：认识新学校和班级(课外认知)。我先带学生熟悉校园，教会他们自豪地说：“我是一名集贤路小学一年级一班的小学生了。”
第二步：认识新老师和同学(回归课堂)。我告诉他们我是语文王老师，从今天开始和他们一起认字、写字、读书、背古诗、讲故事……做很多很多有趣的事情。然后，我把二十八个学生的名字展示在电子白板上，通过玩“找朋友”的游戏让学生们不仅认识了新同学，还认识了许多字。
第三步：认识新课本(课内学习)。我先出示了一首儿歌,带着学生反复诵读，进行课堂常规训练：“上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。
发言先举手，回答声音亮。 同学发言坐正听，认真上课我最棒。”
然后，我让学生打开课本，观察第2——3页的情境图，说一说画面上的内容，读一读上面的文字。我惊讶地发现：体现社会主义核心价值观的二十四个字也出现在了画面上，而且毫无违和感(果然是新教材，与时俱进!)，更让我惊喜的是许多学生都会准确大声地读出来。
第四步：认识新课堂(课外积累)。
“今天，我真快乐!
要问我有多快乐——
天上有好多星星，
我的快乐比星星还要多。
世界上有好多糖果，
把所有糖果加起来，
也没有我的快乐多。
哪怕把全世界的玩具都送给我，
我也不会快乐。
因为我今天上学了，
瞧，这是我的书包、课本、铅笔盒。
世界上有好多好多小学生，
今天和我一样快乐!”
教完学生们《我真快乐》这首活泼稚嫩的童谣，我利用多媒体给学生们观看了2015年中央电视台《开学第一课》的一段故事视频。放完后，我告诉学生每年的开学都会有这样一节生动有益的课程，教会我们在更大的课堂里学习更多的知识，健康快乐地成长。
人教版语文教学故事
一个老师社会地位足够平凡，一个老师教学经历足够丰富，平常的教学有着伟大的收获。从事初中语文教育教学多年，下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事。
心得体会一：注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上物理课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。
心得体会二：培养学生的自主学习和创新精神。
在进行语文新课程教学以后, 我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对语文有着强烈的学习兴趣。但光有兴趣也不够，因为仅仅靠反复地做讲评和练习,必然会陷入“应试语文教学”的困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学，但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“大乱”现象，尽可能做到活而不乱。
在每堂语文的课中，我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵的财富。
通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情地投入，必定会得到学生的真情回报。
我也认同——教育是一门艺术。试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。
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