语文课前三分钟论文(2)
语文课前三分钟论文篇三
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文是人们从事工作和学习的基础学科。语文教学的一项重要任务就是要努力培养学生的语言交际能力、思维创新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受应试教育的影响，学生说话能力的培养往往得不到应有的重视，学生语言交际能力差已成为困扰语文教学的一个严重问题。更别提语文课堂的活力了，学生仅仅为了应付考试，却提不了兴趣，往往学生既没考好语文，也忽略了口语的训练。而近年来的《语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
如何提高学生的能力呢，我想先从兴趣入手开始，会让学生有事半功倍的收获。近年来，我在教学中首先尝试了在课前三分钟演讲，激发了学生的兴趣，也受到了学生的欢迎，我的语文教学也收到了不错的效果。
一、分配好学生的任务
1.按照学号学生依次排列，依照语文课的时间，列出演讲排位表，让学生做到心中有数。
2.提醒学生注意演讲的内容，一周结束时，布置好下一周的演讲主题，请学生按照主题写好演讲稿，并可提前熟悉演讲稿，做好准备工作。
3.教导学生注意演讲的注意点，一律使用普通话，注意发音，另外还要注意演讲过程中的姿态、眼神、语调等。
4.控制好演讲的时间，演讲加评价的时间控制在五分钟之内，不影响学生主体课堂的时间。
二、安排好学生的演讲内容
1.要求学生做自我介绍。教师要提前告诉学生介绍的内容、方法，并要求学生尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，切忌人云亦云。
2.可谈一谈最新的广告语。从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语，演讲时先向同学们展示广告，再从语文的角度分析广告语。
3.说说自己喜爱的名言警句。除了要求学生讲出句子外，还要学生结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。
4.平常阅读中遇到的精彩片段赏析。将平常阅读中最喜欢的精彩片段或文章背诵出来和同学们一起欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。
5.制定演讲主题。就大家熟悉的关注的某一个话题，发表对话题的看法及感想。如：“父母与我”“当今社会中的热点”等等。
6.编演课本剧。在学完课文后，进行课本剧表演或课文片段表演。
此外，还可以根据不同的演讲内容起名字，如环保意识、热门话题、新闻故事、感动中国等，激发学生的兴趣。
三、明确三分钟演讲的理论依据
1.趣味性原则。学生为演讲查资料，找论据，忙个不停，说明了语文“三分钟演讲”符合趣味性原则，符合学生增长才干、提高综合能力的心理需求。
2.广泛参与性原则。“每堂三分钟演讲”，要求人人参与，给每位同学都提供了充分表现自我的均等机会，提供了施展才华的场所，给与了驰骋想象的自由。
3.示范性原则。学生的才干，主要是通过学习、实践获得的。听别人演讲，从示范中学到知识、受到启发，会使自己的综合能力逐步得到提高，从这个意义上说“示范是无声的老师”。
4.创新求异原则。在“每堂三分钟演讲”中，许多学生力求张扬独特的个性，常常能讲出“我有人无，人有我新，人新我奇，人奇我特”的见解，这种创新求异的思想，是学生获取知识，提高能力，增长才干的必要条件。
5.循序渐进原则。“每堂三分钟演讲”，分几轮进行，从易到难，符合人们认知事物循序渐进的原则，是培养同学思辨能力，口头表达能力，思维创新能力的目的，也是在学生中开展每堂三分钟演讲的目的
四、注意评价的重要性
1.明确评价的方法，可从学生的普通话、演讲的语调、姿势语等方面着手。
2.明确评价的过程，教师点评为中心，学生点评为主体，以“师生共舞”为原则，充分发挥了学生的课堂主体意识，且融洽了学生之间的关系，也让老师融入了学生之中。
五、注意演讲中存在的问题
1.由于课堂时间比较宝贵，所以许多教师会利用预备的时间安排学生演讲，这样的效果收获甚微，学生才刚进入课堂，心思还没稳定，怎能激情演讲，怎能认真听讲?
2.不可过多地占用课堂时间，活动准备要充分有序。一周前安排好演讲的主题，以备学生周末可以做一些准备，在课堂中可表现自如。
3.对于初一刚入学的学生来说，活动的效果可能不尽如人意。大部分学生要么羞羞答答、满脸通红、局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语、声音像蜜峰般嗡嗡咕哝两句。这就需要教师循循善诱，一再启发和鼓励。如第一次课前五分钟演讲之前，我先出了几道智力思考题，要求学生在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了学生的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。
4.课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，逐渐让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。要有一个循序渐进、由浅入深的过程。
5.要定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录本。学生的记录本是检验学生准备演讲和记录同学演讲的重要依据。从记录本的内容可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。
总之，课前演讲对于语文课堂而言，具有重要的意义，符合了新课程的要求，经过了同学们的共同努力，取得了意想不到的效果，学生不仅积累了丰富的学识知识，而且情感的品味也大大的增强了，学生的语言能力也提高了不少，虽然经过一段时间的尝试，收获颇丰，但是探索的过程中还存在着许多的不足，还需在以后的实践中继续努力，不断地突破，以期达到更完美的效果。
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