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人教版六年级下册古诗词教案

芷琼分享

  古诗词是中国古代文化宝库中的明珠,在中国传统文化中,居于非常重要的地位。接下来学习啦小编为你整理了人教版六年级下册古诗词教案,一起来看看吧。

  人教版六年级下册《竹石》古诗词教案

  教学目标

  1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

  2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

  3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

  重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

  难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

  教学过程

  一、回顾导入。

  背诵王冕的《墨梅》。

  交流:在王冕的《墨梅》诗中,你读到了什么?

  小结:诗言志。

  今天我们要读的也是一位画家写的,他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮,你了解多少?(知道他是“扬州八大怪”之一——拓展“扬州八大怪”,知道他就是郑板桥。可以结合一些故事来了解。)

  二、初读《竹石》。

  1.齐读,把古诗读正确。

  2.再读,读出节奏感来,

  3.再读,读出平仄的变化。

  咬定青——山——不——放松——

  立根——原——在破岩——中——

  千——磨——万击——还——坚——劲

  任尔——东——西——南——北风——

  三、借助诗题,解释古诗。

  1.读着“竹石”这个诗题,我不免产生了一个问题?这首诗到底是写竹还是写石啊?你们说呢?

  2.自读,从文中找一找依据,说明这首诗写的到底是什么?

  3.交流,在交流中展开学习。

  “咬定青山不放松”

  这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗?(如抓、攀等)

  朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

  “立根原在破岩中”

  理解“立根”——把根扎在……

  讨论交流:“破岩”是什么?

  体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

  朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

  把一、二两句诗联系起来读,你又读懂了什么?(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。)

  用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。(坚韧不拔)

  朗读,读出竹子的坚韧来。

  读着这样的竹子,你对他产生了一种怎样的感情?(肃然起敬)

  朗读,读出你对竹子的这份崇敬之情来。

  “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

  抓住“坚劲”,理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”,理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。

  抓住“坚强不屈”,深入理解:

  竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”(磨——磨难、困难;击——打击。)

  想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

  4.小结诗中的竹子形象。

  5.朗读古诗,读出这竹子的形象来。

  四、理解诗意,拓展延伸。

  1.读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?让我们来读一读这样几个故事。

  2.阅读有关郑燮的故事。(详见附件)

  3.读了故事,请你谈谈此刻的感受。

  4.小结郑燮竹子般的形象。

  5.郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊,其中尤其以竹与兰画得最多,最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹,为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢?(小结:诗言志)

  6.古人有许多喜欢竹子的,比如有一位大诗人这样说:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。

  7.推荐阅读郑燮的另一首竹诗:

  竹(清.郑燮)一节复一节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶。

  以及:

  竹清·郑板桥未出土时先有节,已到凌云仍虚心。

  华藏院此君亭咏竹(中四句)宋王安石

  人怜直节生来瘦,自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露,终随松柏到冰霜。

  8.文人墨客们为何如此爱竹,竹又具有哪些特别的形象呢?你感兴趣的话不妨去研究研究。

  五、布置作业。

  默写《竹石》

  收集有关咏竹的诗句。

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