浅谈如何构建小学语文高效课堂(3)
浅谈如何构建小学语文高效课堂篇三
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，语文课堂的内容可谓包罗万象，博大丰赡。优质、高效的语文课堂，既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。
在近一年的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，使教学过程的最优化，教育效果的最大化，让老师讲的轻松自如，学生学得轻松愉快。如何构建优质、高效的语文课堂呢?我认为教师应做好以下几点：
1.教学目标的制定具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区：搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标：如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。
2.创设宽松的学习氛围
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。如在执教《草原》一文时，上课铃一响，我播放了一首悠扬的《牧羊曲》，立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
3.教师要有亲和力、情感感召力
语文课程是最富有情感的课程，小学生活泼好动，想像力奇特，更需要老师的情感指引与号召。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。当前不少教师过度追求课堂的视觉刺激，唱唱跳跳，课堂生动，热闹不息。窦桂梅老师曾说：“教师自己首先要静心，要钻进去，深下去，积蓄内力，然后才有可能激情饱满地引领学生亲近课文，教师自身情感准备不足，教师自己没有被美文陶醉，就不要进课堂。”“夫缀文者，情动而辞发;观文者，披文以人情。”只有这样的课堂，才是教师真正的课堂，才是真正的有效、高效课堂。
4.教师要科学指导学生进行练习
为了提高课堂教学效率，教师在安排学生训练时，要精心精选训练素材，舍得花时间让学生踏踏实实地思考、练习、提高。当然，在学习高效课堂教学模式的同时，教师要经常对照自己的教学材料和教学行为。一些教材也有对学生自主学习的要求，如“学习搜集资料”“学会质疑”等。以“学会质疑”为例，教材从不同年级设有不同层次的要求，教师在这一过程的训练中，要顺学而导，层层深入。即使学生提出的问题无探讨价值。偏离课堂教学重点，教师也要紧紧围绕着教学目标加以梳理、分析、归类，分别对待，引领学生循序解决。要积极鼓励、引导学生提出有价值的问题，这样，在循序渐进中，自主学习的行为习惯就会逐渐形成，自主学习的能力就会逐步得到培养，自主学习的高效课堂局面才会营建起来。
5.充分采用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化、静止内容动态化、枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。
6.合理调控，把握节奏
教师是课堂教学的主导者，更应该注意把握和调控好课堂的节奏。在教学过程中教师既要考虑每一分钟的价值，’做到教学内容详略得当，张弛有度，考虑到学生的认知能力和接收程度，应该注意给学生接收新知识和思考的时间。同时，教师要积极引导和调动学生参与课堂的每一次活动，该动的时候就要动，做到活跃思维：该思考时。就要静下心来冥思苦想。只有在课堂上真正把握好节奏，才能让我们的语文课堂流畅明快，收放自如。
7.鼓励教育为本，体验成功之喜悦
我曾在一本教学杂志上看到过这样一段话：“评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。”随着新课标的实施，教育界提出“一切为了每一位学生的发展”，它是新课程的最高宗旨和核心理念，教育评价更要以人为本。如，对待优生的评价是“你平时的朗读挺好的，今天可能是准备不充分，以后要多努力。”对待差生的评价是“你的进步真大，声音比以前更响亮，希望你继续努力，以后会读得更好。”我们还应鼓励学生各抒己见，看看哪个学生发言最踊跃，哪个学生提出的问题最有水平，为发言的同学鼓掌、让学生发自内心地去评价学生。这种激励性的评价，既舒展了学生的心灵，又培养了合作竞争的意识。
总之，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们还需要不断地摸索和积累，让我们的课堂动起来，充满生机和活力;让学生学的有滋有味，有声有色吧!
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