s版一年级语文教材简介

　　了解每一个教材内容是上好一堂课的基础。下面是学习啦小编收集整理的s版一年级语文教材简介以供大家学习。

　　s版一年级语文教材编写思路

　　1.以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

　　2.正确把握语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性和现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。

　　3.树立学生是学习和发展的主体的教育理念。注意激发学生学习兴趣，求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力，引导学生在自主的活动中全面提高语文素养，在综合应用的语文实践活动中形成自主、合作、探究的学习方式。

　　4.教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时，在合理安排基本课程内容的基础上，增加弹性，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同地区、不同学生学习和发展的需要。

　　5.教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。

　　s版一年级语文教材教材的特点

　　1·遵循语文课程标准倡导的先进教育理念，尊重儿童心理特征，重视学习兴趣培养，倡导多种学习方式，重视学习习惯养成。

　　2·遵循母语学习规律和汉语言文字特点，注重继承我国语文教育的优秀传统，注重吸收当代语文教育改革和语言文字改革所取得的优秀成果，注重汉语拼音的教学和运用，注重普通话的学习和使用，提倡早期阅读，提倡发展语言思维，强调文化积累。

　　3·教材结构明了，简化头绪，版块组合，围绕主题组织教材内容，听说读写并进，字词句段篇整合，学习生活贯通，通过实践培养综合语文素养。

　　4·大量选取新文章，更新课文内容，特别是本套教材每册最后两课是连续章回性课文，形式新颖，为本套教材所独创。教材贴近儿童生活，贴近社会发展，具有很强的时代感。

　　5·开放教材空间，注重拓展和迁移。教材的容量是非常有限的，不可能只凭课本的学习就能学好语文。所以教材的编写，既要力求把教材编得完整系统，又要充分注重留下充足的自创空间，给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地，教师和学生都能充分利用课本外的其他学习资源，促进语文学习和教学，使教材具有较强的解构和重构能力，具有很好的生长性和弹性，为教师和学生创造性学习和使用教材提供可能。如本教材配套读物的编写，紧密结合课文，为学生提供适合的阅读材料，帮助学生学好课文，拓展阅读空间，增加阅读量，增加文化积累。又如在课后练习题和语文百花园中，引导学生多读、多背、多写、多实践、多积累，开展多种形式的语文活动，展示自己的学习成果。

　　6·改进呈现方式，变教本为既是教本，又是学本。改进教材呈现方式是本次课程改革的亮点。无论是课文还是单元指导提示，无论是课后练习还是语文百花园，无论是情境图还是图画中的对话框，都力求体现"与学生平等、引导学生一起学习探究"的新的教育理念，用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容，提出要求，给予指导，不再是生硬的命令似的语气，而且鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法，获得成功的体验。这在课后练习和语文百花园中体现得更加明显。

　　7·注重学习方法引导，注重学习过程。以前的教材，在教学上更多的是关注学习的结果，不太注重学习的过程。把学生当成知识的接受者，对学生的学习经验、情感体验不够重视。而且不管学生在学习迸程中的习惯如何，方法是否对路，强牵着学生跟着教材走，跟着教师的教学设计走，使学生学得被动，学得苦，学得枯燥无味，学习收获比较单一，积极性逐渐衰减。本教材更加X注学生学习过程中的兴趣、方法。如识字教学中教材特意安排让学生自己发现规律，按自己的方法识字。在语文活动中，鼓励学生自己设计活动，选择自己喜欢的形式活动，把自己在活动过程中的体验表达出来，不求有统一的、惟一的、标准的现成结果。更加强调通过活动，让学生自己感受语文，学习语文，应用语文。

　　8·注重文化熏陶，加强积累运用。一套教材是否有分量，其中最重要的一条是看这套教材的文化品位高不高。本套教材的编写非常注重对学生的文化熏陶，从课文到练习，从背诵积累到语文实践活动都非常强调思想文化的先进性、科学性和人文性，非常强调中国优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。其目的不仅是要让学生学到语文知识，获得语文能力，还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶，使学生从小具有文化品位。同时，本套教材特别注重学生语言的积累和运用。如教材尽可能多的为学生提供语言材料，让学生读一读、背一背，这还不够，仅靠读背来积累，学生还是有一些被动，所以，教材又专门安排了学生自己主动积累运用的专题和栏目，如"我的采集本"，学生想积累什么，由学生自己定，主动性大，兴趣就高，长久坚持，不仅能积累到许多有用的语言文化，而且会养成良好的学习习惯，学生将终身受益。