语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩教案

　　兴趣是最好的老师，一年级语文老师教学《月亮和云彩》课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。学习啦小编在此整理了语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》教案1

　　教材分析：

　　课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

　　设计理念：

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

　　教学重点难点：

　　重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

　　教学用具：生字卡、学生观察记录

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，引入新课

　　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

　　1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

　　请大家打开书本p82，看看书上的小朋友在看什么?

　　(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。)

　　2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)

　　3、学生齐读课题

　　(通过情境引入，激发学生的学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、学生自学课文和生字

　　①指名读课文，其他同学认真听后评价。

　　师：你能像他那样读吗?

　　②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

　　③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。)

　　2、检查自学情况

　　①指名认读生字的音节和词语

　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

　　师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)

　　③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。

　　(以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础)。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利)

　　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

　　3、想象课文主要写一件什么事。

　　(阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。)

　　四、朗读感悟

　　1、指名朗读课文(其他学生听后评价，激起读书兴趣)

　　2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

　　3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

　　4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么?生各抒己见。

　　(将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。)

　　师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

　　5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

　　过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的?

　　6、指导学生学习第四自然段

　　指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?

　　五、小结：

　　学了这课课文，你有什么收获?

　　六、布置作业：

　　回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快?

　　(课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见)。

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事?(指名回答。)

　　2、那么李小文说得对吗?

　　学生汇报自己观察的结果。

　　二、巩固生字，指导书写。

　　1、师出示本课生字卡片，指名读。

　　2、“开火车”读，赛读。

　　3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

　　4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

　　(利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。)

　　5、指导书写

　　指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

　　6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

　　7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

　　(将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)

　　三、词语积累

　　1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

　　(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。)

　　2、读读“词语花篮”中的词语。

　　3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

　　四、总结全文

　　1、学了这篇课文，你明白了什么?(学生回答。)

　　2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

　　语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》教案2

　　一、教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”

　　2、培养学生的观察、思维能力。

　　二、教学重点：

　　识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

　　第二课时

　　一、复习词语导入

　　1、出示词语

　　①月亮、云彩

　　②小朋友、丁大勇、李小文

　　③暗、明快、慢

　　④穿行、果然

　　2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》

　　指读、齐读

　　二、新授

　　1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

　　①自读

　　②指答

　　③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

　　指读

　　为什么月亮会一会儿暗，一会儿明?

　　指名答

　　(教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”)

　　小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。

　　穿行

　　月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫

　　④小朋友，你们觉得怎么样呀?(神奇)

　　指导读词

　　⑤词语读得真不错!如果把它放在句子中，你能读好吗?

　　出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

　　评价

　　⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它的变化呢!

　　那就是一会儿一会儿

　　那你能用一会儿一会儿来说句话吗?

　　出示：

　　小红一会儿唱歌，一会儿( )。

　　妈妈一会儿( )，一会儿抹桌子。

　　小鸟一会儿( )，一会儿( )。

　　( )一会儿( )，一会儿( )。

　　2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢?

　　请你们自读课文的第二小节

　　①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”

　　小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪不得还用上了感叹号呢!)

　　指导读出这种语气。

　　②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

　　大伙一开始会相信小文的话吗?(不相信)

　　不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)

　　③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢?请大家读读李小文下面的做法。

　　叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。

　　(指名读一读，教师出示图片：树杈。)

　　果然

　　④结果，大家发现了什么?(指名反馈)

　　李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词

　　小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。

　　比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……

　　听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……

　　⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

　　小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。

　　三、指导写字

　　1、教师出示课后田字格中的生字。

　　明、朋

　　2、大家一起读一读。

　　3、引导学生观察这些生字有什么共同点。

　　(左右结构都有月)

　　4、注意观察在田字格中的位置。

　　5、师范写

　　6、生描红

　　7、学生写生字，教师巡视辅导。

　　四、板书设计

　　月亮和云彩

　　跑得快的是云彩

　　不是月亮

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