西师大版一年级下册语文第三课顽皮的阳光教学设计

　　西师大版一年级下册语文第三课《顽皮的阳光》教学目标是让学生能够了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。学习啦小编在此整理了西师大版一年级下册语文第三课《顽皮的阳光》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　西师大版一年级下册语文第三课《顽皮的阳光》教学设计1

　　设计理念

　　本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

　　教学目标

　　1 借助拼音认识本课生字，正确书写生字。

　　2 正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

　　3 联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

　　教学准备

　　教师：1 《七色光》歌曲。

　　2 准备阳光照在不同地方的景色图片。

　　学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、填空揭题，引入新课

　　1 板书：顽皮的( )。你知道顽皮的意思吗?我们可以填进哪些词语呢?板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题?

　　2 教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

　　二、初读课文，认读字词，了解大意

　　1 教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方?

　　2 学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

　　3 自读汇报。

　　(1)自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”;韵母易错的字有“进” (认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式)。

　　(2)本文一共有几段?指名分段读课文，集体评议正音。

　　(3)课文中，阳光都去了哪些地方?板书：“窗台”、“花园”、“小河”。

　　三、感悟内容，朗读课文

　　1 指读第一段，你读懂了什么?

　　2 自读自悟课文2~4段。

　　想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮?

　　演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

　　读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议，齐读(还可 采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。

　　3 辨析语言。

　　(1)他爬上树梢，跳上窗台。

　　(2)他又溜进花园。

　　(3)他还钻进小河里。

　　把带点的词换成“照进”好不好?为什么?

　　4 有感情地朗读全文。

　　四、语言拓展

　　1 让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图，阳光照耀下的不同景色)，背景音乐《七色光》。

　　2 结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

　　五、识记生字，练习写字

　　1 认读去拼音后的生字。

　　2 你是用哪些方法记住这些字的?(放手让学生说，重点指导：窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

　　3 写字。

　　老师边范写边讲述要领。

　　(1)重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方;写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。

　　(2)学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。

　　(3)学生读帖，描红、摹写其他字。

　　重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

　　六、实践活动

　　了解有关太阳的知识。

↓↓点击下一页查看更多《顽皮的阳光》教学设计↓↓