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一年级下册语文第19课乌鸦喝水教学分析

嘉馨分享

  一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教学分析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教学分析

  一、识字写字

  1、发现识字方法,自主识字:

  可通过“比较法”认记生字。如:渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

  2、巩固识字:

  ⑴组词竞赛:

  如:法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。

  ⑵游戏认字:

  “击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字并组词。

  ⑶观察事物辨字。如:

  老师做喝的动作、渴的表情,学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子,学生举“瓶”和“石”的生字卡片。

  3、写字指导:

  本课要求写的六个字中,有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字,都要写得左窄右宽。

  二、朗读感悟

  1、可在学文前,先出示乌鸦的图片让学生观察。

  2、教师范读课文,学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。

  3、结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。

  4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:乌鸦喝不到水,解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图,边读书边想:乌鸦喝着水了,为什么那么高兴?

  5、图文结合,反复朗读:

  通过读,体会乌鸦遇到困难,靠自己动脑想办法战胜困难的过程。如读第一自然段,“到处”语速稍重、稍慢,突出四处找水的辛苦。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”,以示惊喜。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得干脆利落,突出“喝”字。“怎么办呢?”可把“办”适当拉长,以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中,要让学生自悟自得;学生读不好的地方,老师可以范读,也可以让学生想想该怎么读;有的地方,也可以让学生范读。

  6、指导背诵,可采取“演背式”,边背诵边做动作。如,让每个同学扮一只小乌鸦,先对照课文自己创作,尝试把课文表演出来,再请几个同学汇报,大家帮助修改,最后大家练习边做动作边背诵课文。比如,“一只乌鸦口渴了”:表现出非常想喝水的表情。“到处找水喝”:表现边飞边找的动作。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”:表情很高兴。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”:用双手演示水少,瓶口小,表情很无奈的样子。……

  三、实践活动

  1、分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。

  2、读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”

  说一说:渐渐。

  3、读一读学习伙伴的问题,思考、讨论,比一比谁想的办法多,谁想的办法好。如:

  ⑴把瓶子推倒喝水。

  ⑵插个吸管喝水。

  ⑶请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

  4、改编故事:

  在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。

  一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教材分析

  【教材内容】

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。设计理念

  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  【教学目标】

  1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  【教学重难点】

  读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

  提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

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