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一年级下册语文第13课古诗两首教学分析

嘉馨分享

  一年级下册语文第13课《古诗两首》中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第13课《古诗两首》教学分析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级下册语文第13课《古诗两首》教学分析

  一、识字写字

  1、通过形旁理解字义来帮助识字。如:

  牧、捕。

  2、联系前面的课文,熟字带生字。如:

  同声旁:蜻──晴

  同形旁:蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕

  反义词:阳──阴

  3、小组合作识字,比一比谁的方法好。如:

  所:一户一斤米

  牧:骑牛写文章

  闭:人才进了门

  柔:把矛放在树上。

  4、组词造句识字,如:

  柔──柔和──早晨的阳光很柔和。

  5、引导学生在课外阅读时认读学过的字。

  6、本课写字指导,重在指导学生自己观察,运用以前所学的知识练写。应当强调的是,“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长,其他的横要写短,这两个字笔画较多,在指导学生书写时要注意分解笔画,化难为易。

  二、朗读感悟

  1、听教师范读:

  感受诗歌的韵律节奏。

  2、小组合作:

  试读诗歌,讨论词义,圈出不理解的词语。

  3、交流自学:

  课堂讨论自学中的疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。

  4、学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答。

  5、学生自由读:

  初步感知这两首古诗的大意。

  6、师生交换读:

  双向反馈,学生模仿读。

  7、启发想象,感情朗读。

  8、教师描述诗意,引导学生背诵。

  9、想一想:

  诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  三、实践活动

  古诗朗诵会:

  每个同学准备一首自己在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。

  四、资料袋

  1、蝉的歌声是从哪里发出来的:

  雄蝉腹部长有两个小孔穴,叫共振室,由盖板、薄膜、音响板和通风管等构成。雄蝉收缩肌肉,通过空气的振动发出声音。

  2、袁枚:

  袁枚(1716~1798),字子才,号简斋,又号随园老人。清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心,要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受,风格灵巧清新,语言通俗流畅。

  3、杨万里:

  杨万里(1127~1206),字挺秀,吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名诗人,“南宋四大家”之一。他幼时家境清寒,绍兴二十四年(1154年)中进士。在任永州零陵县丞时,曾拜谒谪居此地的名将张浚,张浚勉励他以“正心诚意”为学,杨万里因而将自己的书斋取名“诚斋”,并以自号。他一生作诗2万多首,现存4200多首。

  一年级下册语文第13课《古诗两首》教材分析

  【教材简析】

  本课是两首古诗。

  《所见》的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

  《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

  【教学目标】

  1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣。

  【教学重难点】

  1、重点:

  认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。

  2、难点:

  有感情地朗读古诗。

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